? ? ? ? 在書的扉頁上有這樣一句話，我知道你和天使在一起奔跑浴捆，我的兒子蒜田。摘取“和天使一起奔跑”作為題目。
? ? ? ? 在我們的團(tuán)隊(duì)中存在這樣幾種角色：司機(jī)选泻、跑者冲粤、慢跑者、步行者页眯、搭車人梯捕。若每個(gè)人都盡可能的推動(dòng)巴士的前進(jìn)，就會(huì)一起到達(dá)目的地窝撵，反之會(huì)阻礙巴士的前進(jìn)傀顾。
? ? ? ? 在單位里，司機(jī)是機(jī)構(gòu)的掌舵人碌奉，跑者需要支持短曾；慢跑者想被認(rèn)可寒砖；步行者缺乏動(dòng)力；搭車人是累贅嫉拐。每一種人的狀態(tài)都能客觀表現(xiàn)出來哩都，讓我們清晰地了解每天來上班的同事。正確把握工作中的節(jié)奏和方向婉徘。聰明的管理者知道如何面對(duì)不同類型的人漠嵌，知道如何激發(fā)他們的動(dòng)力，或者想辦法讓他下車盖呼。如果沒有這種整體的把控儒鹿，管理者很難觸及到員工的內(nèi)心，很難推動(dòng)整輛巴士的前進(jìn)塌计。
? ? ? ? 如何提速挺身？讓自己的行動(dòng)像個(gè)跑者，至少拿出跑者的姿態(tài)锌仅。克拉克先生的建議是如此具體墙贱，“提前到崗”“著裝得體”“信守承諾”……在這樣凝練的標(biāo)題中不難看出要講述的內(nèi)容热芹。
? ? ? ? 遲到不僅表明你不尊重本次會(huì)議的目的，而且體現(xiàn)出你不珍惜同事的時(shí)間惨撇。一個(gè)跑者的時(shí)間是寶貴的伊脓，你也不想成為浪費(fèi)他人時(shí)間的那個(gè)人。在克拉克的學(xué)校要求遲到的教師走進(jìn)會(huì)場時(shí)魁衙，要明顯地加快腳步并向在場的員工道歉……注意這個(gè)細(xì)節(jié)——加快腳步报腔， 這本身就表達(dá)對(duì)其他人員的尊重。即使是臨時(shí)小跑剖淀，也表明自己愿意按時(shí)參會(huì)的意愿纯蛾。細(xì)節(jié)決定命運(yùn)，果然如此纵隔。隨著時(shí)間的推移翻诉，當(dāng)你建立起一個(gè)總是早到并且一到崗就全力以赴開展工作的聲譽(yù)時(shí)，你將獲得極大的尊重捌刮。即使主管不在場碰煌，你在他腦海里也有了地位。 管理就是發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)之美绅作。
? ? ? ? 教育一線的教師習(xí)慣于憑借經(jīng)驗(yàn)而教芦圾，若想更有品質(zhì)，需要管理者的激勵(lì)與支持俄认「錾伲克拉克校長的“因材施教”——幫助跑者成功洪乍，為慢跑者提供支持，給步行者做出榜樣稍算，趕搭車者下車……盡量團(tuán)結(jié)可以團(tuán)結(jié)的員工典尾，盡量鼓勵(lì)能夠前進(jìn)的人，對(duì)那些不作為者要勇于調(diào)整糊探。一輛前進(jìn)的巴士钾埂，不允許負(fù)能量存在，朝向相同的方向科平，大家都要為之努力褥紫。
? ? ? ? 體會(huì)：跑者需要以“情”引領(lǐng)；慢跑者需要以“事”激勵(lì)瞪慧；步行者需要榜樣示范髓考。不同的人物需要不同的策略，而策略的意義是幫助他們可以成為像天使一樣的跑者弃酌。有人說：教師是成人世界派到兒童世界的天使氨菇。在學(xué)校里，那些敢為人先的老師妓湘、勇挑重?fù)?dān)的老師 查蓉、善于研究的老師、主動(dòng)做事的老師榜贴，都是奔跑的天使豌研。我毫不掩飾的產(chǎn)生了對(duì)跑者的敬畏與欣賞。來吧唬党！為了夢(mèng)想鹃共，為了孩子，也為了與眾不同的自己驶拱，讓我們和天使一起奔跑吧霜浴！
