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? 今天講《中國人失去自信力了嗎》
? ? 現(xiàn)在回顧本節(jié)課教學(xué)過程如下：
? ? 一、直接導(dǎo)入
? ? 二每强、字音字形檢測
? ? 三稿静、議論文文體知識的回顧。? ? ? ? 議論文三要素诸蚕、議論文兩種形式步势、駁論文概念、兩種批駁方式介紹背犯。以及直接批駁的三種形式概念區(qū)別坏瘩。
? 四、明確目標(biāo)
? 五漠魏、教學(xué)過程
? （一）初讀感知倔矾。默讀課文，在文中勾畫作者批駁的觀點是什么柱锹？作者主張的觀點是什么哪自？最后得出的結(jié)論是什么？
? （二）
? ? 研讀（1）
? ? 默讀課文第一段到第五段思考兩個問題禁熏，支持錯誤觀點的論據(jù)是什么壤巷？作者為什么認(rèn)為它是錯誤的？運用了怎樣的批駁方式瞧毙？學(xué)生學(xué)習(xí)胧华。
? ? 默讀課文，分析完畢宙彪。老師投影知識小卡片矩动，駁論點、駁論據(jù)释漆、駁論證三個概念進(jìn)行解釋悲没，從而分析課文里三到五段的批駁方式屬于直接批駁中的駁論證。
? ? 研讀（2）
? ? 梳理作者是如何證明自己觀點的男图？采用框架的形式示姿。讓學(xué)生梳理課文的第六段到第八段的論證思路。小組合作完成任務(wù)逊笆。明確間接批駁方式過程峻凫。
三、明確最后一段的作用
? ? ? 進(jìn)而梳理全文的論證思路览露。
四荧琼、片段寫作
? ? 有同學(xué)認(rèn)為自己“既然考學(xué)無望，現(xiàn)在就無需努力，你如果看呢命锄？寫一個100字左右的小片段堰乔。學(xué)習(xí)確立自己的觀點和反駁對方的觀點。并且適當(dāng)用上論據(jù)脐恩。
先富組：嘗試使用兩種論證方法進(jìn)行論證镐侯。
后富組：嘗試使用一種論證方法進(jìn)行論證。
? ? 講完課后驶冒，收到老師們忠懇的建議苟翻。
? ? 一、教學(xué)過程頭重腳輕骗污。開始字音字形檢浪費時間崇猫，學(xué)生寫，學(xué)生講需忿，學(xué)生糾錯并收默寫紙用了十三分鐘诅炉。導(dǎo)致后面任務(wù)沒有完成。既然和目標(biāo)沒有關(guān)系屋厘，就應(yīng)刪除涕烧。使后面的任務(wù)完成。
? ? 二汗洒、給學(xué)生搭建支架太多议纯，不敢放手。
? 三溢谤、學(xué)生在課堂上不勇敢不活潑瞻凤。
? ? 很感謝老師們認(rèn)真聽課，真誠的提建議溯香。從而給我很大的震醒。也讓我想起一件往事浓恶。
? ? 記得剛畢業(yè)的時候玫坛，有位老教師夫婦兩個人待人和善熱情。我這個剛畢業(yè)的年輕人包晰，總是有時間就愛去他們家玩湿镀。去他們家的次數(shù)多了，發(fā)現(xiàn)女老師郭老師每次做飯的時候伐憾，端著湯鍋勉痴，站在廚房門口，一邊清理剩飯树肃，一邊哀嘆著說：“你看我家每天都有剩飯蒸矛。也沒有人吃。一到做飯的時候，我總是先把剩飯吃完雏掠，吃完剩飯再做新飯斩祭。俺家的的王老師這個人呀，挑剔的是一口飯也不多加乡话，剩飯更不會吃一口摧玫。因此我每次做飯的時候總得先把剩飯吃下，我也不愿意吃剩飯呀绑青，但倒了總是可惜的诬像。”
? ? 記得我當(dāng)時立刻覺得不可思議闸婴，哪有經(jīng)常吃剩飯的坏挠。也不是不能改吧。立刻幫她想出一個辦法：“要么剩飯不吃了掠拳，要么這次做飯少些癞揉，控制做飯的量，下次不產(chǎn)生剩飯溺欧。反正已過了誰家都吃不飽的年代喊熟。”
? ? “不經(jīng)他人苦姐刁，不解他人心”芥牌，也許是沒到郭老師那個年齡，經(jīng)常為一家人操勞聂使，寬容忍耐自不必說吧壁拉。反正以后沒有去多觀察了解，郭老師家里多年留下的習(xí)慣是否改變也不得知了柏靶。
? ? 現(xiàn)在想來弃理，有點兒百思不得其解的事卻發(fā)生在我的身上，那就是上課留尾巴屎蜓。近段時間上課痘昌，每節(jié)課都是“剩飯”狀態(tài)。而下一節(jié)課又在處理上節(jié)剩飯狀態(tài)下開始備課炬转，或者“剩飯”抽空完成辆苔，有時候就“倒了”。
? ? 而且長此以往扼劈，自知難受又不自醒驻啤，今天終于在眾位老師跟前揭開這個壞習(xí)慣了。讓我有一個清醒的認(rèn)識和改變荐吵。
? ? 首先上課目標(biāo)不明確骑冗。
? ? 這一屆學(xué)生基礎(chǔ)差赊瞬，且上課反應(yīng)慢。而我呢沐旨，總想著該讓學(xué)生提升的知識森逮，不能因為基礎(chǔ)差，就不講磁携，哪怕慢些褒侧。一慢，一節(jié)課就完不成任務(wù)谊迄。因此闷供，我決定下一次講課，兩個基礎(chǔ)的任務(wù)先放前面解決统诺，一個較難的歪脏，且放后面，面對的可能就是班里五六個會的孩子粮呢，沒有難度婿失，很難出優(yōu)秀。
? ? 如論證思路闡釋啄寡，估計相當(dāng)一部分學(xué)生能找到觀點豪硅，結(jié)論已不錯了。如果完整分析恐怕都很困難挺物。
? ? ? 其次懒浮，上課要讓進(jìn)度時間緊湊，不拖沓识藤。
? ? ? 有時因?qū)W生不聽課走神砚著，影響全班的提醒要杜絕；照顧大多數(shù)學(xué)生痴昧，不因極個別始修完不成任務(wù)而分心徒勞稽穆。
? ? 強化講課語言和思路，無論老師和學(xué)生都應(yīng)清晰明了赶撰，干脆利索舌镶，把握時間。
? ? 再次扣囊，不再貪多乎折。
? ? 讓每一節(jié)輕松且達(dá)標(biāo)绒疗，師生共樂侵歇，皆好！
? ? 堅決不要“剩飯”也不能經(jīng)常吃剩飯吓蘑。這樣師生都會形成不拖沓的壞習(xí)慣惕虑。
