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2018年2月，縣教育局印發(fā)了《濱焊］縣中小學(xué)生作業(yè)布置與批改指導(dǎo)意見》冒版，對中小學(xué)生的作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置逞姿、批改辞嗡、管理四大環(huán)節(jié)作了明確具體的規(guī)定。一年半來滞造，各校積極學(xué)習(xí)续室、精心設(shè)計(jì)、規(guī)范批改谒养、嚴(yán)格管理挺狰，取消了其它教輔資料，各校設(shè)計(jì)切合本校學(xué)情的校本作業(yè)买窟，對減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)丰泊、促進(jìn)教師研究教學(xué)起到了積極作用。
一始绍、我縣校本作業(yè)布置與批改的現(xiàn)狀
（一）思想重視瞳购，措施有力，文件精神得到落實(shí)
? ? ? 《濱嚎魍疲縣中小學(xué)生作業(yè)布置與批改指導(dǎo)意見》文件出臺后学赛，各學(xué)校校長都能把作業(yè)布置與批改作為一把手工程親自抓。校務(wù)會議記錄和校長工作手冊都有大篇幅關(guān)于作業(yè)布置與批改的會辦和研討記錄吞杭，校長能精準(zhǔn)研讀文件精神盏浇，反復(fù)調(diào)研，廣泛聽取師生建議芽狗，充分考慮绢掰、結(jié)合校情，出臺了符合本校實(shí)際的“作業(yè)設(shè)計(jì)與批改”實(shí)施方案。
（二）全員參與滴劲，類別齊全谊却，作業(yè)設(shè)計(jì)有序推進(jìn)
? ? ? ? “人人參與作業(yè)設(shè)計(jì)、個(gè)個(gè)精心甑別篩選”已成為各學(xué)校實(shí)施作業(yè)管理的共識哑芹。定期組織教師學(xué)習(xí)文件，分學(xué)科進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)與批改的專項(xiàng)培訓(xùn)捕透。每位老師作業(yè)設(shè)計(jì)需提前一周自行設(shè)計(jì)聪姿，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)發(fā)給備課組長，在年級學(xué)科群內(nèi)曬出個(gè)人作業(yè)設(shè)計(jì)乙嘀，集體備課時(shí)組內(nèi)研討末购、選取整合一份質(zhì)量較高綜合練習(xí)、審核后印發(fā)給學(xué)生獨(dú)立完成虎谢，減少學(xué)生的課堂抄寫量盟榴，做到課堂作業(yè)當(dāng)堂完成，做到堂堂清婴噩。在作業(yè)類型方面擎场。淤尖中學(xué)有課時(shí)作業(yè)；縣一中几莽、陳濤中學(xué)迅办、濱淮農(nóng)場學(xué)校有知識點(diǎn)驗(yàn)收過關(guān)類作業(yè)、縣一中中市路北校區(qū)有思維導(dǎo)圖作業(yè)章蚣，各種作業(yè)類型齊全站欺。
（三）注重過程，及時(shí)調(diào)控纤垂，作業(yè)管理有待加強(qiáng)
? ? ? ? 在作業(yè)管理方面矾策，所有的學(xué)校都非常重視，不僅有每周常規(guī)的管理人員結(jié)合學(xué)科備課組峭沦，參與備課贾虽、研修與作業(yè)設(shè)計(jì)、匯總工作吼鱼，而且從學(xué)校層面經(jīng)常開展作業(yè)設(shè)計(jì)榄鉴、批改等教學(xué)工作的檢查記載工作◎茸ィ縣一中四個(gè)校區(qū)庆尘、秉義中學(xué)、大套中學(xué)巷送、界牌中學(xué)驶忌、八灘二中等不少學(xué)校還積極組織開展學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展評活動；濱淮中學(xué)、大套中學(xué)充分調(diào)動學(xué)生積極性付魔，以班為單位讓學(xué)生每周檢查老師作業(yè)布置聊品、批改、評講情況并記錄几苍；陳濤中學(xué)有詳細(xì)的作業(yè)檢查情況登記表翻屈；縣一中積極開展作業(yè)設(shè)計(jì)專項(xiàng)評選活動；正紅初中每周開展星級作業(yè)遴選并及時(shí)公布妻坝；縣一中伸眶、濱淮初中、港城初中根據(jù)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃明確作業(yè)設(shè)計(jì)老師刽宪；在在作業(yè)制度設(shè)計(jì)方面厘贼，正紅中學(xué)不僅規(guī)定和各學(xué)科作業(yè)的具體要求，還規(guī)定作業(yè)設(shè)計(jì)示例供教師學(xué)習(xí)參考圣拄；八灘二中嘴秸、條港中學(xué)等學(xué)校有具體的分學(xué)科作業(yè)布置與批改指導(dǎo)意見，還規(guī)定了審稿安排人員庇谆；陳濤中學(xué)制定作業(yè)檢查考核制度岳掐，設(shè)計(jì)考核細(xì)則鸟顺。
就作業(yè)設(shè)計(jì)的過程管理和質(zhì)量監(jiān)控工作，仍需要個(gè)各學(xué)校著力加強(qiáng)屏镊。
二哥攘、我縣校本作業(yè)布置與批改的成效
（一）制度上剖煌，健全組織，制定方案實(shí)施
? ? ? 各學(xué)校學(xué)校成立了以一把手校長為組長逝淹，分管教學(xué)副校長為副組長耕姊，教務(wù)處、教研處栅葡、各學(xué)科教研組長為成員的作業(yè)布置茉兰、設(shè)計(jì)、批改領(lǐng)導(dǎo)小組欣簇，具體實(shí)施指導(dǎo)學(xué)校的作業(yè)設(shè)計(jì)與批改管理工作规脸。各學(xué)校根據(jù)教研組教師組成情況，將教師新老搭配熊咽、強(qiáng)弱搭配莫鸭，全員參與，分工明確横殴，責(zé)任到人被因。每學(xué)期初，各教研組都能按教學(xué)進(jìn)度，將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化到周梨与，每周作業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)化到人堕花，要求所有人提前一周設(shè)計(jì)好作業(yè)，做好交流研討準(zhǔn)備粥鞋。
（二）規(guī)范上缘挽，研制細(xì)則，提出具體要求
? ? ? ? 各學(xué)校要求設(shè)計(jì)出的作業(yè)具有基礎(chǔ)性呻粹、典型性壕曼、針對性、開放性和綜合性尚猿。在縣局′件的基礎(chǔ)上，各學(xué)校又制定了本校作業(yè)研判的具體細(xì)則楣富，對作業(yè)設(shè)計(jì)提出了具體要求：必須緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》凿掂、全面把握教材特征、每個(gè)單元的總要求和課時(shí)作業(yè)重難點(diǎn)纹蝴，在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上總體構(gòu)架庄萎、分層設(shè)計(jì)，嚴(yán)格篩選塘安、匯總編制糠涛。作業(yè)設(shè)計(jì)要有一定的提前量，便于教學(xué)中即時(shí)矯正兼犯。注重激勵學(xué)生在作業(yè)中勤于思考忍捡，樂于實(shí)踐，體驗(yàn)成功與快樂切黔，注重學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練的良好習(xí)慣養(yǎng)成砸脊。并針對學(xué)科特點(diǎn)，對語文纬霞、數(shù)學(xué)凌埂、英語、技能學(xué)科的作業(yè)提出具體要求诗芜。讓每一位老師清楚每一個(gè)環(huán)節(jié)該如何操作瞳抓，有什么具體的要求。
（三）管理上伏恐，覆蓋全面孩哑，落實(shí)責(zé)任主體
? ? ? 學(xué)校將所有管理人員細(xì)化分工，定人定點(diǎn)翠桦，明確責(zé)任臭笆，早發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整處理，不留盲區(qū)愁铺。建立以教務(wù)處牽頭鹰霍，班主任為學(xué)科教師作業(yè)布置協(xié)調(diào)人，負(fù)責(zé)把關(guān)各學(xué)科作業(yè)布置的數(shù)量和質(zhì)量茵乱，定期公布各年級作業(yè)布置與批改情況茂洒，發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)整改。為了監(jiān)督教師布置作業(yè)要“慎重”瓶竭，學(xué)校定期向家長督勺、學(xué)生發(fā)放問卷或現(xiàn)場咨詢，調(diào)查了解教師的作業(yè)設(shè)計(jì)和批改是否規(guī)范斤贰，是否受到家長智哀、學(xué)生喜歡，練習(xí)成效是否得到家長和學(xué)生的認(rèn)可荧恍。努力形成家校合力瓷叫，進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)管理工作。
? ? ? 管理精細(xì)化送巡，監(jiān)控作業(yè)的設(shè)計(jì)質(zhì)量摹菠。定期召集全校學(xué)科骨干力量，對各年級教研組已經(jīng)使用的作業(yè)進(jìn)行縱比骗爆，分析同一個(gè)教研組不同老師的作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量次氨。再進(jìn)行橫比，分析不同教研組之間的差距摘投。通過這兩個(gè)比較煮寡，及時(shí)掌握全校層面的作業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)典型進(jìn)行推廣學(xué)習(xí)犀呼，發(fā)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的偏差立即矯正洲押。監(jiān)控作業(yè)的批改質(zhì)量。定期檢查作業(yè)批改是否規(guī)范圆凰，是否及時(shí)訂正杈帐，老師是否將錯誤率高的題目及時(shí)記錄并解決等。查作業(yè)完成的方式专钉，是獨(dú)立完成的還是講后再做的挑童，保證作業(yè)呈現(xiàn)的是學(xué)生最真實(shí)的狀態(tài)。查批閱后的反饋跃须，確保作業(yè)不留尾巴站叼。督查人現(xiàn)場反饋督查結(jié)果，如實(shí)填寫記錄表菇民。各學(xué)校的《教學(xué)簡報(bào)》對存在的問題進(jìn)行寫實(shí)性通報(bào)尽楔，限時(shí)回訪相關(guān)教師投储，看問題是否得到有效解決。
（四）活動上阔馋，注重結(jié)合玛荞，滲透教研環(huán)節(jié)
? ? ? ? 在作業(yè)設(shè)計(jì)和研判上做好五個(gè)結(jié)合
1.作業(yè)設(shè)計(jì)與中考研判的結(jié)合?
中考研判是局重點(diǎn)工作之一，研判的重點(diǎn)在于通過研究中考試題呕寝、中考說明等分析命題規(guī)律來指導(dǎo)中考復(fù)習(xí)教學(xué)工作勋眯。其實(shí)，中考研判的成果也可以用于作業(yè)設(shè)計(jì)下梢，從所周知客蹋，中考題是專家根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求精心命制的原創(chuàng)題，知識覆蓋面廣孽江，學(xué)習(xí)能級要求合乎課標(biāo)讶坯，每道題都有特定的價(jià)值。我們完全可以在研判中考試題時(shí)把符合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的試題選出來岗屏，根據(jù)當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際直接使用或改編辆琅，也可以在研究中考試題時(shí)對試題分類整理，按知識點(diǎn)或試題能級要求形成題庫担汤，豐富我們作業(yè)設(shè)計(jì)的素材涎跨。
2.作業(yè)使用與現(xiàn)代技術(shù)手段的結(jié)合? ?
老師運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段可以通過聲音洼冻、視頻崭歧、圖片、動畫等豐富了教學(xué)撞牢，調(diào)動學(xué)生興趣率碾。在作業(yè)布置與批改等環(huán)節(jié)，我們也可以通過現(xiàn)代技術(shù)手段減輕負(fù)擔(dān)屋彪、提高效率所宰。可以通過光標(biāo)閱讀機(jī)（讀卡機(jī)）批改選擇題畜挥，運(yùn)用大數(shù)據(jù)匯總各題準(zhǔn)確率以及學(xué)生錯誤選項(xiàng)仔粥，分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況；可以通過投影儀PPT展示作業(yè)內(nèi)容蟹但，當(dāng)堂完成躯泰，及時(shí)訂正；可以使用題庫轉(zhuǎn)件分類歸類平時(shí)收集的好題华糖。
3.作業(yè)研判與集團(tuán)化辦學(xué)的結(jié)合? ?
作業(yè)設(shè)計(jì)全員參與就是為了集合集體的力量麦向，提升作業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)老師專業(yè)成長客叉。有些學(xué)校部分學(xué)科老師只有一兩人诵竭，難以發(fā)揮集體智慧话告，可以與集團(tuán)其他學(xué)校同年級同學(xué)科老師一同研討作業(yè)，通過微信卵慰、QQ沙郭、郵箱等方式互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步呵燕。集團(tuán)也可以多舉行作業(yè)設(shè)計(jì)競賽等促進(jìn)作業(yè)質(zhì)量提升的活動棠绘。
4.作業(yè)布置與閱讀實(shí)踐活動的結(jié)合? ?
閱讀與社會實(shí)踐雖不能直接提高學(xué)生當(dāng)下成績，但對提升學(xué)生核心素養(yǎng)再扭、促進(jìn)學(xué)生健康成長有長遠(yuǎn)意義氧苍。學(xué)生的閱讀與實(shí)踐也需要作業(yè)來鞏固效果，展現(xiàn)成果泛范。老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)該布置能切實(shí)提升學(xué)生閱讀能力让虐、促進(jìn)學(xué)生有效實(shí)踐的作業(yè)要求。對于必讀書目老師不僅要布置摘錄等積累性作業(yè)罢荡，更應(yīng)布置思考赡突、分析、質(zhì)疑区赵、拓展等促進(jìn)學(xué)生深層思考的作業(yè)惭缰。對于非必讀書目，老師應(yīng)讓學(xué)生自由發(fā)揮笼才，學(xué)生只要寫出一定字?jǐn)?shù)即可漱受，不能讓學(xué)生把閱讀當(dāng)成負(fù)擔(dān)。對于社會實(shí)踐活動骡送，老師應(yīng)教給學(xué)生方法昂羡，最好設(shè)計(jì)好框架，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法摔踱、合理的程序積極參與實(shí)踐活動虐先。
5.作業(yè)內(nèi)容與思維導(dǎo)圖的結(jié)合
思維導(dǎo)圖是一種圖像式實(shí)用性的思維工具，是有效的思維模式派敷，應(yīng)用于記憶蛹批、學(xué)習(xí)、思考等篮愉，它簡單卻又很有效腐芍，有利于人腦的擴(kuò)散思維的展開。我們可以在預(yù)習(xí)潜支、復(fù)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)布置畫思維導(dǎo)圖的作業(yè)甸赃，通過思維的形象化呈現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課的效果冗酿，來發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識歸納埠对、知識聯(lián)系等方面存在的問題络断，從而有針對性解決問題，提高教與學(xué)的效果项玛。
（五）評價(jià)上貌笨，重視過程，突出實(shí)際效果
對教師作業(yè)評價(jià)采用過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式襟沮，加強(qiáng)對作業(yè)設(shè)計(jì)锥惋、作業(yè)布批、作業(yè)反饋及復(fù)批开伏、復(fù)評等作業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的過程監(jiān)控與評價(jià)膀跌，對作業(yè)的布置與批改效果實(shí)行年級組內(nèi)自查、教務(wù)處周查固灵、校長室日抽查的三位一體的檢查模式捅伤，并將檢查結(jié)果計(jì)入教師量化考核。學(xué)校每半學(xué)期對每個(gè)年級巫玻、每個(gè)學(xué)科丛忆、每位老師作業(yè)設(shè)計(jì)、布置與批改進(jìn)行一次考核評估仍秤。每次積分按上半學(xué)期和下半學(xué)期兩個(gè)階段進(jìn)行熄诡，對作業(yè)管理考核排名靠后的教師進(jìn)行約談，跟蹤指導(dǎo)诗力。
三凰浮、我縣校本作業(yè)布置與批改的不足
（一）作業(yè)設(shè)計(jì)能力不足
? ? 中學(xué)這幾年新進(jìn)的本科畢業(yè)生比較多，由于工作時(shí)間短姜骡，對教材的研究和試題研判的能力均不強(qiáng)导坟。有部分年齡超過50歲以上的老教師屿良，知識陳舊圈澈，試題研判和作業(yè)設(shè)計(jì)的能力也跟青年老師有差距。整個(gè)小學(xué)尘惧，低中年級校聘教師占著一定的比重康栈，農(nóng)村學(xué)校低中年級校聘教師占比重更大，部分二喷橙、三中心小學(xué)一啥么、二年級幾乎都是校聘教師執(zhí)教，這部分校聘老師對教材解讀能力贰逾、作業(yè)設(shè)計(jì)能力悬荣、作業(yè)研討能力存在著先天不足。校聘老師數(shù)量多的年級往往就是年級中一兩個(gè)年紀(jì)較輕在編老師設(shè)計(jì)作業(yè)共享給其他老師疙剑，作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際上是個(gè)別老師的事了氯迂，質(zhì)量難以得到保證践叠。
（二）作業(yè)研討質(zhì)量不高
縣局要求作業(yè)設(shè)計(jì)各學(xué)科老師全員參與、精心研討嚼蚀、擇優(yōu)選用禁灼，就是要提升作業(yè)的質(zhì)量，有效提升教學(xué)效果的鞏固程度轿曙。在調(diào)研中弄捕，我們發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)校輕設(shè)計(jì)督查、重批改檢查导帝。因?yàn)樽鳂I(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)隱性的勞動守谓，設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低在于設(shè)計(jì)者對作業(yè)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識程度，在于根據(jù)所教情況設(shè)計(jì)出切合學(xué)情的習(xí)題您单，需要老師查閱大量資料花費(fèi)大量時(shí)間精力分飞，而且，設(shè)計(jì)好的作業(yè)質(zhì)量如何學(xué)校也難以量化睹限，而作業(yè)布置譬猫、批改是顯性的，布置多少羡疗、批改質(zhì)量如何一目了然染服，學(xué)校可以量化考核叨恨。
農(nóng)村學(xué)校特別二柳刮、三中心小學(xué)及村小，同軌班級較少痒钝，村小正常每個(gè)年級只有一軌秉颗，進(jìn)行作業(yè)研討、遴選活動比較困難送矩，即便是幾個(gè)學(xué)校校際聯(lián)盟研討蚕甥，由于學(xué)校之間區(qū)域距離較遠(yuǎn)，集中的次數(shù)也不多栋荸。如果每周幾個(gè)學(xué)校同軌年級集中一次菇怀，集中耗時(shí)費(fèi)力，也影響著正常的教學(xué)秩序晌块。
（三）作業(yè)原創(chuàng)比例不大
部分老師認(rèn)識不高爱沟，沒有結(jié)合教學(xué)實(shí)際認(rèn)真設(shè)計(jì)作業(yè)，而是直接從網(wǎng)上下載應(yīng)付交差匆背，在縣局重點(diǎn)工作督查中就發(fā)現(xiàn)：在個(gè)人提交的作業(yè)設(shè)計(jì)中有的老師連網(wǎng)站標(biāo)識或網(wǎng)絡(luò)格式都沒清除呼伸；有的是2個(gè)老師網(wǎng)上下載同樣的題目，結(jié)果提交了兩份同樣的作業(yè)設(shè)計(jì)钝尸；有的是一個(gè)老師下載一份綜合練習(xí)括享，再把這份綜合練習(xí)切割幾個(gè)部分闽铐，分別署上不同老師的姓名。
對此奶浦，學(xué)校強(qiáng)化教學(xué)管理兄墅，落實(shí)責(zé)任，對這部分老師進(jìn)行批評教育澳叉，幫助這部分老師提高思想認(rèn)識隙咸、培訓(xùn)提高他們的作業(yè)設(shè)計(jì)水平。
（四）作業(yè)布置分層不夠
作業(yè)布置一刀切現(xiàn)象普遍存在成洗，主要原因是教師從“教”的角度去布置全班統(tǒng)一的作業(yè)五督，一刀切的作業(yè)方便老師布置、方便老師批改瓶殃、方面老師評講充包，老師省事了。但教師未能從“學(xué)”的角度考慮學(xué)生的差異性遥椿。實(shí)際上班級幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異是比較大的基矮，學(xué)習(xí)能力也高低不同俭识。特別是對于后進(jìn)生档玻，難度大的作業(yè)造成了他們做作業(yè)耗時(shí)過長，甚至無法完成爵政。長期以往會使他們?nèi)鄙俪晒Φ捏w驗(yàn)和喜悅碴裙，久而久之他們對待家庭作業(yè)的態(tài)度就會變的極為消極甚至不做作業(yè)钢悲。
要求老師讓學(xué)生完成作業(yè)擁有一定的靈活性或自主性。一是家庭作業(yè)一定要有必做部分舔株。對于必做的家庭作業(yè)莺琳，對完成有困難的學(xué)生利用學(xué)校留守兒童延遲服務(wù)時(shí)間為他們提供補(bǔ)償教育機(jī)會。二是家庭作業(yè)一定要有選做部分载慈，充分滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求惭等。
（五）作業(yè)布置重量輕質(zhì)
有的老師對自己的教學(xué)不自信，教學(xué)觀念陳舊娃肿，認(rèn)為學(xué)生多做作業(yè)就能提高成績咕缎，學(xué)生沒有家庭作業(yè)是老師的不負(fù)責(zé)任珠十，作業(yè)布置偏少料扰，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就不會提高。每一學(xué)科的老師都從本學(xué)科的角度來布置作業(yè)焙蹭，沒有考慮好學(xué)生的業(yè)余時(shí)間和精力問題晒杈。作業(yè)量過大往往是機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣孔厉，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)拯钻，特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生更是不堪重負(fù)帖努。
這就要求學(xué)校加強(qiáng)對每個(gè)班級作業(yè)量監(jiān)控，對各科老師布置作業(yè)有一些硬性規(guī)定粪般，每天每一學(xué)科不得超過多少作業(yè)拼余，否則按違反規(guī)定處罰。各班班主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)生的作業(yè)量亩歹。
四匙监、我縣校本作業(yè)布置與批改的推進(jìn)策略 （一）研討過程要優(yōu)化
高質(zhì)量的習(xí)題從哪里來？首先搞清楚小作，什么叫高質(zhì)量習(xí)題亭姥？縣局提出的科學(xué)化、層次化顾稀、校本化达罗，達(dá)到這三點(diǎn)，就是高質(zhì)量静秆。從哪里來粮揉？首先來自于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中抚笔，哪個(gè)知識點(diǎn)未掌握滔蝉，哪個(gè)能力要求未達(dá)標(biāo)，就是習(xí)題的源頭塔沃；其次來之于課程標(biāo)準(zhǔn)蝠引，課標(biāo)要求我們學(xué)生達(dá)到什么程度，就設(shè)計(jì)什么層次的問題蛀柴；再次螃概，來之于中考命題，目前來說鸽疾，考核學(xué)生吊洼、考核學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)來之于中考，中考命題的能級要求是所有學(xué)科努力的方向制肮；最后冒窍，來之于社會生活，鮮活的社會生活素材有助于激發(fā)學(xué)生分析思考探究的興趣豺鼻。如何才能設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的習(xí)題综液？這需要從思想認(rèn)識、設(shè)計(jì)流程儒飒、規(guī)章制度等方面來精心準(zhǔn)備谬莹。? 只有認(rèn)識到優(yōu)秀的習(xí)題能有效反饋教學(xué)效果，提升教學(xué)效率才能精心選題、用心設(shè)計(jì)附帽；只有建立合理埠戳、清晰、有效的設(shè)計(jì)流程才能規(guī)范設(shè)計(jì)蕉扮；只有明確的規(guī)定整胃、扎實(shí)的督查才能促教師用心命題。針對作業(yè)量過多問題喳钟，要做到有做必批爪模、有批必評，限定總量荚藻，課堂作業(yè)不得課后完成屋灌，嚴(yán)格督查，定能降下來应狱；再比如個(gè)別老師作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高問題共郭，合理計(jì)劃，全員參與疾呻，分組設(shè)計(jì)不同類型作業(yè)除嘹，他人做題，小組選題岸蜗，管理人員參與等方式尉咕，必能有效提高作業(yè)質(zhì)量。強(qiáng)化作業(yè)研究璃岳，各學(xué)校的校長和老師已充分認(rèn)識到加強(qiáng)作業(yè)研究對提高教學(xué)質(zhì)量和減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有著重要意義年缎。捺實(shí)作業(yè)研究勢必要在選題、編題上下功夫铃慷，要根據(jù)自己的教學(xué)技能和學(xué)生的智力等實(shí)際情況精心考慮好作業(yè)的范圍单芜，從題海中精選，確保作業(yè)富有典型性犁柜、啟發(fā)性洲鸠、挑戰(zhàn)性、系統(tǒng)性馋缅，努力在作業(yè)形式和內(nèi)容上作一些創(chuàng)新扒腕。在這樣研究作業(yè)的過程中，教師業(yè)務(wù)能力勢必也在靜悄悄的發(fā)展萤悴。
要進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的研究：一要明確教學(xué)目標(biāo)瘾腰、作業(yè)目標(biāo)，加強(qiáng)對學(xué)生的分析與研究稚疹；二要研究通過哪些題目或題組居灯，來達(dá)到鞏固某個(gè)知識點(diǎn)祭务、形成某方面技能内狗、發(fā)展某方面能力與思維之目的怪嫌；三要精細(xì)地分析擬布置的每個(gè)題目，明確它所含的知識點(diǎn)柳沙、能力點(diǎn)岩灭、解題思路和方法、學(xué)生可能遇到的困難赂鲤，以及該題目的訓(xùn)練價(jià)值和適用對象噪径。教師要追求作業(yè)的少而精改“狂轟亂炸型”作業(yè)為“精確打擊型”作業(yè)，對教材練習(xí)或習(xí)題進(jìn)行二次開發(fā)数初、調(diào)整找爱、補(bǔ)充、自選泡孩、自編或改編作業(yè)车摄。
1.研讀習(xí)題。為了設(shè)計(jì)并布置科學(xué)有效的作業(yè)仑鸥，學(xué)校每學(xué)期為教師購買的一定數(shù)量的精品教輔作業(yè)吮播，學(xué)校要求每位教師“下題海”眼俊。研究意狠、揣摩優(yōu)秀教輔資料中作業(yè)設(shè)計(jì)的意圖，借鑒優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)的思路疮胖，開闊視野环戈。
好的問題設(shè)計(jì)，有這三個(gè)主要特征：第一澎灸，靈活谷市，只靠死記硬背和一般理解是回答不了的；第二击孩，能夠反映學(xué)科本質(zhì)迫悠，涉及對學(xué)科觀念、學(xué)科思想巩梢、學(xué)科思維方式以及學(xué)科精神创泄，學(xué)科文化的領(lǐng)悟和理解；第三括蝠，開放鞠抑，允許并鼓勵學(xué)生有個(gè)性的回答。
2.獨(dú)立設(shè)計(jì)忌警。根據(jù)一周的教學(xué)內(nèi)容搁拙，每位任課老師獨(dú)立精心設(shè)計(jì)一份基于課標(biāo)秒梳、切合學(xué)情、題型多樣箕速、題量適中酪碘、難易適當(dāng)?shù)木C合作業(yè)。并上傳到年級備課組微信群盐茎，由每周的主備人一起打印出來兴垦，打印一式2份，一份張貼在年級組作業(yè)展臺上字柠，讓組內(nèi)老師共享探越，提前做好研討準(zhǔn)備，一份在集體備課時(shí)研討窑业。
題目命制包括立意钦幔、情境、設(shè)問三個(gè)方面常柄。立意的方向性和層次性鲤氢，情境的真實(shí)性與學(xué)科性，設(shè)問的思維性和開放性拐纱，是命題走向核心素養(yǎng)的三個(gè)基本要求铜异。
3.集體研討。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和摸索秸架，大部分學(xué)校推行“三段式”集體研討模式揍庄。第一段，反饋?zhàn)鳂I(yè)使用情況东抹，闡述學(xué)生出現(xiàn)錯誤率高的題目蚂子，對易錯題集中分析會診，找出錯誤根源缭黔、確定改進(jìn)的措施食茎；第二段，梳理下周學(xué)習(xí)內(nèi)容馏谨，主要關(guān)注教學(xué)重難點(diǎn)别渔、易測點(diǎn)、易錯點(diǎn)惧互；第三段哎媚，骨干教師點(diǎn)評下周的作業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)行遴選喊儡，提出修改意見拨与，形成通稿。這種“三段式”集體研討艾猜，緊扣師生實(shí)際买喧，有目標(biāo)捻悯，有實(shí)效。
4.定期研判淤毛。每學(xué)期初今缚，學(xué)校會為每一位教師配備市縣檢測試卷，引領(lǐng)教師對試題結(jié)構(gòu)钱床、呈現(xiàn)方式等深入研討荚斯，找出日常教學(xué)中被忽視的內(nèi)容或訓(xùn)練點(diǎn)埠居，分項(xiàng)命題查牌，舉一反三，不留盲點(diǎn)滥壕。定期召開作業(yè)設(shè)計(jì)研判會纸颜，了解各學(xué)科作業(yè)的現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題绎橘，及時(shí)找尋對策胁孙。 （二）作業(yè)總量要控制
縣局為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，取消了后配的教輔用書称鳞，但在檢查中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生作業(yè)量仍然很大涮较，作業(yè)質(zhì)量不高，甚至有學(xué)校的個(gè)別學(xué)科直接翻印現(xiàn)成的教輔資料冈止。有的學(xué)科學(xué)生作業(yè)每天一張8K正反的習(xí)題狂票；期中期末復(fù)習(xí)時(shí)有的老師直接把前幾年的試卷每天一份翻印當(dāng)成家庭作業(yè)發(fā)給學(xué)生。學(xué)生晚上家庭作業(yè)總時(shí)長初中為1.5小時(shí)熙暴，而一份試卷完成時(shí)間就要100分鐘左右闺属，如果一天晚上有三個(gè)學(xué)科老師這樣做，學(xué)生正常就要做到12點(diǎn)周霉。學(xué)生作業(yè)量大的原因仍然在于備課組能否從整體上來考慮學(xué)生作業(yè)時(shí)間的分配掂器，在于備課組能否從學(xué)生角度出發(fā)精選習(xí)題、分類要求俱箱。有的學(xué)科設(shè)計(jì)了課堂作業(yè)国瓮，但未能從學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際出發(fā)狞谱，課堂作業(yè)時(shí)間不夠完成乃摹，怎么辦，課堂作業(yè)課后完成芋簿，增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)峡懈；有有的學(xué)校個(gè)別學(xué)科無視與教材配套的《補(bǔ)充習(xí)題》，認(rèn)為現(xiàn)成的教輔質(zhì)量不高与斤，但實(shí)際上教材配套習(xí)題是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的肪康，體現(xiàn)了學(xué)生能力水平要求荚恶，是不可多得的好資料，不用《補(bǔ)充習(xí)題》等配套練習(xí)而用自編講義是舍本求末的行為磷支。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)能力千差萬別谒撼，每一知識能力要點(diǎn)掌握程度不一，練習(xí)過程中的學(xué)生錯題也各不相同雾狈，但總有一些共性的典型的錯誤存在廓潜，反映著我們教學(xué)過程中某一知識能力要點(diǎn)的分析不到位，理解不透徹善榛。因此辩蛋，重視錯題的分析、整理應(yīng)該成為老師作業(yè)設(shè)計(jì)移盆、布置中的一項(xiàng)重要工作悼院。學(xué)生典型錯題要做到經(jīng)常練習(xí)、反復(fù)練習(xí)咒循，有效提升學(xué)生能力据途。
（三）設(shè)計(jì)類型要多樣
不同類型作業(yè)要求的不同。學(xué)生作業(yè)類型老師要心中有數(shù)叙甸，不同學(xué)科作業(yè)類型并不完全一致颖医，老師應(yīng)根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)出不同用途的作業(yè)。從形式來說裆蒸，作業(yè)有口頭作業(yè)熔萧、書面作業(yè)、閱讀作業(yè)光戈、動手實(shí)踐作業(yè)哪痰。從時(shí)間上來說，有課堂作業(yè)（含導(dǎo)學(xué)案）久妆、家庭作業(yè)晌杰、假期作業(yè)（周末、節(jié)假日筷弦、寒暑假作業(yè)）肋演；從類型上說，有過關(guān)等基礎(chǔ)作業(yè)烂琴、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)作業(yè)爹殊、開放拓展提升作業(yè)。不管什么作業(yè)奸绷，老師在布置時(shí)要心中有數(shù)梗夸，算好學(xué)生作業(yè)時(shí)間，不能突破國家相關(guān)規(guī)定号醉，讓學(xué)生有時(shí)間反症、有精力辛块、有興趣、有質(zhì)量地完成作業(yè)铅碍，實(shí)現(xiàn)作業(yè)效果润绵。
設(shè)計(jì)作業(yè)要以促進(jìn)學(xué)生的知識、能力胞谈、思維協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)尘盼，形必后置形作業(yè)與前置性作業(yè)、鞏固型作業(yè)與探究性作業(yè)烦绳，書面作業(yè)與實(shí)踐相結(jié)合的作業(yè)體系卿捎。
（四）內(nèi)容選擇要適切
作為設(shè)計(jì)選擇的素材內(nèi)容，應(yīng)該是教學(xué)中的重點(diǎn)爵嗅、難點(diǎn)娇澎，學(xué)生學(xué)習(xí)的易錯點(diǎn)笨蚁、混淆點(diǎn)睹晒。素材內(nèi)容，既要涉及到課內(nèi)括细，也要拓展到課外伪很，以能力立意，注重各學(xué)科素養(yǎng)的形成奋单。在題目類型和題干設(shè)計(jì)上要切合學(xué)生實(shí)際锉试，符合學(xué)生心理，與本校和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致览濒。作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式能夠統(tǒng)一呆盖，符合學(xué)校和班級的學(xué)生學(xué)情，增強(qiáng)校本作業(yè)的針對性和學(xué)生練習(xí)完成訓(xùn)練能力的實(shí)效性贷笛。
（五）批改質(zhì)量要提升
部分老師由于身兼多個(gè)學(xué)科教學(xué)应又、作業(yè)布置多等原因，造成作業(yè)積壓乏苦，批改滯后的現(xiàn)象株扛，很多時(shí)候，作業(yè)批復(fù)的時(shí)間短則二到三天汇荐，長則一周洞就。這就造成了嚴(yán)重的后果：學(xué)生拿到作業(yè)的時(shí)候，對作業(yè)已經(jīng)有所生疏掀淘，出現(xiàn)的問題不能得到及時(shí)的糾正旬蟋，做對的地方也不能得到及時(shí)的強(qiáng)化，這種情況下就在一定程度上失去了批改作業(yè)所應(yīng)起到的作用革娄，也在一定程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量倾贰。建議：精選題目秕狰、降低作業(yè)量，及時(shí)批改躁染，并做好批改登記記錄鸣哀，發(fā)現(xiàn)典型，找出教學(xué)中的問題吞彤，以便做好講評指導(dǎo)庞瘸。記錄學(xué)生作業(yè)中的典型錯誤擅憔，并進(jìn)行詳細(xì)分析，找準(zhǔn)產(chǎn)生錯誤的原因。對作業(yè)中存在的共性問題進(jìn)行針對性評價(jià)吠勘，寫出講評要點(diǎn)。習(xí)作批改記錄和講評要點(diǎn)一并在語文錯題及講評記錄專用本上書寫狐援。針對作業(yè)中的個(gè)性問題贡必，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)糾正思維障礙雹嗦。嚴(yán)格督促學(xué)生訂正作業(yè)中的錯誤范舀，及時(shí)檢查二次訂正的效果。教師要定期向?qū)W生進(jìn)行作業(yè)情況的指導(dǎo)教育了罪，指出問題锭环，指導(dǎo)方法，提出要求泊藕，并公布階段的作業(yè)成績辅辩。
作業(yè)批改要創(chuàng)新：1.在作業(yè)評語上做文章，多寫激勵性評語娃圆、期待行評語和商榷性評語玫锋；2.嘗試作業(yè)批改符號的創(chuàng)新，用不同的作業(yè)批改符號來引導(dǎo)和提示學(xué)生思考讼呢、標(biāo)示學(xué)生作業(yè)錯誤的類型撩鹿，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
（六）管理過程要精細(xì)
各學(xué)校在作業(yè)管理方案中都明確教師的責(zé)任吝岭，明確獎懲措施三痰，既關(guān)注教師作業(yè)的設(shè)計(jì)，也關(guān)注批改情況窜管，更關(guān)注學(xué)生的作業(yè)反饋散劫。褒獎先進(jìn)，弘揚(yáng)正能量幕帆，營造一個(gè)積極向上的良好氛圍获搏。同時(shí)，也對一些在作業(yè)工作中思想意識不強(qiáng)，設(shè)計(jì)質(zhì)量低下常熙，批改反饋粗糙的老師及時(shí)的拎耳朵纬乍、拽袖子。結(jié)果以量化的方式裸卫，納入教師年度考核積分仿贬。學(xué)校定期舉行作業(yè)設(shè)計(jì)評比、單元試卷命題比賽等活動墓贿，結(jié)果同樣納入教師個(gè)人的“教學(xué)實(shí)績”茧泪。 學(xué)校在落實(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)管理主體責(zé)任的基礎(chǔ)上，要細(xì)化考核細(xì)則聋袋，強(qiáng)化過程督查與指導(dǎo)队伟，切實(shí)提高作業(yè)設(shè)計(jì)、布置幽勒、批改的質(zhì)量嗜侮。
