《學(xué)生發(fā)展椰憋，三力共驅(qū)，綜合融通——常州某小學(xué)暑假作業(yè)重建研究報(bào)告》讀后感1稿：基于“滾雪球效應(yīng)”的思考2018-07-08
河南省鞏義市子美外國語小學(xué)? 張艷瓊
在常州舉行的第五次共生體的活動(dòng)中赔退，李家成老師小結(jié)時(shí)說過這樣一段話：“第一個(gè)內(nèi)容是理念橙依。像廈門魏老師所說，流行硕旗，我們用積極的角度來說流行窗骑，我們一個(gè)會(huì)議能不能讓一個(gè)話語流行，能不能讓一套語言流行漆枚，能不能讓一套觀念流行创译，這考驗(yàn)的是這個(gè)會(huì)議的質(zhì)量±硕粒”而在中國班主任研修學(xué)院第一期和第二期的研修班中正在流行兩個(gè)詞語：“領(lǐng)導(dǎo)力”和“綜合融通”昔榴。李老師在第五次共生體活動(dòng)之后，提出我們共讀的內(nèi)容碘橘，不就是讓這兩個(gè)詞語繼續(xù)流行互订？不就是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和拓展嗎？在這炎熱的夏季痘拆，我卻莫名的想起了冬季堆雪人打雪仗的情景仰禽，每人抓起一大把雪，手心里攥緊了纺蛆，然后在雪地里滾動(dòng)吐葵，就越來越大了，扔出去才有力量桥氏。我就這么想著温峭，于是用手機(jī)搜索了一下，還真的有“滾雪球效應(yīng)”這個(gè)概念字支。所謂的滾雪球效應(yīng)：一旦獲得了起始的優(yōu)勢凤藏，雪球就會(huì)越滾越大奸忽，優(yōu)勢會(huì)越來越明顯。而此刻我們的共讀方式揖庄、研修方式和李家成老師開啟的中國班主任研修學(xué)院招募第一期栗菜、第二期學(xué)員的形式不就是在形成“滾雪球效應(yīng)”嗎？
一蹄梢、研修方式的思考
葉瀾教授提出“滾動(dòng)推進(jìn)疙筹、分層提升”在此顯現(xiàn)的淋漓盡致。中國班主任研修學(xué)院的開啟是李家成老師為核心的發(fā)起的項(xiàng)目共讀禁炒，李老師不就是那第一個(gè)滾動(dòng)雪球之人嗎而咆？兒時(shí)，我們哪一個(gè)人不喜歡打雪仗幕袱，正式由于這種研修方式翘盖，李老師第一期在全國招募20名學(xué)員，一起“打雪仗”凹蜂。第二期又在全國各地招募20名學(xué)員馍驯，繼續(xù)“打雪仗”。而且你會(huì)發(fā)現(xiàn)打雪仗之人在人數(shù)玛痊、地域上不斷增加和擴(kuò)大汰瘫，這場文字里“打雪仗”越來越有趣，吸引了更多圍觀并跟進(jìn)的“玩雪”之人擂煞。我想玩的最開心的就是發(fā)起人和第一個(gè)滾動(dòng)雪球之人混弥，也就是李家成老師了，但是成長和成就卻是陪著李老師“打雪仗”的我們了对省。
中國班主任研修學(xué)院第一期1.0班結(jié)束了蝗拿，我以為這樣就要結(jié)束了，出乎意料的還要升級蒿涎，也就是繼續(xù)進(jìn)入中國班主任研修學(xué)院第一期2.0班哀托，研讀的內(nèi)容和研修的目標(biāo)也都有所調(diào)整，比第一期要更加專業(yè)劳秋、嚴(yán)格仓手。從李老師發(fā)布的信息中，我們在文字和研讀中認(rèn)識了程露老師玻淑、藍(lán)美琴老師嗽冒、陳才英老師、劉茜老師……就在這樣的陌不相識补履、素未謀面中影響了一大群人了添坊，而且是不可估量的數(shù)量。從陳才英老師的文章里了解到箫锤，她借助“陳才英名班主任工作室”平臺贬蛙，又帶動(dòng)18位老師再次發(fā)起《中國班主任研究》的共讀驰弄，這18位老師是不是要再次帶動(dòng)自己學(xué)校、周邊老師的共讀速客，哪怕不讀，也會(huì)帶給周圍人的一些思考五鲫，對中國班主任這個(gè)特定人群的思考溺职。這樣的群體發(fā)展之勢勢不可擋，雪球是不是越來越大了呢位喂！
以中國班主任研修學(xué)院第二期1.0班為例浪耘，我們20位伙伴來自常州、海寧塑崖、河南七冲、嘉興、曲阜规婆、廈門澜躺、上海、深圳抒蚜、桐廬掘鄙、武義、宜昌嗡髓、余杭操漠、長沙、重慶……遍布了中國的大江南北饿这，20位伙伴在不同的省市浊伙，不同的學(xué)校。那么我們的每一份共讀就匯聚了20位伙伴的思考及地域的特征长捧，也一定帶著著自己的研究狀態(tài)來共讀嚣鄙。同時(shí)我們的思考和第一時(shí)間的轉(zhuǎn)發(fā)、傳播同樣也會(huì)帶給我們自己學(xué)写幔伙伴拗慨，我們當(dāng)?shù)赝幸恍﹩l(fā)和思考。
以我們研修院學(xué)院小伙伴常州林群群老師為例奉芦，她就用真實(shí)的案例給我們分析了本次共讀的作者之一——顧慧芬校長在實(shí)踐研究中的推進(jìn)及變革之路赵抢，讓我們更加清晰和理解我們本次的共讀內(nèi)容及背后發(fā)展和研究的歷程。以下是我對林老師分享的相關(guān)內(nèi)容梳理出的時(shí)間節(jié)點(diǎn)及推進(jìn)的過程系列變革的內(nèi)容：
2014年8月声功，顧惠芬校長下學(xué)期要開始“幸福作業(yè)”的研究烦却，大意就是要讓學(xué)生和老師都更加幸福。（開啟“幸福作業(yè)”的研究）
2014年9月先巴，林老師所帶的“幸福8班”開始進(jìn)行語文作業(yè)的變革其爵，孩子們根據(jù)語文學(xué)科關(guān)鍵能力的要求和自身需求冒冬，設(shè)計(jì)了一周語文作業(yè)的內(nèi)容和形式，孩子們給作業(yè)取了好聽的名字摩渺，家長還自愿選擇了參與的作業(yè)項(xiàng)目和方式简烤。在第一學(xué)期的期末質(zhì)量檢測中，8班的語文成績遙遙領(lǐng)先于其他班摇幻。（一個(gè)班級的改革）
2015年第二學(xué)期開始横侦，8班開始嘗試將數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科也納入“幸福作業(yè)”的變革中绰姻，嘗試以班報(bào)為平臺枉侧，將作業(yè)與班級組織和崗位的建設(shè)融通起來，班報(bào)成了孩子們作業(yè)展示和評價(jià)的一個(gè)重要平臺狂芋。（語文學(xué)科帶動(dòng)數(shù)學(xué)榨馁、英語學(xué)科）
2015年第二學(xué)期其他班借鑒了8班的作業(yè)模型，也開始進(jìn)行局部或整體的語文作業(yè)的改革帜矾。有的班級選擇了其中的幾種類型翼虫，有的班從一周的整體維度進(jìn)行了語文作業(yè)的設(shè)計(jì)。（一個(gè)班級帶動(dòng)同年級的其他班級）
2015年暑假作業(yè)變革從8班一個(gè)班開始屡萤，這個(gè)班的孩子為自己設(shè)計(jì)暑假作業(yè)蛙讥，他們自由組隊(duì)，走進(jìn)社區(qū)開展項(xiàng)目研究灭衷，并且把學(xué)科知識在活動(dòng)中加以綜合運(yùn)用次慢，活動(dòng)成果以作業(yè)報(bào)、研究報(bào)告和小隊(duì)現(xiàn)場匯報(bào)等形式進(jìn)行展示翔曲。（幸福作業(yè)的變革帶動(dòng)暑假作業(yè)的變革）
2016年寒假迫像，已經(jīng)是六年級的8班，品嘗到“幸福作業(yè)”幸福滋味的8班瞳遍，各個(gè)小隊(duì)想讓全校的學(xué)生都分享這種有趣又有成長感的作業(yè)闻妓，分別為一至五年級的孩子設(shè)計(jì)了寒假作業(yè)，他們對各年級的學(xué)生和家長進(jìn)行抽樣采訪調(diào)查掠械，他們采訪調(diào)研年級組長由缆、各學(xué)科教研組長、班主任猾蒂，盡量從各個(gè)層面征集意見均唉。（一個(gè)班級到全校的推進(jìn)）
2016年寒假過后的期初展評，先班級個(gè)人展評肚菠，再整合個(gè)人資源自愿組隊(duì)進(jìn)行小隊(duì)展評(邀請家長舔箭，學(xué)生和任課教師擔(dān)任評委)，選出一個(gè)最好的小隊(duì)參加年級展評(邀請家長、學(xué)生和學(xué)科教研組長擔(dān)任評委)层扶，整個(gè)年級選出的最優(yōu)秀的小隊(duì)代表年級組參加開學(xué)典禮展示箫章。這種全校的展評形式是在顧校長“幸福8班”一個(gè)班級的展評方式基礎(chǔ)之上衍生出來的。如果沒有8班孩子之前的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)镜会，就不會(huì)有后面整個(gè)年級甚至整個(gè)學(xué)校層面的日常作業(yè)和寒暑假作業(yè)的變革檬寂。 （從作業(yè)的變革到評價(jià)體制的轉(zhuǎn)變）?
2016年的暑假之后的期初展評我們?nèi)Ｒ彩遣捎眠@種形式。（暑假之后的展評采用寒假之后的期初展評方式）
2017年寒假開始戳表，在顧校長的策劃和帶動(dòng)下桶至，我們班級、年級和全校層面的展評形式進(jìn)行了一些改革扒袖，我們鼓勵(lì)每個(gè)孩子從假期生活中尋找亮點(diǎn)，提煉自己的產(chǎn)品亩码，在這個(gè)過程中季率，需要老師進(jìn)行線上指導(dǎo)，即根據(jù)每個(gè)孩子在班級群里上傳的美篇初頁等假期成果匯報(bào)來幫助他提煉一些產(chǎn)品描沟，然后形成班級的產(chǎn)品飒泻。（班級、年級和全校層面的展評形式都在發(fā)生改變）? ? ? ? ?
顧校長的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)和推動(dòng)班級吏廉、到年級到全校的實(shí)施泞遗，也給我們在“你好，暑假”專題研究中給我們指明一個(gè)方向和方法席覆。就他們學(xué)校而言史辙，實(shí)施的策略和對我們的影響來說，無疑都是在實(shí)施著“滾雪球效應(yīng)”佩伤。這個(gè)雪球越滾越大聊倔，我也越來越深刻的理解李家成老師的良苦用心，和葉瀾教授提出的“滾動(dòng)推進(jìn)生巡，分層提升”道理耙蔑，這樣“打雪仗”就變得有趣了。
二孤荣、項(xiàng)目推進(jìn)的思考
關(guān)于“你好甸陌，暑假”項(xiàng)目，作為初期進(jìn)入這個(gè)項(xiàng)目研究的一員盐股，把自己的初期的思考和做法及面臨的困惑梳理出來钱豁，我想也會(huì)對后來跟進(jìn)這個(gè)項(xiàng)目研究的老師和團(tuán)隊(duì)都會(huì)有一些借鑒的意義。最最初李家成老師把我拉進(jìn)微信群時(shí)疯汁，其實(shí)我對這個(gè)項(xiàng)目研究僅有的認(rèn)知就是朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)的內(nèi)容和微信群里的內(nèi)容寥院。相關(guān)的文獻(xiàn)和研究成果也讀的少之又少。一切都處于模仿和臨摹階段涛目，甚至相關(guān)的調(diào)查問卷都是模仿中進(jìn)行秸谢，缺乏了自己的思考和研究方向凛澎。但是“2018，你好寒假”中的一個(gè)項(xiàng)目組的做法讓我再次品味到“學(xué)生主導(dǎo)估蹄、三力共驅(qū)”的意義塑煎，及公益愛心行動(dòng)不斷滾動(dòng)推進(jìn)的道理2018年1月31日，期末考試的前一天臭蚁，魏萊對我說：“張老師最铁，明天考試完，后天（2月2日）我要到福利院去看望那里的小朋友垮兑±湮荆”我在魏萊的朋友圈中關(guān)注過孩子到福利院的情景，鞏義市福利院在2017年11月建成之日系枪，開業(yè)之際雀哨，她就買了很多禮物到福利院看望那里的小朋友。我趕快告訴魏萊：“等著我私爷，1號雾棺、2號我要監(jiān)考，3號改卷衬浑，4號我有時(shí)間捌浩，我和你一起參加」ぶ龋”圍在一旁的孩子都說：“我要參加尸饺，我也要參加≈遥”就這樣侵佃，魏萊作為發(fā)起人在班級里號召，很快就召集了8個(gè)孩子奠支，并在考試之后建立了微信群馋辈。所有的車輛、參與人員倍谜、活動(dòng)時(shí)間……都有魏萊和小伙伴商量而定迈螟，于是我們就在2018年2月4日（立春日）開啟了“愛在春天里”的活動(dòng)。那天是立春尔崔，萬物生長的日子答毫。魏萊是項(xiàng)目活動(dòng)的發(fā)起者，從策劃季春，時(shí)間洗搂，人員，車輛……都有孩子們討論完成。之所以命名為“愛在春天里”耘拇，孩子說是因?yàn)樵?018年立春這一天開啟的活動(dòng)撵颊，所以有了這么好聽的主題名稱。
2月4日下午2:30準(zhǔn)時(shí)學(xué)校大門口集中惫叛。魏萊的爸爸倡勇，張藝涵爸爸，馬馨茗爸爸嘉涌，三位鼎力支持的爸爸妻熊。魏萊，賀湘恒仑最，馬馨茗扔役，張藝涵，張靖晗警医，李睿怡亿胸，李睿怡的阿姨及弟弟一起去福利院看望那些福利院的孩子。我們一起去參加了這個(gè)活動(dòng)法严。我給孩子們讀了繪本《葡萄》损敷，希望把愛傳遞葫笼，讓孩子感受到愛就是令人費(fèi)解的恒久忍耐深啤。
接接著我們拿出“百變小棒魔法教室”的工具箱，我們快速分好四個(gè)組路星，五六班的孩子和福利院的孩子結(jié)成新的聯(lián)盟溯街，分成四組。我們確定了主題“你好洋丐，2018”呈昔，有家長，孩子們共同合作完成友绝。這個(gè)過程中堤尾，我有了一個(gè)發(fā)現(xiàn):福利院的孩子由原來的不參與、不說話迁客、封閉和自卑郭宝，慢慢的轉(zhuǎn)變到感興趣和動(dòng)起手來。盡管在此過程中掷漱，這些孩子一開始不和我交流粘室、溝通，但是慢慢的當(dāng)我走過去卜范，就會(huì)說出來自己的創(chuàng)意和想法衔统。原來我一直實(shí)踐和研究的“百變小棒魔法教室”遷移到這里也會(huì)產(chǎn)生魔力，讓創(chuàng)意和想象在這些自閉、內(nèi)向锦爵、自卑的孩子內(nèi)心也會(huì)滋生滋長舱殿，豐富起來。慢慢的棉浸，在我們五六班孩子的帶動(dòng)下怀薛，他們開始分享自己的想法∶灾＃回來的路上枝恋，我和孩子們再次聊起來，覺得這樣的實(shí)踐活動(dòng)很有意義嗡害，魏萊可以建立這樣的一個(gè)公益社團(tuán)焚碌，我們要定期堅(jiān)持開展這樣的公益活動(dòng)。同時(shí)這是第一次嘗試霸妹，以后的活動(dòng)十电，都有孩子或一個(gè)家庭發(fā)起項(xiàng)目活動(dòng)，有班群里孩子們自主報(bào)名叹螟，策劃鹃骂，實(shí)施，總結(jié)罢绽。
白家琦媽媽的反饋:今天下午陪女兒參加了第一次寒假實(shí)踐活動(dòng)畏线，走進(jìn)了福利院，孩子們的新家很漂亮良价，真為她們感到高興寝殴！女兒的班主任張老師為孩子們帶去了繪本故事，組織孩子們進(jìn)行了主題為“你好明垢，2018”的拼擺活動(dòng)蚣常，孩子們創(chuàng)意無限，也充分體驗(yàn)到了合作的快樂痊银！把愛分享給每一個(gè)人抵蚊，你會(huì)得到更多的愛！
我們在第一次嘗試中溯革，發(fā)現(xiàn)家長朋友及福利院魏院長的格外的支持贞绳。張藝涵爸爸說“張老師，我們非常支持您帶領(lǐng)孩子開展這樣的活動(dòng)鬓照∪劭幔”魏萊爸爸作為執(zhí)行局副局長百忙之中愣是給我們當(dāng)司機(jī)，把我們送到福利院之后匆忙趕回去工作豺裆。并且表示非常支持孩子的行為拒秘，并會(huì)一直支持孩子做公益活動(dòng)号显。福利院的魏院長對我們表示萬分的感謝，并誠懇的邀請我們能夠每月一次和福利院的孩子聯(lián)盟躺酒，因?yàn)楦＠禾幱趧倓偝闪⒌碾A段押蚤，太缺乏專業(yè)老師的指導(dǎo)。
在活動(dòng)結(jié)束后羹应，我們針對第一次去福利院的情況揽碘，我們在大年初二（2月17日）再次發(fā)起“愛春天里”主題活動(dòng)，這次我們要為福利院的孩子籌建一個(gè)“魔法教室”园匹。
活動(dòng)主題：為福利院的孩子籌建“魔法教室”雳刺。
活動(dòng)時(shí)間：2018年2月21日
活動(dòng)地點(diǎn)：鞏義市子美外國語小學(xué)三樓小會(huì)議室參與人員：老師代表：張艷瓊老師、華東師大張永博士（微信群遠(yuǎn)程指導(dǎo)）
家長代表：李睿怡媽媽裸违、曹競元爸爸掖桦、魏萊媽媽、白家琦媽媽供汛、王昊哲王昊迪媽媽枪汪。學(xué)生代表：魏萊、賀湘恒怔昨、趙奕翔雀久、李睿怡、王昊哲趁舀、王昊迪赖捌、白家琦、曹競元赫编。
因?yàn)榇汗?jié)還在旅途或其他原因但是依然大力支持和關(guān)注的家庭代表：楊喆鑠媽媽及家人巡蘸，張藝涵家庭代表奋隶。
發(fā)起活動(dòng)的起因：2月4日去了福利院之后擂送，發(fā)現(xiàn)那里的孩子目前存在的問題：物質(zhì)不缺，最缺的是愛和陪伴唯欣。所以我就想到我正在研究的專題“百變小棒魔法教室”嘹吨，這個(gè)“魔法教室”的建立會(huì)給孩子們一個(gè)更為自由和陪伴的空間，更有力的促使孩子之間的交流境氢、溝通蟀拷、創(chuàng)新、想像萍聊，也想讓福利院的孩子和我們一樣生活在友愛和陽光下问芬。
在大年初六，共11個(gè)家庭的家長和孩子都匯聚在一起寿桨，召開了會(huì)議此衅，商討了活動(dòng)的計(jì)劃强戴、實(shí)施、及后續(xù)的安排挡鞍。我們現(xiàn)場募捐了1100元骑歹，在新春伊始為福利院的孩子籌建了一個(gè)“魔法教室”。
寒假結(jié)束后墨微，開學(xué)第一周周五晚上在學(xué)校多功能廳道媚，我們召開了“2018你好寒假與學(xué)期初成果分享交流會(huì)”。完全是由孩子們自己策劃翘县、組織最域、實(shí)施到活動(dòng)的完美展現(xiàn)祭示，讓到場的家長大為震撼蛋勺，也首次把“2018，你好寒假”這一主題呈現(xiàn)在老師和家長的面前付枫。而這次活動(dòng)參與的群體發(fā)生了很大的變化掐隐，爸爸媽媽狗热、弟弟妹妹、爺爺奶奶虑省、外公外婆匿刮，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。而“愛在春天里”這一主題的分享再次引起更多家長探颈、家庭熟丸、孩子的關(guān)注。我們的活動(dòng)簡直刷爆了朋友圈伪节，有更多的家長在活動(dòng)結(jié)束后咨詢并埋怨我：“張老師光羞，開展這樣的活動(dòng)，為什么不通知我們怀大？”“張老師纱兑，這樣的活動(dòng)必須帶上我們和孩子』瑁”“張老師潜慎，這樣的公益活動(dòng)，必須有我們家庭的一份兒蓖康☆盱牛”……
我們再次去福利院的時(shí)候，我的朋友三初的逯校長和他們學(xué)校的老師和學(xué)生蒜焊，同時(shí)帶去他們學(xué)校募捐的200多冊圖書倒信。我在理發(fā)店第一次認(rèn)識的理發(fā)師寧寧在聽到我和家長和學(xué)生的聊天時(shí)，一定要參與我們的活動(dòng)泳梆。在后來的日子鳖悠，微信告訴我：“張老師唆迁，我聯(lián)系了我理發(fā)界的朋友，并和福利院的魏院長取得聯(lián)系竞穷，一旦需要我和我的朋友隨叫隨到唐责。”
就是這樣的一個(gè)小小的主題活動(dòng)瘾带，就是在一個(gè)孩子的發(fā)起中鼠哥，在不斷的放大，介入的人群也在不斷地增加看政，隊(duì)伍在逐漸的壯大朴恳，愛的雪球就這樣在這學(xué)生、家長允蚣、老師三方驅(qū)動(dòng)之下于颖，充滿著暖暖的愛意在春天里滋生滋長，不斷地生根嚷兔、發(fā)芽……
但是我們的初次嘗試也有很多的困惑和困難森渐，比如前期的調(diào)查、后期的評價(jià)都幾乎形同虛設(shè)冒晰，那么在這樣的專題之下的學(xué)習(xí)同衣，正好填補(bǔ)這方面的空缺，給與我理論的指導(dǎo)和專業(yè)的引領(lǐng)壶运，這也是學(xué)習(xí)力耐齐、研究力走向?qū)I(yè)化的必經(jīng)之路。
三蒋情、研究報(bào)告的思考讀讀了這篇論文《學(xué)生主導(dǎo)埠况，三力共驅(qū)，綜合融通——常州市某小學(xué)暑假作業(yè)重建研究報(bào)告》棵癣，我的第一反應(yīng)就是什么是研究報(bào)告辕翰？研究報(bào)告的格式是什么樣子？如何撰寫研究報(bào)告浙巫？在日常的工作中金蜀，很多的老師真實(shí)的狀況就是傾向于學(xué)科教學(xué)的居多刷后，投入學(xué)生研究的居少的畴。即使參與到課題之中，更多的為了職評使用尝胆，缺乏研究的實(shí)效性和發(fā)展性丧裁。更多的老師就是臨時(shí)抱佛腳，完成開題報(bào)告含衔，完成結(jié)題報(bào)告煎娇，很少做到研究的常態(tài)化二庵、專業(yè)化。
1.什么是研究報(bào)告缓呛？
研究報(bào)告：是從事一種重要活動(dòng)或決策之前催享，對相關(guān)各種因素進(jìn)行具體調(diào)查、研究哟绊、分析因妙，評估項(xiàng)目可行性、效果效益程度票髓，提出建設(shè)性意見建議對策等攀涵，為決策者和主管機(jī)關(guān)審批的上報(bào)文。
類型和結(jié)構(gòu):類型:1.實(shí)證性研究報(bào)告 2.文獻(xiàn)性研究報(bào)告 3.理論性研究報(bào)告
結(jié)構(gòu):題目洽沟、署名以故、內(nèi)容提要和關(guān)鍵詞、前言裆操、正文怒详、結(jié)論、注釋和參考文獻(xiàn)踪区、附錄
1.實(shí)證性研究報(bào)告：如教育調(diào)查報(bào)告棘利、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告等朽缴。主要是用事實(shí)說明問題善玫，材料力求具體典型，翔實(shí)可靠密强、格式規(guī)范茅郎。這類報(bào)告要求通過有關(guān)資料、數(shù)據(jù)及典型事例的介紹和分析或渤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)系冗，找出規(guī)律，指出問題薪鹦，提出建議掌敬。這種研究報(bào)告既注重理論，又重視實(shí)踐池磁，往往跟接觸性的研究方法有關(guān)奔害。
2.文獻(xiàn)性研究報(bào)告：主要以文獻(xiàn)情報(bào)資料作為研究材料，以非接觸性研究方法為主地熄，以文獻(xiàn)的考證华临、分析、比較端考、綜合為主要內(nèi)容雅潭，著重研究教育領(lǐng)域某一方面的信息揭厚、進(jìn)展、動(dòng)態(tài)扶供，以述評筛圆、綜述類文章為主要表達(dá)形式。一般在教育史學(xué)椿浓、文獻(xiàn)評論研究中用得較多顽染。
3.理論性研究報(bào)告：狹義上的論文。以闡述對某一事物轰绵、某一問題的理論認(rèn)識為主要內(nèi)容粉寞，重在研究對象本質(zhì)及規(guī)律性認(rèn)識的研究。獨(dú)特的看法左腔、創(chuàng)新的見解唧垦、深刻的哲理、嚴(yán)密的邏輯和個(gè)性化的語言風(fēng)格是其內(nèi)在特點(diǎn)液样。理論性研究報(bào)告沒有實(shí)證研究過程振亮，因此對研究者的邏輯分析能力和思維水平有較高的要求，同時(shí)還要具有較高的專業(yè)理論素養(yǎng)鞭莽。
（二）剖析研究報(bào)告
1.標(biāo)題的思考：《學(xué)生主導(dǎo)坊秸、三力共驅(qū)、綜合融通——常州市某小學(xué)暑假作業(yè)重建研究報(bào)告》澎怒，標(biāo)題一下就讓我們看明白了誰（學(xué)生褒搔、家長、老師）喷面，地域(常州某小學(xué))星瘾，研究主題（暑假作業(yè)重建），語言高度的提煉惧辈、概括研究的主題琳状。
2.作者的思考：顧惠芬，常州市新北區(qū)龍虎塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長盒齿，語文教師念逞，中學(xué)高級教師；李家成边翁，華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所研究員翎承；李燕，華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研碩士研究生倒彰。顧校長作為實(shí)踐一線的領(lǐng)軍人物审洞，李家成老師作為項(xiàng)目的發(fā)起人和李燕老師都為項(xiàng)目研究為顧校長提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)指導(dǎo)建議。雙方互生互長待讳，把實(shí)踐和理論做到有效結(jié)合芒澜。
3.摘要的思考：（1）摘要是課題研究的內(nèi)容提要和研究成果的簡短總結(jié)，能直接說明研究的問題创淡、方法痴晦、過程和主要結(jié)論。（2）使讀者看了摘要后能了解結(jié)題報(bào)告的概況琳彩，以決定是否值得閱讀全文誊酌。摘要撰寫要短小精悍、準(zhǔn)確完整露乏、嚴(yán)謹(jǐn)流暢碧浊，一般不要越過300字。我發(fā)現(xiàn)和我標(biāo)注的幾乎不謀而合瘟仿，另外關(guān)鍵詞箱锐、參考文獻(xiàn)的寫法要規(guī)范。
4.正文的思考：本篇研究報(bào)告的內(nèi)容共分為五個(gè)內(nèi)容：研究問題劳较、研究基礎(chǔ)驹止、研究的過程和方法、研究結(jié)果观蜗、討論臊恋。
（1）研究問題
問題1：在暑假作業(yè)中，能否建立起“教師—學(xué)生—家長”高質(zhì)量合作關(guān)系墓捻？
問題2:能否促進(jìn)暑假作業(yè)與學(xué)生生命成長的有效溝通抖仅？
（2）研究基礎(chǔ)從兩個(gè)方面來進(jìn)行研究：關(guān)于作業(yè)的研究，關(guān)于暑假作業(yè)砖第、暑期學(xué)習(xí)與生活的研究岸售。
（3）研究過程和方法這里讓我感興趣的是兩個(gè)方面，一個(gè)是139頁下方的注解厂画。讓我明白了“幸福作業(yè)”中“幸竿雇瑁”是本班學(xué)生對班級生活的主題追求，其中袱院，作業(yè)是學(xué)生最希望改變的領(lǐng)域屎慢，他們希望能“幸福作業(yè)”，即“輕松有趣忽洛、一舉多得腻惠、親子共贏”。另一個(gè)是每周每天的“幸福作業(yè)”的項(xiàng)目為：周一“美文神探”欲虚，周二能級pk集灌，周三“龍娃說事”，周四“辭海學(xué)霸”，周五“記憶擂臺”欣喧，周六“玩轉(zhuǎn)世界”腌零，周六“作家style”。我好奇的是這樣的幸福作業(yè)的布置是實(shí)驗(yàn)老師顧校長的個(gè)體行為呢唆阿？還是綜合各個(gè)學(xué)科益涧、和數(shù)學(xué)老師、英語老師一起研討共同布置的作業(yè)呢驯鳖？這個(gè)問題我們也在嘗試闲询，到底如何創(chuàng)設(shè)屬于我們的獨(dú)有的“幸福作業(yè)”呢？值得思考和進(jìn)一步的實(shí)踐研究浅辙。
用大量的篇幅詳細(xì)的記錄了2015年6月到9月對暑假作業(yè)進(jìn)行變革扭弧，即“幸福作業(yè)”（暑假版）的變革，這項(xiàng)變革經(jīng)歷了六個(gè)階段记舆。
從嘉興汪加榮老師的感悟截雀肽怼：
第一階段：前測—暑假作業(yè)的理解與變革需求（6月30—7月2日）；
第二階段：第一次動(dòng)員與策劃—“走進(jìn)社區(qū)氨淌，幸福牽手”小隊(duì)活動(dòng)（7月3日—7月8日）泊愧；
第三階段：第二次動(dòng)員與策劃—與“小隊(duì)”同行，“秀幸福達(dá)人” (7月9—7月10日）盛正；
第四階段：實(shí)踐與指導(dǎo)—多元?jiǎng)?chuàng)造删咱、互動(dòng)與合作（7月11日—8月30日）；第五階段：展示與評價(jià)—個(gè)人豪筝、團(tuán)隊(duì)風(fēng)采show（9月6日—9月10日）痰滋；
第六階段：數(shù)據(jù)搜集—價(jià)值評估與改進(jìn)（9月11日—9月21日）
這六個(gè)階段又和林燕群老師的感悟正好是一個(gè)互補(bǔ)，讓我在梳理過程中清晰的明白每個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)顧校長在自己班級续崖、有語文學(xué)科帶動(dòng)其他學(xué)科（數(shù)學(xué)學(xué)科敲街、英語學(xué)科）、帶動(dòng)同年級的跟進(jìn)严望、全校層面的推開和實(shí)施多艇。
（4）研究結(jié)果：（一）多方對暑假作業(yè)滿意度的提高和追求幸福的自信；（二）走向生活世界的教育合作關(guān)系的建立像吻。（三）對生活世界變革的主動(dòng)關(guān)懷和介入峻黍。在這一部分，用了大量的圖表呈現(xiàn)了專業(yè)的調(diào)查問卷拨匆，這也是我第一次如此認(rèn)真的研究和學(xué)習(xí)這些調(diào)查表姆涩，也讓我明白了調(diào)查表原來可以這樣從不同的角度和維度來搜集和整理數(shù)據(jù)。
表3學(xué)生對“幸福作業(yè)”（暑假版）效果的整體評價(jià)（%）惭每，此表從三個(gè)選項(xiàng)來調(diào)查：我對“幸福作業(yè)”(暑假版)非常滿意(N=48)骨饿、我的家長對“幸福作業(yè)”(暑假版)非常不滿意(N=48)、老師很不滿意我們的“幸福作業(yè)”(暑假版)完成情況(N=48)
表4家長對“幸福作業(yè)”（暑假版）效果的整體評價(jià)（%）此表三個(gè)選項(xiàng)來調(diào)查。我對“幸福作業(yè)”(暑假版)非常滿意(N=46)宏赘、我的孩子經(jīng)常抱怨“幸福作業(yè)”(暑假版)讓他/她不幸福(N=46)绒北、老師很不滿意孩子的“幸福作業(yè)”(暑假版)完成情況(N=46)
表5學(xué)生認(rèn)為“幸福作業(yè)”（暑假版）對班級文化產(chǎn)生的效果（%）此表從四個(gè)選項(xiàng)來調(diào)查。我們同學(xué)的“幸福作業(yè)”(暑假版)置鼻、在開學(xué)后變成班級環(huán)境布置的內(nèi)容(N=48)镇饮、開學(xué)以后,我展示了自己的“幸福作業(yè)”(暑假版)(N=48)蜓竹、開學(xué)以后,我的“幸福作業(yè)”(暑假版)成為學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容(N=48)因?yàn)橛辛恕靶腋Ｗ鳂I(yè)”(暑假版?zhèn)內(nèi)嗤瑢W(xué)都很自豪(N=48)
表6家長認(rèn)為“幸福作業(yè)”（暑假版 ）對班級文化產(chǎn)生的影響（%）此表從四個(gè)選項(xiàng)來調(diào)查箕母。從孩子們的“幸福作業(yè)”(暑假版),在開學(xué)后變成班級環(huán)境布置的內(nèi)容(N=46)
開學(xué)以后,孩子展示了自己的“幸福作業(yè)”(暑假版)(N=46)
開學(xué)以后,孩子的“幸福作業(yè)”(暑假版)成為學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容(N=46)
因?yàn)橛辛恕靶腋Ｗ鳂I(yè)”(暑假版),我的孩子很自豪(N=46）
表7“幸福作業(yè)”（暑假版）中學(xué)生的參與狀態(tài)（%）從五個(gè)選項(xiàng)來調(diào)查。非常贊成俱济、比較贊成嘶是、不確定、比較不贊成蛛碌、非常不贊成聂喇。
從這幾個(gè)調(diào)查表的設(shè)計(jì)就讓我感覺到自己的差距，從來沒有這樣認(rèn)真地思考過調(diào)查問卷該如何設(shè)計(jì)蔚携？從不同的維度希太、不同的人群該如何設(shè)計(jì)？真的是一門學(xué)問酝蜒，讓我一次又一次感受到專業(yè)的力量誊辉、研究的力量。
（5）討論：首先：深入挖掘暑假作業(yè)的教育價(jià)值亡脑；其次堕澄，暑假作業(yè)需要兼顧差異性和均衡性；最后霉咨，暑假作業(yè)變革需要教師團(tuán)隊(duì)的通力合作蛙紫。
我敏感于最后一個(gè)問題，在常州束彥老師的發(fā)言一度引起共鳴途戒，眾多老師的反饋?zhàn)屛业乃伎迹涸趯?shí)踐的過程中坑傅，暑（寒）假作業(yè)往往是各個(gè)學(xué)科老師各自布置各學(xué)科的作業(yè)，日常的作業(yè)也存在這樣的問題喷斋。除了學(xué)科老師的作業(yè)唁毒，學(xué)校層面還要布置很多作業(yè)，這個(gè)問題和現(xiàn)狀都需要我們站在前人的研究基礎(chǔ)上继准，改善枉证、變革、真正的站在學(xué)生生命成長的立場上考慮移必。還需要班主任老師和科任老師的綜合融通室谚，共同商討，才會(huì)有所改變，只憑一己之力秒赤，實(shí)在是步履維艱猪瞬。同時(shí)還需要學(xué)校層面評價(jià)機(jī)制的改變，給與班主任老師最強(qiáng)有力的保障入篮。我認(rèn)為只有敢想陈瘦，才會(huì)敢干，才會(huì)無所畏懼潮售，只有內(nèi)心充滿著滿滿的“我愿意”痊项，可能才會(huì)走得更遠(yuǎn)。而此次共讀酥诽，每個(gè)人都對研究報(bào)告有著不同的理解鞍泉，都在從不同的角度有個(gè)自己的認(rèn)知，但是交織在一起肮帐，又是20位老師咖驮、20種思想在碰撞。我們每個(gè)人既是打雪仗之人训枢，又是那個(gè)第一個(gè)發(fā)起打雪仗之人托修，齊心協(xié)力、同生共長恒界，雪球才會(huì)更加壯大睦刃，更加有力量，雪仗才會(huì)玩的有意義 仗处。
