題外話
（關(guān)于《棋王》和《樹王》的推送可以在之前發(fā)布的文章里找到）
這篇文章是“三王”這個(gè)系列的最后一篇了，距離上一篇“樹王”已經(jīng)過去了一個(gè)多月，這一個(gè)月里我經(jīng)常在想《孩子王》應(yīng)該怎么寫，想了很多立意堪唐，阿城看似什么都沒說逊躁，實(shí)則又是什么都說了。后來我去某無良學(xué)術(shù)網(wǎng)站上搜索了下恨课。之前寫“三王”前兩篇的時(shí)候，相關(guān)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)都很多岳服，但這次竟然沒有找到關(guān)于《孩子王》相關(guān)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)剂公。心下也就釋然了。既然沒人寫過吊宋，那我寫了纲辽，是不是就算是目前國內(nèi)最全面的關(guān)于《孩子王》的文章呢？哈哈璃搜，不好這么說的拖吼。
阿城在“三王”小說的“序”中提到，雖然書籍最后編輯的順序是《棋王》这吻、《樹王》吊档、《孩子王》，但按照寫作順序來說是《樹王》唾糯、《棋王》怠硼、《孩子王》這樣一個(gè)順序。阿城自覺《棋王》和《樹王》還不夠成熟移怯，說《樹王》依舊是有點(diǎn)文藝腔香璃，滿嘴的宇宙、世界舟误，口氣比較虛矯葡秒，屬于撒嬌式抒情。《樹王》之后是《棋王》階段眯牧。阿城覺得《棋王》里的角色有些陳詞濫調(diào)蹋岩，導(dǎo)致不少批評(píng)者將小說引向道家。從阿城的話里学少，我不禁感嘆一個(gè)老藝術(shù)家對(duì)自己的要求之高剪个，以及身為一個(gè)文藝工作者對(duì)自己作品的反思精神『狄祝《棋王》和《樹王》在我們看來禁偎，這都是一頂一的好作品，就算放眼中國文學(xué)史阀坏，也可以這么說如暖。但是阿城卻并不滿意，阿城之前說過忌堂，寫作就好好寫作盒至，講故事就先把故事講好，不要搞些文縐縐的語句士修，或者非想要教育讀者什么枷遂，上升什么深度，這其實(shí)就是阿城說的文藝腔和陳詞濫調(diào)棋嘲。在阿城看來酒唉，作品還是要貼近生活得院。
《孩子王》是阿城自認(rèn)成熟的一篇小說了罪。我當(dāng)時(shí)第一遍看完書之后返回來看這個(gè)序乃坤，讀到這里我心里就有了疑問羹饰，當(dāng)時(shí)在我看來《孩子王》并不比《棋王》和《樹王》高明，從觀感上來說《棋王》和《樹王》給人的觸動(dòng)來的更為強(qiáng)烈和直接愧怜。后來當(dāng)我要寫這篇文章的時(shí)候初茶，我重讀了一遍《孩子王》壕吹，我才發(fā)現(xiàn)是我膚淺了蕊爵。
序
《孩子王》的故事依然發(fā)生在知青下鄉(xiāng)時(shí)期辉哥。“老桿兒”一直在生產(chǎn)隊(duì)插隊(duì)干活攒射，一日被生產(chǎn)隊(duì)的支書拉到辦公室告知自己要去分場(chǎng)的學(xué)校教書醋旦，“老桿兒”欣然答應(yīng)。來到學(xué)校后匆篓，“老桿兒”并不認(rèn)為自己有能力教好浑度，但是校長告訴自己“在干中學(xué)”⊙桓牛“老桿兒”慢慢適應(yīng)著角色的轉(zhuǎn)變，摸索出了自己的教學(xué)方式，并且有了不錯(cuò)的效果窗市。但是上面卻覺得他的教學(xué)方式和主流的教學(xué)有出入先慷，對(duì)他進(jìn)行勸退，“老桿兒”沒有任何辯駁咨察，也沒有和學(xué)生道別论熙，主動(dòng)離開了學(xué)校。故事中“老桿兒”與學(xué)生王福和曾經(jīng)一起插隊(duì)的來娣都建立了深刻的友誼摄狱，發(fā)生了不同的故事脓诡。
阿城用一種極度平淡的敘述方式，講述了一個(gè)平淡的故事媒役∽Ｑ瑁看似什么都沒說，但是等你細(xì)想之后酣衷，你發(fā)現(xiàn)阿城說了很多東西交惯。美國作家海明威寫作時(shí)善用“冰山理論”，簡單的來說就是體現(xiàn)在文字上的其實(shí)只是作者想表達(dá)的很小一部分穿仪，而大部分的內(nèi)容都隱藏在文字之后席爽。《孩子王》正是如此啊片。阿城在小說中討論了教育的意義只锻，常識(shí)如何被打破，又將如何重建紫谷，并且在《樹王》的基礎(chǔ)上齐饮，更進(jìn)一步探討了如何堅(jiān)持自己的意識(shí)形態(tài)〔昀铮《孩子王》的平淡敘事很特別沈矿，阿城對(duì)生活有著細(xì)致入微的觀察，并且擁有極強(qiáng)的共情能力咬腋，勾勒出了中國人民的百相羹膳。平凡的人物，平凡的故事根竿，讀起來很有滋味陵像。
《孩子王》小說的所有人物，在作者的筆下都被“香煙”與“字典”兩個(gè)物體連接起來寇壳，這兩個(gè)物體貫穿全書醒颖，在不同的敘事場(chǎng)景和階段下發(fā)揮著不同的作用，也點(diǎn)出了該篇文章主要想討論的幾個(gè)問題壳炎。阿城說要先把故事講好泞歉，那這篇文章我想先主要和大家分享下這個(gè)故事。我在這里借用這兩個(gè)物體展開，以便能夠梳理故事的全貌和敘事的邏輯腰耙，說清楚書中人物之間的關(guān)系榛丢，以及探討故事背后的社會(huì)問題。之后說下我個(gè)人的一些感想挺庞。
“香煙”
小說一開始晰赞，“我”已經(jīng)在生產(chǎn)隊(duì)干了七年，生產(chǎn)隊(duì)上的活都已會(huì)做选侨，只是身子弱掖鱼，樣樣不能做到人先≡疲“我”自己心下坦然戏挡，覺得畢竟是自食其力。隊(duì)里支書拉“我”去辦公室隘谣，通知了“我”去分場(chǎng)教書的事情增拥。
隊(duì)里支書喚我到他屋里。我不知是什么事寻歧，進(jìn)了門掌栅，就蹲在門檻上，等支書開口码泛。支書遠(yuǎn)遠(yuǎn)扔過一支煙來猾封，我沒有看見，就掉在地上噪珊，發(fā)覺了晌缘，急忙撿起來，抬頭笑笑痢站。支書又扔過火來磷箕，我自己點(diǎn)上，吸了一口阵难，說：“‘金沙江’?”支書點(diǎn)點(diǎn)頭岳枷，呼嚕呼嚕地吸他自己的水煙筒。
待吸完了水煙呜叫，支書把竹筒斜靠在壁上空繁，撣著一雙粗手，又擤擤鼻子朱庆，說：“隊(duì)里的生活可還苦得?”我望望支書盛泡，點(diǎn)點(diǎn)頭。支書又說：“你是個(gè)人才娱颊“了校”我嚇了一跳凯砍，以為支書在調(diào)理我，心里推磨一樣想了一圈兒掰吕，并沒有做錯(cuò)什么事果覆，就笑著說：“支書開我的玩笑颅痊。有什么我能干的活殖熟，只管派吧，我用得上心斑响×馐簦”支書說：“我可派不了你的工了。分場(chǎng)調(diào)你去學(xué)校教書舰罚，明天報(bào)到纽门。到了學(xué)校，要好好于营罢，不能辜負(fù)了赏陵。我家老三你認(rèn)得，書念得吃力饲漾，你在學(xué)校蝙搔，扯他一把，鬧了就打考传，不怕的吃型，告訴我，我也打僚楞∏谕恚”說著就遞過一張紙來，上面都明明白白寫著泉褐，下面有一個(gè)大紅油戳赐写，證明不是假的。
在這一段敘述中膜赃，“我”一進(jìn)到辦公室挺邀，支書先是在吸水煙，“我”進(jìn)了門蹲在門檻上等支書開口财剖，支書把煙和火遠(yuǎn)遠(yuǎn)的扔過來悠夯，等到水煙吸完才開口。當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下躺坟，上下級(jí)之間的關(guān)系沦补，被作者用一種白描的手法展現(xiàn)在我們面前，也間接交代了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境咪橙，讓讀者對(duì)故事的大背景有了很直觀的了解夕膀。
阿城對(duì)動(dòng)詞的運(yùn)用相當(dāng)高明虚倒，在《棋王》和《樹王》中我們也已經(jīng)見識(shí)了，這一段描寫中产舞，阿城就用幾個(gè)簡單的動(dòng)詞魂奥，“靠在壁上”、“撣著粗手”易猫、“擤擤鼻子”耻煤，將支書這個(gè)人物寫活了，這幾個(gè)動(dòng)詞有過程感准颓，有時(shí)間感哈蝇。
“我”在隊(duì)里干活的時(shí)候，接觸過王七桶攘已，是“我”教書的那個(gè)班上一個(gè)同學(xué)王福的父親炮赦。王七桶是個(gè)啞人，不會(huì)說話样勃，但是長得結(jié)實(shí)吠勘，兩百斤的米包，扛走如飛峡眶。隊(duì)上的人瞧不起他剧防，大家一起去縣城拉糧食，見面后互相讓煙幌陕，從來沒有王七桶的份诵姜，“我”見狀便將手上的煙指給他，他點(diǎn)一點(diǎn)頭搏熄，將雙手在褲上使勁擦一擦棚唆，笸籮一樣伸過來接。車開到半路遇到泥濘心例，他總是爬下去宵凌，而一車的人如不知覺一般仍坐在車上，他一人在下死勁扛車幫止后，車頭轟幾下瞎惫，爬上來，繼續(xù)往前開译株。
到了縣城搬完糧食瓜喇，“我”對(duì)王七桶心生同情，在街上多買了一包煙歉糜，遞給王七桶乘寒，而王七桶卻只拿了一根，將剩下的煙返還給“我”匪补。之后同行的人告訴王七桶：“你要的字典還是沒有伞辛±煤玻”王七桶“啊、啊”著蚤氏，眼睛異樣了一下甘耿，笸籮一樣的手松下來，似乎覺出一天勞作的累來竿滨。
王七桶這個(gè)角色佳恬，是當(dāng)時(shí)中國貧苦百姓的象征。他貧窮姐呐，老實(shí)殿怜，沒有受過高等教育，在社會(huì)上沒什么地位曙砂，但是他知道要讓孩子讀書，他不明白讀書到底能給孩子帶來什么骏掀，但是他知道這是對(duì)的鸠澈，不會(huì)有錯(cuò)的。這種質(zhì)樸的品質(zhì)和對(duì)常識(shí)的堅(jiān)守截驮，其實(shí)是當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代缺乏的笑陈，在我們當(dāng)下時(shí)代，顯得更為缺乏葵袭。
“我”在分場(chǎng)教了一段時(shí)間書之后涵妥，想念隊(duì)里的朋友，就回隊(duì)里看看坡锡，和隊(duì)里朋友吃完飯后蓬网，在房間外閑聊。
正說著鹉勒，支書遠(yuǎn)遠(yuǎn)過來帆锋，望見我，將手背在屁股上禽额，笑著問：“回來了?書教得還好?”我說：“挺好锯厢。”支書近到眼前脯倒，接了老黑遞的煙实辑，點(diǎn)著，蹲下藻丢，將煙吐給一只狗剪撬。那狗打了一個(gè)噴嚏，搖搖尾巴走開郁岩。支書說：“老話說：家有隔夜糧婿奔，不當(dāng)孩子王缺狠。學(xué)生們可鬧?”我說：“鬧不到哪里去∑继”支書說：“聽說你教的是初三挤茄，不得了!那小學(xué)畢業(yè)，在以前就是秀才冰木；初中穷劈，就是舉人；高中踊沸，大約就是狀元了歇终。舉人不得了，在老輩子逼龟，就是不做官评凝，也是地方上的聲望，巴結(jié)得很腺律。你教舉人奕短，不得了≡染”我笑了翎碑，說：“你的兒子將來也要念到舉人≈梗”支書臉上放出光來日杈，說：“唉，哪里有舉人的水平佑刷±蚯埽”
這一次見到支書，和“我”離開生產(chǎn)隊(duì)時(shí)项乒，支書對(duì)“我”的態(tài)度有了明顯的改變啰劲。支書的香煙是老黑遞給他的，之后支書在“我”面前用香煙逗一只狗玩檀何，這和“我”離開生產(chǎn)隊(duì)時(shí)蝇裤，支書遠(yuǎn)遠(yuǎn)的把煙和火扔給“我”，自己坐在一邊抽水煙频鉴，有了強(qiáng)烈的對(duì)比栓辜。首先，在“我”離開生產(chǎn)隊(duì)的時(shí)候垛孔，“我”還是歸支書管的藕甩，而支書知道“我”馬上要走，在這個(gè)節(jié)骨眼他也想最后再在“我”身上行使下自己的權(quán)利≈芗觯現(xiàn)在“我”回來了狭莱，不歸支書管了僵娃，支書就放下了架子，“我”也放下了忌憚腋妙。人與人之間的關(guān)系就這樣被書寫了默怨，只有對(duì)生活細(xì)節(jié)有細(xì)致觀察，并且深入思考的人才能寫出這樣的文字骤素。
之后“我”在分場(chǎng)學(xué)校慢慢適應(yīng)著新的角色匙睹，也摸索出了自己的一套教學(xué)方式，雖然“我”也不能確定這個(gè)方式到底是對(duì)是錯(cuò)济竹『勖剩“我”不按課本教學(xué)，而是讓學(xué)生以識(shí)字為本送浊，再教學(xué)生如何用筆把事情說清楚梦谜，“我”覺得上了幾年學(xué)如果連一件事都不能寫明白，那學(xué)也白上了罕袋。但是“我”的這種教學(xué)方式慢慢被分場(chǎng)和總場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)知道改淑，他們并不認(rèn)同“我”的做法。
終于是下課浴讯。我收好了作文，正要轉(zhuǎn)去宿舍蔼啦，又想一想榆纽，還是走到辦公室去。進(jìn)了辦公室捏肢，見老陳與那面生的人坐成對(duì)面奈籽。老陳招呼我說：“你來⊥液眨”我走近去衣屏，老陳便指了那人說：“這是總場(chǎng)教育科的吳干事。他有事要與你談辩棒±浅溃”我看看他，他也看看我一睁，將指間香煙上一截長長的煙灰彈落钻弄，說：“你與學(xué)生打過賭?”我不明白，但點(diǎn)點(diǎn)頭者吁。吳干事又說：“你教到第幾課了?”我說：“課在上窘俺，但課文沒教「吹剩”吳干事又說：“為什么?”我想一想瘤泪，終于說：“沒有用灶泵。”吳干事看看老陳对途，說：“你說吧赦邻。”老陳馬上說：“你說吧掀宋∩罡伲”吳干事說：“很清楚。你說吧劲妙∨热担”老陳不看我，說：“總場(chǎng)的意思镣奋，是叫你再鍛煉一下币呵。分場(chǎng)的意思呢，是叫你自己找一個(gè)生產(chǎn)隊(duì)侨颈，如果你不愿意回你原來的生產(chǎn)隊(duì)余赢。我想呢，你不必很急哈垢，將課交待一下妻柒，休息休息，考慮考慮耘分。我的意思是你去三隊(duì)吧举塔。”我一下明白事情很簡單求泰，但仍假裝想一想央渣，說：“哪個(gè)隊(duì)都一樣，活計(jì)都是那些活計(jì)渴频。不用考慮芽丹，課文沒有教，不用交待什么卜朗。我現(xiàn)在就走拔第，只是這次學(xué)生的作文我想帶走，不麻煩吧?”老陳和吳干事望望我聊替。我將課本還給老陳楼肪。吳干事猶豫了一下，遞過一支煙惹悄，我笑一笑春叫，說：“不會(huì)。”吳干事將煙別在自己耳朵上暂殖，說：“那价匠，我回去了∏好浚”老陳將桌上的本子認(rèn)真地挪來挪去踩窖，只是不說話。
吳干事和老陳就誰告訴“我”勸退的事情這一問題晨横，來回的互相讓了四次洋腮，最后話還是由老陳告訴“我”，他是分場(chǎng)的校長手形。聽到消息后“我”沒有猶豫啥供，沒有去為自己爭(zhēng)取或者辯駁什么。之后吳干事遞給“我”一支煙库糠，“我”笑了笑說：“不會(huì)” 這一句“不會(huì)”其實(shí)表明了“我”的態(tài)度伙狐，不合作。不合作瞬欧，不爭(zhēng)論贷屎，不反抗，這是“我”的態(tài)度艘虎，而這種態(tài)度是最高明的唉侄，這個(gè)先按下不表，下面會(huì)展開來說野建。
“字典”
字典第一次在小說中出現(xiàn)美旧，是在關(guān)于王七桶和“我”去縣里拉糧食，想給他孩子王福買一本字典的情節(jié)中贬墩。這個(gè)上面已經(jīng)帶出來說過了，這里就不多說妄呕。王福是個(gè)學(xué)習(xí)極其認(rèn)真踏實(shí)的孩子陶舞，這也是受到自己父親的影響，王福希望能夠通過學(xué)習(xí)改變自己和家庭的命運(yùn)绪励。
在“我”第一次上課時(shí)肿孵，王福就給“我”留下了深刻的印象∈栉海“我”初入課堂停做，對(duì)教學(xué)并沒有一個(gè)什么概念，發(fā)現(xiàn)這些初三的學(xué)生大莫，連小學(xué)就應(yīng)該認(rèn)識(shí)的字都不認(rèn)識(shí)的時(shí)候蛉腌，我讓王福來黑板上把不認(rèn)識(shí)的字劃出來。王福來黑板上劃出了三個(gè)字，而底下的同學(xué)紛紛說到：“還有呢烙丛，我還有不認(rèn)識(shí)的字呢”聽到這里舅巷，“我”讓舉手的同學(xué)都上臺(tái)，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來河咽，“我”粗粗一看钠右，一黑板的課文，竟有三分之二學(xué)生認(rèn)不得的字忘蟹。
我笑了飒房，說：“你們是怎么念到初三的呢?怪不得你們不知道這篇課文講的是什么。這里有一半的字都應(yīng)該在小學(xué)就認(rèn)識(shí)了媚值『萏海”王福在后面說：“我劃的三個(gè)字，是以前沒有教過的杂腰。我可以給你找出證明來垃你。”我看一看黑板喂很，說：“這樣吧惜颇，凡是劃上的字，我都來告訴你們少辣，我們慢慢再來整理真正的生字凌摄。”學(xué)生們都說好漓帅∠强鳎……
我將要出門，見王福從我身邊過去忙干，便叫住他器予，說：“王福，你來捐迫∏瑁”王福微微有些呆，看看門外施戴，過來立住反浓。我說：“你說你能證明哪些是真正的生字，怎么證明呢?”王福見我問的是這個(gè)赞哗，便高興地說：“每年抄的課文雷则，凡是所有的生字，我都另寫在紙上肪笋。我認(rèn)識(shí)多少字月劈，我有數(shù)度迂，我可以拿來給你看∫照唬”說罷邁到他自己的位子英岭，拿出一只布包，四角打開湿右，取出一個(gè)本子诅妹，又將包包好，放回去毅人，邁到前邊來吭狡，將本子遞給我≌奢海…… 我翻開這個(gè)本子划煮，見一個(gè)本子密密麻麻寫滿了獨(dú)個(gè)的字，便很有興趣地翻看完缔俄，問王福：“好弛秋。有多少字呢?”
王福問：“算上今天的嗎?”我呆了一下，點(diǎn)點(diǎn)頭俐载。王福說：“算上今天的一共三千四百五十一個(gè)字蟹略。”我吃了一驚遏佣，說：“這么精確?”王福說：“不信你數(shù)挖炬。”我知道我不會(huì)去數(shù)状婶，但還是翻開本子又看意敛，說：“一二三四五六七八九十，這十個(gè)數(shù)目字你算十個(gè)字嗎?”王福說：“當(dāng)然膛虫，不算十個(gè)字草姻，算什么呢?算一個(gè)字?”我笑了，說：“那么三千四百五十一便是三千四百五十一個(gè)字了?”王福沒有聽出玩笑稍刀，認(rèn)真地說：“十字后面是百碴倾、千、萬掉丽、億、兆异雁。這兆字現(xiàn)在還沒有學(xué)到捶障，但我認(rèn)得。凡我認(rèn)得而課文中沒有教的字纲刀，我都收在另一個(gè)本上项炼。這樣的字有四百三十七個(gè)。”我說：“你倒是學(xué)得很認(rèn)真锭部。我現(xiàn)在還不知道我學(xué)了多少字呢暂论。”王福說：“老師當(dāng)然學(xué)得多拌禾∪√ィ”這時(shí)鐘響了，我便將本子還給王福湃窍，出去回到辦公室闻蛀。
在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境中，學(xué)生上學(xué)依舊主要以宣傳國家思想為主您市，到處都是口號(hào)觉痛，一些大而空的話語。學(xué)生們把社論背的一套一套茵休，但是卻連最基本的一件小事都不知道怎么說明白薪棒，“我”嘗試讓學(xué)生寫每天上學(xué)路上的事情，就寫流水賬榕莺，但是學(xué)生連流水賬也寫不出來俐芯。底層人民教育水平之低，上層社會(huì)對(duì)底層教育的關(guān)注程度之低帽撑，都令人唏噓泼各。
而學(xué)生們卻都是質(zhì)樸的，并且是充滿求知欲望的亏拉，其中有一些學(xué)生很踏實(shí)的在學(xué)扣蜻，比如王福。王福對(duì)自己認(rèn)識(shí)多少字及塘，有一個(gè)很精確的數(shù)字莽使，把不認(rèn)識(shí)的字都寫在生字本上，這種學(xué)習(xí)方式在我們看來可能是個(gè)笨辦法笙僚、傻辦法芳肌，但對(duì)王福來說由于指導(dǎo)的缺乏，這是他唯一知道的辦法肋层∫隗裕“我”知道王福是王七桶的兒子之后，買一本字典的想法就一直放在“我”心里栋猖。但是每次到縣城都遺憾而歸净薛。
在“我”回生產(chǎn)隊(duì)看望朋友時(shí)，“我”從來娣的嘴里得知蒲拉，她那里有一本新華字典肃拜。來娣是在隊(duì)上給大家做飯的知青痴腌，她將字典借給了“我”。
回到學(xué)校后燃领，每次上課士聪，“我”都會(huì)將字典放在講桌上，字典成了班上的圣物猛蔽。之后學(xué)校組織學(xué)生們參加勞動(dòng)剥悟，“我”讓學(xué)生們?cè)趨⒓觿趧?dòng)后寫個(gè)作文。王福說他在參加勞動(dòng)前就能把作文寫了枢舶，“我”不信懦胞，“我”覺得文章肯定是要經(jīng)歷了事情，才能去描述凉泄，不然就是脫離實(shí)際躏尉，只有個(gè)架子『笾冢“我”和王福立下了賭約胀糜，如果他沒寫出來，“我”的東西隨便他要蒂誉，王福選擇了字典教藻。
勞動(dòng)的當(dāng)天早上，王福和他父親凌晨就跑到上山去了右锨，等我們到時(shí)括堤，他們已經(jīng)干了大半。王福告訴“我”他已經(jīng)寫出來了绍移，將作文拿給“我”看悄窃，并且表名“我”輸了。
王铬褰眩看著班長轧抗。班長望望我，慢慢從挎包里取出一個(gè)紙包瞬测，走過去横媚，遞到王福手上。王冈绿耍看看我灯蝴，我嘆了一口氣，說：“王福孝宗，這字典是我送你的绽乔，不是你贏的叁征《椿恚”王福急了；說：“我把作文拿來诊胞∩尘”我說：“不消了睦授。我們說好是你昨天寫今天的勞動(dòng)，你雖然作文是昨天寫的摔寨，但勞動(dòng)也是昨天的去枷。記錄一件事，永遠(yuǎn)在事后是复，這個(gè)道理是扳不動(dòng)的删顶。你是極認(rèn)真的孩子，并且為班上做了這么多事淑廊，我就把字典送給你吧逗余。”學(xué)生們都不說話季惩，王福慢慢把紙包打開录粱，字典露出來，方方的一塊画拾。忽然王福極快地將紙包包好啥繁，一下塞到班長手里，抬眼望我青抛，說：“我輸了旗闽。我不要。我要——我要把字典抄下來蜜另。每天抄适室，五萬字，一天抄一百蚕钦，五百天亭病。我們抄書，抄了八年呢嘶居∽锾”
之后王福每天下課都留在教室里抄字典，“我”心里開始懷疑起了自己邮屁≌“是不是我害了學(xué)生?書究竟可以這樣教嗎?學(xué)也究竟可以這樣學(xué)嗎?初時(shí)將教書看得嚴(yán)重，現(xiàn)在又將學(xué)習(xí)搞得如此呆板佑吝，我于教書坐昙，到底要負(fù)怎樣的責(zé)任?但看看王福抄得日漸其多，便想芋忿，還是要教認(rèn)真炸客，要教誠實(shí)疾棵，心下于是安靜下來，只是替王副韵桑苦是尔。”
來娣之后來分場(chǎng)看“我”开仰，看到王福在抄字典拟枚，來娣于心不忍，執(zhí)意要將字典送給王福众弓。而王福最后還是沒有要恩溅。
說說“來娣”
來娣這個(gè)角色，在我第一次讀《孩子王》時(shí)谓娃，并沒有給我留下很深刻的印象脚乡。當(dāng)時(shí)重讀的時(shí)候，我對(duì)來娣產(chǎn)生了很深的同情傻粘。來娣在生產(chǎn)隊(duì)給大家做飯每窖，來娣的本職工作干的不差，半個(gè)鐘頭能做出十樣葷素弦悉。來娣的理想是做個(gè)音樂老師窒典，或者說是想讓自己的音樂天賦有用武之地。從書中我們能看出來娣有驚人的音樂天賦和素養(yǎng)稽莉，她聽披頭士瀑志，聽鮑勃迪倫，能唱污秆，會(huì)寫劈猪，這在當(dāng)下都是很難的的。但是當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境中良拼，天賦卻往往被埋沒战得。
“我”去分場(chǎng)報(bào)道之前，大家圍坐在一起吃飯庸推，來娣第一次向“我”表達(dá)了她想做音樂老師的想法常侦，來娣說只要是有譜的歌，半個(gè)鐘頭就叫它一個(gè)學(xué)校唱起來贬媒，讓我?guī)退W(xué)校問問聋亡。“我”并沒有在意际乘，第二天就忘了坡倔。
在“我”回生產(chǎn)隊(duì)看望朋友時(shí)，得知來娣有一本字典，想借來用罪塔。來娣隨即問起學(xué)校音樂課的情況投蝉，學(xué)校其實(shí)沒有什么正兒八經(jīng)的音樂課，就是學(xué)生下課之前會(huì)唱上一首蹩腳的歌征堪，來娣認(rèn)為那不叫音樂墓拜。來娣向“我”提議讓“我”做歌詞，她譜曲请契，然后教給班上孩子唱，之后告訴校長是來娣寫的夏醉，這樣她就能順理成章的做音樂老師了爽锥。“我”答應(yīng)下來畔柔。飯吃完后氯夷，“我”在隊(duì)里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，天快要黑了靶擦，“我”就打算回學(xué)校去腮考。來娣來半路上送“我”，阿城這一段的描寫將人物的心理拿捏得很到位玄捕，表達(dá)克制踩蔚，對(duì)文字的掌控力體現(xiàn)的淋漓盡致，我貼出來大家看下枚粘。
天色正是將晚馅闽，卻有紅紅的一條云在天上傍近山尖。林子中一條土路有些模糊馍迄，心想這幾天正是無月福也，十里路趕回去，黑了怕有些躊躇攀圈，便加快腳步疾走暴凑。才走不到好遠(yuǎn)，猛然路旁閃出一個(gè)人來赘来。我一驚现喳，問：“哪個(gè)?”那人先笑了，說：“這么快走撕捍，趕頭刀嗎?”原來是來娣拿穴，我放下心，便慢慢走著忧风，說：“好晚了默色，你怎么上山了?”來娣說：“咦?你站下。我問你，你走了腿宰，怎么也不跟老娘告別一下?”
我笑了呕诉，說：“老嘴老臉的，告別什么吃度。我乘Υ欤回來〈幻浚”來娣停了一下伊者，忽然異聲異氣地說：“老桿兒，你說的那個(gè)事情可是真的?”～我疑惑了间护，問：“什么事?”來娣說：“說你斯文亦渗，你倒典觍著臉做貴人，怎么一天還沒過就忘事?”我望一望天汁尺，眼睛移來移去地想法精，終于想不出。來娣忽然羞澀起來痴突，嗯了一會(huì)兒搂蜓。我從未見來娣如此忸怩過，心頭猛然一撞辽装，臉上熱起來帮碰，脖子有些粗，硬將頭低下去如迟。來娣嘆了一口氣收毫，說：“唉，你真忘了?你不是說作個(gè)曲子嗎?”我頭上的脈管一下縮回去殷勘，罵了自己一下此再，說：“怎么是我忘了?那是你說的嘛×嵯”來娣說：“別管是誰說的输拇，你覺得怎樣?”我本沒有將這事過心，見來娣認(rèn)真贤斜，就想一想策吠，說：“可以吧。不就是編個(gè)歌嗎?你編瘩绒，我叫我們班上唱猴抹。”我又忽然興奮起來锁荔，舔一舔嘴蟀给，說：“真的，我們搞一個(gè)歌，唱起來跟別的歌都不一樣跋理，嘿!好!”來娣也很興奮择克，說：“走，老娘陪你走一段前普，我們商量商量看肚邢。”我說：“你別總在老子面前稱老娘拭卿。老子比你大著呢骡湖。”來娣笑了：“好嘛峻厚，老子寫詞勺鸦，老娘編曲∧磕荆”我說：“詞恐。我寫不來懊渡」羯洌”來娣說“剛說的，你怎么就要退了?不行剃执，你寫詞誓禁，就這么定了∩龅担”我想一想摹恰，說：“那現(xiàn)在也寫不出來∨”來娣說：“哪個(gè)叫你現(xiàn)在寫?我半路上等你俗慈，就是為這個(gè)，老黑幾個(gè)老以為我只會(huì)燒火做飯遣耍，老娘要悄悄做出一件事闺阱，叫他們服氣《姹洌”我看看天幾乎完全黑下來酣溃，便說：“行，就這么定了纪隙，你等我的詞赊豌。我得走了∶嘣郏”說完便快快向前走去碘饼。走不多遠(yuǎn)，突然又聽來娣在后面喊：“老桿兒，你看我糊涂的派昧，把正事都忘了!”我停下來轉(zhuǎn)身望去黔姜，來娣的身影急急地移近，只覺一件硬東西杵到我的腹上蒂萎。我用手抓住秆吵，方方的一塊，被來娣的熱手托著五慈。來娣說：“喏纳寂，這是字典，你拿去用泻拦”形撸”我呆了呆，正要推辭争拐，又感激地說：“好腋粥。可你不用嗎?”來娣在暗虛中說：“你用架曹“澹”我再也想不出什么話，只好說：“我走了绑雄，你回吧展辞。”說罷轉(zhuǎn)身便走万牺，走不多遠(yuǎn)罗珍，站下聽聽，回身喊道：“來娣脚粟，回吧!”黑暗中靜了一會(huì)覆旱，有腳步慢慢地響起來。
歌詞后來是寫出來了核无，雖然寫的不好通殃，來娣也譜上了曲譜，我們大家唱起來都覺得有勁厕宗。但是之后“我”毅然離開了學(xué)校画舌，這首歌曲，“我”也沒有教給任何一個(gè)學(xué)生已慢。
有些讀者覺得故事結(jié)束的匆忙曲聂，但是我覺得這匆忙的結(jié)束，正反應(yīng)出了來娣身上的悲哀佑惠。來娣多次向“我”表示自己的訴求朋腋，“我”起先并不放在心上齐疙，之后的歌詞其實(shí)寫的也不是很走心，但是來娣還是用心的譜上了曲旭咽，最后這首歌隨著“我”離開分場(chǎng)學(xué)校贞奋，還沒有亮相就退場(chǎng)了。
來娣善良穷绵、樸實(shí)轿塔，為人看似大大咧咧，但其實(shí)來娣羞于表達(dá)自己的真實(shí)情感仲墨，表面上的無所顧忌是來娣的面具勾缭。我們生活中有很多像來娣這樣的人，我們習(xí)慣于他們的幽默和直爽目养，但是沒有人關(guān)注他們的失落俩由。小說主人公“我”，也沒有癌蚁。
來娣之后還會(huì)在生產(chǎn)隊(duì)繼續(xù)做飯幻梯，她的理想還是會(huì)埋藏在她的內(nèi)心里，這個(gè)理想會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎努释？沒有人知道礼旅，但是我們明白，在當(dāng)時(shí)的那個(gè)年代洽洁，這很難。
常識(shí)的喪失
我們生活在一個(gè)喪失常識(shí)的時(shí)代菲嘴，常識(shí)在當(dāng)下逐步的被打破饿自，而堅(jiān)持常識(shí)的人在社會(huì)上時(shí)常被大家定義為怪人。
教學(xué)是需要經(jīng)驗(yàn)和技巧的龄坪，這是常識(shí)昭雌。而“我”去分場(chǎng)的學(xué)校報(bào)道時(shí)，老陳說沒有人生來就會(huì)教書健田，在干重學(xué)烛卧，這里的老師都是這么過來的。
只讀過一年高中妓局，就給初三學(xué)生當(dāng)老師总放，這肯定是不行的，這是常識(shí)好爬。當(dāng)?shù)弥拔摇币坛跞中郏拔摇辈抛x過一年高中，“我”以各種理由向老陳說“我”教不了存炮，而老陳說這里沒有高中炬搭，學(xué)完就是了蜈漓，沒有問題。
讀書是需要有課本的宫盔，這是常識(shí)融虽。當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)沒有一個(gè)人有課本，“我”去辦公室向老陳詢問灼芭，老陳說：“書是沒有的有额，咱們地方小，訂了書姿鸿，到縣里去領(lǐng)谆吴，常常就沒有了】猎ぃ”
教育是立國之本句狼，這也是常識(shí)∪饶常“我”詢問為什么一發(fā)批判材料就那么多腻菇，而課本卻印不出來，老陳說：“不要亂說昔馋，大批判放松不得筹吐，是國家大事。課本印不夠秘遏，總是國家有困難丘薛，我們抄一抄，克服一下邦危⊙笄龋”
上到初三的學(xué)生，至少是能讀懂一篇簡單的文章的倦蚪，這是常識(shí)希坚。而“我”在班上講解課文，卻發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)簡單的文章里陵且，竟有三分之二的字學(xué)生認(rèn)不得裁僧。
小說主人公“老桿兒”在學(xué)校教學(xué)的這段時(shí)間里面，從作者的敘述中慕购，我們不難讀到聊疲，常識(shí)被一次次的打破，而且人們不覺得這有什么問題沪悲。對(duì)這些常識(shí)有堅(jiān)持的“老桿兒”反而被別的老師另眼相待售睹，堅(jiān)持常識(shí)成了一種異類。
“文化大革命”可训，簡單說昌妹，就是失去常識(shí)能力的鬧劇捶枢。也因此我不認(rèn)為“文化大革命”有什么悲劇性，悲劇早就發(fā)生過了飞崖±檬澹“反右”、“大躍進(jìn)”已經(jīng)是失去常識(shí)的持續(xù)期固歪，是“指鹿為馬”蒜鸡，是“何不食肉糜”的當(dāng)代版，“何不大煉鋼牢裳，何不多產(chǎn)糧”逢防。
在權(quán)力面前，說出常識(shí)有說出“皇帝沒有穿衣服”的危險(xiǎn)蒲讯，但是忘朝，前人確實(shí)有人隱瞞常識(shí)。他們到學(xué)校里來做報(bào)告判帮，說以前被地主剝削壓迫局嘁，所以參加了革命。如果明白被剝削晦墙，一定明白一畝地可產(chǎn)多少糧食這種常識(shí)吧悦昵？一定明白畝產(chǎn)萬斤超出常識(shí)太多吧？
小說中除了主人公“我”之外晌畅，還有一個(gè)堅(jiān)持常識(shí)的人但指，那就是王七桶。王七桶每次去縣城拉糧食抗楔，都不忘了去給孩子王福問問有沒有新華字典賣棋凳，每次都失望而歸，但不曾放棄谓谦。王七桶說“我沒有王福力氣大，因?yàn)橥醺Ｔ谧R(shí)字贪婉》粗啵”他不識(shí)字，卻又懂得教育的意義疲迂，他嘴啞才顿，而心不啞。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)中尤蒿，他的思想比大多數(shù)的健全人要健全得多郑气。
當(dāng)下的我們有比那時(shí)的人民進(jìn)步多少呢？這是應(yīng)該反思的腰池。歷史不應(yīng)該只是我們談?wù)摰囊粋€(gè)話柄尾组，更應(yīng)該是我們反思的一面鏡子忙芒。
如何堅(jiān)持自己的意識(shí)形態(tài)
上一篇《樹王》的討論中，我說樹王體現(xiàn)了一種意識(shí)形態(tài)的對(duì)立讳侨，而《孩子王》則更進(jìn)一步的為如何堅(jiān)持自己的意識(shí)形態(tài)的問題提供了一個(gè)答案呵萨。
這里還是要先解釋下，我們?cè)谶@里討論的意識(shí)形態(tài)跨跨，是廣義上的意識(shí)形態(tài)潮峦。在廣義上，意識(shí)形態(tài)無處不在勇婴，每個(gè)人都擁有意識(shí)形態(tài)忱嘹，即使他沒有任何的政治主張，它是我們?nèi)松^和價(jià)值觀的一部分耕渴。關(guān)于這個(gè)的解釋拘悦，可以在上一篇的推送里面找到。有些人可能會(huì)問萨螺，那你干脆說人生觀或者價(jià)值觀不就好了窄做，為什么還要說意識(shí)形態(tài)呢？在我看來慰技，這還是要看語境的椭盏，這個(gè)人生觀和價(jià)值觀是如何形成的，它的對(duì)立面又是什么吻商？如果他的形成或者對(duì)立面是依托于國家機(jī)器的掏颊，那這時(shí)，我們稱這種人生觀和價(jià)值觀為意識(shí)形態(tài)是更為準(zhǔn)確的艾帐。
在《孩子王》中乌叶，讀書應(yīng)該以識(shí)字為本，書讀了應(yīng)該是要為我所用柒爸，這是主人公的關(guān)于教育意義的一個(gè)意識(shí)形態(tài)准浴。而分場(chǎng)的校長和老師認(rèn)為，讀書是宣傳國家意識(shí)的出口捎稚，學(xué)校是18歲之前的勞動(dòng)力暫時(shí)的一個(gè)落腳之處乐横。這種意識(shí)形態(tài)的形成是受到了國家機(jī)器的影響的。書中主人公是站在較弱勢(shì)的一方的今野，之后當(dāng)他被勸退時(shí)葡公，他沒有為自己辯解或爭(zhēng)論，“不用考慮条霜，課文沒有教催什，不用交待什么。我現(xiàn)在就走宰睡，只是這次學(xué)生的作文我想帶走蒲凶，不麻煩吧?”當(dāng)吳干事遞過來一只香煙時(shí)气筋，他說自己不會(huì)抽。這個(gè)“不會(huì)”是一種“不合作”的表達(dá)豹爹，主人公沒有為自己辯解或爭(zhēng)論裆悄，也沒有用行為來反抗，是“不爭(zhēng)論”臂聋，“不反抗”的表達(dá)光稼。
如何堅(jiān)持自己的意識(shí)形態(tài)？“不合作”孩等、“不爭(zhēng)論”艾君、“不反抗”，這是《孩子王》給我們的答案肄方。當(dāng)主流意識(shí)形態(tài)和你有出入時(shí)冰垄，如果你認(rèn)為自己是對(duì)的，那就去堅(jiān)持权她，自己是不是對(duì)的呢虹茶？在這種環(huán)境中，很容易產(chǎn)生自我懷疑隅要。我們或許可以問問自己蝴罪，我的想法是否符合常識(shí)，符合常識(shí)的往往在本質(zhì)上就是對(duì)的步清。不要去評(píng)價(jià)站在你對(duì)立面的人和思想要门，更不要為了證明自己的“對(duì)”去為自己辯解或者爭(zhēng)論，這是無意義的廓啊，無意義的爭(zhēng)論會(huì)顛倒是非欢搜，讓對(duì)變成錯(cuò)，讓錯(cuò)變成對(duì)谴轮，況且很多時(shí)候?qū)﹀e(cuò)也不是那么容易界定的炒瘟。堅(jiān)持自己該堅(jiān)持的，對(duì)他人有起碼的尊重第步，“不合作”疮装、“不爭(zhēng)論”、“不反抗”雌续。
在被學(xué)校勸退的前一節(jié)課上斩个，“我”讓班上學(xué)生寫一篇關(guān)于自己熟悉的人的作文胯杭，王福寫了《我的父親》驯杜，作文是這樣的：
我的父親是世界中力氣最大的人。他在隊(duì)里扛麻袋做个，別人都比不過他鸽心。我的父親又是世界中吃飯最多的人滚局。家里的飯，都是母親讓他吃飽顽频。這很對(duì)藤肢，因?yàn)楦赣H要做工，每月拿錢來養(yǎng)活一家人糯景。但是父親說：“我沒有王福力氣大嘁圈，因?yàn)橥醺Ｔ谧R(shí)字◇盎矗”父親是一個(gè)不能講話的人最住，但我懂他的意思。隊(duì)上有人欺負(fù)他怠惶，我明白涨缚。所以我要好好學(xué)文化，替他說話策治。父親很辛苦脓魏，今天他病了，后來慢慢爬起來通惫，還要去干活茂翔，不愿失去一天的錢。我要上學(xué)讽膏，現(xiàn)在還替不了他檩电。早上出的白太陽，父親在山上走府树，走進(jìn)白太陽里去俐末。我想，父親有力氣啦奄侠。
