? ? ? “雙減”如一縷春風吹進了每一個家庭句柠，吹進了每一所學校秕铛，它給家長吹走了無盡的煩惱住涉，也給老師吹來了無限的挑戰(zhàn)木人。
? ? ? ? “雙減”政策信柿，對學校提出了要全面壓減作業(yè)總量和時長的要求冀偶。減量但不可以減質(zhì)，這也就對老師提出了更高的挑戰(zhàn)渔嚷，于是教育部又提出了“三高”的指導方向进鸠，即“提高作業(yè)質(zhì)量，提高課堂效率圃伶，提高延時質(zhì)量”堤如。作為教育政策落實者的學校和教師，唯有改革窒朋，方能順應時代的潮流搀罢，方能適應社會的要求。
? ? ? 一侥猩、讓作業(yè)更有趣榔至。傳統(tǒng)的作業(yè)老師們會布置“把生字、生詞抄寫3遍”欺劳，學生機械地完成唧取，老師簡單地批改，結(jié)束之后老師沒印象划提，學生沒收獲枫弟，無需動腦，無需思考鹏往，學生厭倦淡诗，老師倒也省事。但是“雙減”政策下的作業(yè)因為有趣伊履，讓學生更加喜歡韩容。
? ? ? 第一周，“我手中的秋天”貼畫作業(yè)唐瀑，讓學生走進了大自然群凶，秋天不僅來到了學生眼里，也來到了學生手中哄辣，學生把收集到的各種葉子请梢，做成了自己喜歡的圖案，活潑的小金魚柔滔，生動的小螞蟻溢陪，可愛的毛毛蟲，漂亮的小女孩……一張張形象的圖案躍然紙上睛廊，活靈活現(xiàn)。貼畫做好了杉编，背后的故事也在蠢蠢欲動超全，孩子們是藏不住話的咆霜，他們迫不及待地把自己貼畫的故事講給了家人，帶到了學校嘶朱，故事分享會把這次作業(yè)推向了高潮蛾坯。
? ? ? ? 第二周，“認識兩種你最喜歡的樹疏遏，觀察樹葉的形狀和顏色脉课，摸摸樹皮，說說感受”體驗作業(yè)财异，孩子們帶著任務倘零，帶著喜悅，再次走進了大自然戳寸，一棵棵大樹從眼前略過呈驶，去尋找自己最鐘意的那柱，在觀察中認識疫鹊，在體驗中學習袖瞻。周一的交流是作業(yè)的升華和認知的提升，也是孩子們最興奮的時刻拆吆。
? ? ? ? 第三周聋迎，“走進書店，尋找最美的故事”分享作業(yè)枣耀，在書店霉晕，孩子們不僅感受到了最安靜的讀書氛圍，也會為了尋找那個最美的故事而去認真閱讀奕枢，周一最美故事分享會在孩子們的期待中如期進行娄昆。
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? ? ? ? ? 趣味性的作業(yè)，讓作業(yè)不再是學生的陰霾缝彬，而成了學生的期待萌焰。
? ? ? ? 二、讓課堂更高效谷浅。新政策要求一二年級不留書面作業(yè)扒俯，沒有了課下作業(yè)作支撐，怎么讓學生掌握必需的知識一疯，怎樣讓孩子高效地在課堂完成所有的學業(yè)撼玄，這就對課堂提出了更高的要求《昭“書空”記憶掌猛，不僅減輕了學生的作業(yè)輔導，也提高了學生的識記能力眉睹±蟛纾“小手準備废膘！”“準備！準備慕蔚！”“金箍棒丐黄，有力量！”簡短的指令語讓孩子們快速進入了識記狀態(tài)孔飒，書空灌闺、閉上眼睛冥想、進入情景想象坏瞄，都是記憶的好方法桂对，這樣不僅避免了機械地書寫，也提高了學生的學習興趣惦积，在愉快的氛圍中能夠快速掌握課堂新知接校，并達到熟練記憶。
? ? ? ? 三狮崩、讓延時更豐富蛛勉。“延時服務”是家長的需求睦柴，是社會發(fā)展的產(chǎn)物诽凌，在學校領導的的決策和統(tǒng)領下，我們制訂了如下課程：“繪本說話”坦敌、“趣味數(shù)學”侣诵、“書法”、“情商”狱窘、“中醫(yī)養(yǎng)生”杜顺。 周一到周五，我們嚴格按課表上課蘸炸，課堂的內(nèi)容躬络，也在不斷的變革和豐富。比如搭儒，繪本課穷当，我們集體備課，把繪本做成PPT淹禾，形象的畫面馁菜、夸張的內(nèi)容，讓學生在視覺感官下铃岔，思維也進入了積極想象的狀態(tài)汪疮，觀察、思考、說話貫穿了整個課堂铲咨，效果自然不言而喻躲胳。
? ? ? ? ? 課堂蜓洪，永遠是教育的主陣地纤勒。抓好課堂，落實政策隆檀，量雖減摇天，質(zhì)要升，讓我們的教育之花在“雙減”的春風中更加絢爛恐仑，更加豐盈泉坐！
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