郭銘工作日志12.22
化歸方法所體現(xiàn)的解決問題的思想人們是比較容易理解的,它符合人的思維特點植兰。眾所周知的歷史故事“曹沖稱象”可謂是化歸思想方法的典例,曹沖把待稱而又難稱的象的重量問題轉(zhuǎn)化成了可稱的石頭的重量問題,從而解決了“稱象”的難題库正。美國大發(fā)明家愛迪生在梨形燈泡玻璃殼內(nèi)裝滿水,然后把水倒進量杯,把計算燈泡(不規(guī)則物體)的容積轉(zhuǎn)化成了圓柱(規(guī)則物體)的容積,從而使問題得以解決。一般而言,人們總會將不熟悉的或難解的問題通過某種途徑進行轉(zhuǎn)化,化未知為已知,轉(zhuǎn)抽象為直觀,變復(fù)雜為簡單,最終使問題歸結(jié)為能解決或較易解決的問題狭郑。
說了化歸讯沈，好像很遙遠(yuǎn)劣领，實際上小學(xué)生經(jīng)常聽到的是轉(zhuǎn)化二字。轉(zhuǎn)化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的大量應(yīng)用實例,特別是在數(shù)的運算以及幾何圖形的面積撵颊、體積計算中,滲透轉(zhuǎn)化思想方法的教學(xué)貫穿始終,因此,教學(xué)中應(yīng)抓住合適的教學(xué)載體宇攻、恰當(dāng)?shù)臅r機,不遺余力地進行滲透。典型課例主要有“小數(shù)加倡勇、減法”“異分母分?jǐn)?shù)加逞刷、減法”“多邊形的內(nèi)角和”“小數(shù)乘除法”“圖形的面積、體積”等等妻熊。
