畢業(yè)之后倔撞，我一直擔任高年級語文教學(xué)工作。
在平時的工作中慕趴，我始終以閱讀和寫作為語文教育最大的樂趣和魅力所在痪蝇，一直帶著學(xué)生走在這條路上鄙陡，以閱讀為水，以寫作為橋躏啰，為學(xué)生身心健康鑄造成長適游的河床柔吼。
蘇霍姆林斯基有一句話:
“無限相信書籍的力量,是我的教育信仰的真諦之一”螅”
當踏上講臺加入到教師行列的那一刻起愈魏，我也加入了這個信仰，并且受益匪淺想际。
所以培漏，在我的課堂上，讀書講故事是經(jīng)常發(fā)生的行為胡本。
2
因為讀書牌柄，學(xué)生獲得了知識的廣度，也獲得了知識的系統(tǒng)化侧甫，因為這樣不斷的學(xué)習(xí)珊佣，學(xué)生就擁有了非常好的語文素養(yǎng)。
雖然在小學(xué)時候看不到他們的成績披粟，但是到了中學(xué)咒锻，他們的語文成績就逐漸的顯露出來，達到優(yōu)秀守屉。
就在前幾天惑艇，出去買菜時，遇到一位學(xué)生家長拇泛，說孩子現(xiàn)在高中滨巴，語文成績倍兒棒，初中時候語文成績?nèi)h第一俺叭，尤其是作文恭取，總被老師拿著當范文，讀給全班學(xué)生聽熄守。
這位家長的小兒子蜈垮，在我的教室里，孩子的姐姐周末回來柠横，總是對弟弟說窃款，分到梁老師班級里，是多大的幸運牍氛，好好珍惜跟著老師一起讀書的日子晨继。
到目前為止，很多家長都對我有如此的反應(yīng)搬俊，小學(xué)階段的閱讀紊扬，為他們中學(xué)生活奠定了良好的基礎(chǔ)蜒茄。
這話，這樣的反饋信息餐屎，令我快樂檀葛，使我越愛越覺得，閱讀和寫作腹缩，就是孩子成長中屿聋，尤其是語文學(xué)習(xí)中不二的法寶。
3
閱讀藏鹊，可以幫助我們語文老師形成良好的人文素養(yǎng)润讥，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)，更有利于我們與學(xué)生形成和諧的師生關(guān)系盘寡。
孩子們在和諧的班級氛圍中楚殿，愉快的學(xué)習(xí)和生活，并取得進步竿痰，獲得的脆粥，絕不僅僅是語文的相關(guān)知識，還可以形成良好的人格修養(yǎng)影涉，是一件一舉兩得的事情变隔。
要知道，人文素養(yǎng)是一種無形的力量常潮，決定著我們的行為弟胀。任何一個人，只有具有良好的人文素養(yǎng)時喊式，才會在舉止中顯示出溫度來，才會被人們所尊重萧朝。
當然岔留，隨著時代的進步，人文素養(yǎng)的內(nèi)容检柬，并不是一成不變的献联，它隨著社會的發(fā)展，以及人生實踐活動的深入何址，隨著閱讀的不斷加深里逆，不斷拓寬，也會變得更加豐富多彩用爪。
關(guān)于人文素養(yǎng)原押，從很早的時候就開始。
有句老話說的好——”腹有詩書氣自華“偎血，應(yīng)該就是這個道理诸衔。
古人也就提出過“修身養(yǎng)性”盯漂，現(xiàn)在我國也把思想品德、青少年的個人修養(yǎng)作為學(xué)生的必修課笨农，而閱讀就缆，尤其是在文學(xué)作品中進行人文素養(yǎng)的濡養(yǎng)，才是這門必修課最好的提升途徑谒亦。
閱讀竭宰，可以讓一個人發(fā)生根本的改變，聲音的大小快慢份招，速度的高低頓挫羞延，氣場的遠近等，都是讀書的再現(xiàn)脾还，都是讀書的表現(xiàn)形式伴箩。
4
前幾天恰力，外出的時候整陌，遇到過一個故事。
去花店買花藏畅，送給過生日的朋友怔蚌，恰逢遇到花店的老板也要送禮物出去巩步，說是送給上了年紀的老人，問我寫幾句啥話好桦踊。我隨口說“如日之芒椅野，如月之升，如星之燦”籍胯，頓時被視為天人竟闪。
網(wǎng)絡(luò)里，也與很多這樣的場景杖狼，傷心痛苦的時候炼蛤，不會表達，只有一句“藍瘦蝶涩，香菇”理朋。
有很多的場景，把文學(xué)作品中的語言運用出來绿聘，既有嘲諷嗽上，又有辱罵，但是熄攘，被聽者不明所以兽愤，依舊津津樂道在場，成為多大的笑柄出來。
如此看烹看，閱讀的最大效應(yīng)国拇，就是運用，運用在生活里惯殊，用口頭進行表達酱吝；運用在文字里，形成習(xí)作土思。
說到習(xí)作务热，那么，讓孩子們的習(xí)作得以發(fā)表己儒，才是最終的目的崎岂。
5
從2010年走進網(wǎng)絡(luò)以來，孩子們的習(xí)作屢見發(fā)表闪湾，記錄如下：
2010年冲甘，段佳佳《捐款》，市級二等獎途样，在《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》刊登江醇；
2011年6月，《給媽媽的一封信》《作文指導(dǎo)報》499期何暇；趙冕《理想加信念=成功》縣級二等獎陶夜；
2012年，劉申民《我們班的男生女生》（543期）裆站，牛壯《我們班的暴力女》《作文指導(dǎo)報》563期条辟；《和螃蟹作戰(zhàn)》二等獎；
2013年宏胯，韓雅崢《真不應(yīng)該》《作文指導(dǎo)報》598期刊登羽嫡；2013年，《春天的田野》胳嘲，《我的犟同桌》厂僧，6月，《小動作》《作文指導(dǎo)報》577期了牛；
2013年，輔導(dǎo)學(xué)生梁鎮(zhèn)在第七屆南陽小作家杯作文競賽中辰妙，習(xí)作《木偶奇遇記》獲得一等獎鹰祸，梁波濤本人獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號；
2017年密浑，帶著全班同學(xué)參加全國的“百班千人”共讀活動蛙婴，該活動一百多個班級參加，認真詳細地閱讀一本書尔破，孩子們的讀書筆記街图，最終在一千多名孩子中脫穎而出浇衬，獲得集體三等獎。
2018年餐济，輔導(dǎo)學(xué)生郭建芳耘擂，所寫習(xí)作《秋天是一位心理診療師》發(fā)表于《七彩語文》2018年11期；
2019年絮姆，輔導(dǎo)學(xué)生王珺穎在第十屆“南陽小作家杯”作文競賽中醉冤，習(xí)作《你真棒》獲得二等獎，被評為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”篙悯。
2020年蚁阳，輔導(dǎo)學(xué)生趙詩涵的習(xí)作《學(xué)校的花卷饃真好吃》在《作文指導(dǎo)報上》刊登，被評為年度優(yōu)秀指導(dǎo)教師鸽照。
2021年以來螺捐，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作每年都在《作文指導(dǎo)報》刊登，對于學(xué)生來說矮燎，也是一種極大的鼓舞定血。
因為讀書和寫作，因為發(fā)表帶來的效應(yīng)漏峰，我積極引入共讀共寫模式糠悼。
6
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生浅乔，注意信息反饋倔喂，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性靖苇。同時席噩，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境贤壁，創(chuàng)造良好的課堂氣氛悼枢。
課堂語言簡潔明了，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣脾拆，課堂上讀寫結(jié)合馒索，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和寫作的速度和總結(jié)能力。
每天名船，會有一篇文章共讀绰上，三五分鐘讀完，再拿十分鐘書寫文章主要內(nèi)容渠驼，自己一句話兩句話的感受蜈块。
兩個月下來，孩子們的書寫能力明顯提高，在考試的時候百揭，基本上沒有寫不完作文的情況發(fā)生爽哎。
閱讀為水，書寫為橋器一，成長和進步课锌，是我們的根本目的，這條路快樂又長久盹舞，歡愉無限产镐，我們且走且樂。
