step1摘抄
未來學(xué)習(xí)趨勢：碎片化拯坟、移動(dòng)化
社區(qū)化和游戲化。
知－行兩張皮的“知識消化不良癥”
思考
知行合一是陶行知老先生的教學(xué)理念韭山，強(qiáng)調(diào)知識要和實(shí)踐緊密結(jié)合郁季。即強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育應(yīng)該和社會(huì)結(jié)合起來冷溃，學(xué)以致用。否則就會(huì)造成知識的架空梦裂，學(xué)了一堆似枕，卻終究還是還給老師的狀況。
今天我又認(rèn)識一個(gè)詞叫：知識消化不良癥年柠。我兒子剛好吃多了凿歼，然后導(dǎo)致不消化發(fā)燒，原因就是昨天早上冗恨，一口氣吃了三顆雞蛋答憔，中午吃了兩根羊肉串，下午逛街喝了果汁吃了冰激凌掀抹。我還記得兒子當(dāng)時(shí)說虐拓，我要把把所有的東西都吃掉，像大衛(wèi)一樣傲武。但結(jié)果蓉驹，我們的一味順從導(dǎo)致了兒子的食物消化不良癥，精神萎靡揪利，幾度發(fā)燒态兴。
知識消化不良癥，無非就是將知識放到嘴里土童，卻架空在腸道里诗茎，超出了腸道的承載力，給腸道造成了極大的負(fù)擔(dān)献汗，最后敢订，導(dǎo)致不僅補(bǔ)足不了人的營養(yǎng)所需，還加重身體負(fù)擔(dān)罢吃，導(dǎo)致意外發(fā)生楚午。
假如知識就是食物，那么將知識咀嚼碎尿招，磨小的牙齒是什么呢矾柜？是理解能力吧，應(yīng)該就谜，看透一篇文章的實(shí)質(zhì)怪蔑，看明白一個(gè)概念的內(nèi)涵，等于把這個(gè)理念磨平吃透丧荐，錙銖必較缆瓣。那么下一步進(jìn)入腸道，就不僅是物理變化虹统，而是發(fā)生了性質(zhì)的化學(xué)變化弓坞，這其中有吸收接納也有排斥轉(zhuǎn)化隧甚，換句話說，我身體要的留下供我所需渡冻，不需要的順流而下戚扳，排出體會(huì)，這是知識的吸收程序和過濾程序啊族吻。那知識的腸道帽借，該作何理解，是不是思考能力呢呼奢？用本書的理念宜雀，知識嚼碎理解進(jìn)入思考腸道切平，進(jìn)一步揣摩哪部分適合我握础，為我所用者視為營養(yǎng)留下，哪一部分不適合忽略掉悴品≠髯郏或者干脆排出，不增加身體負(fù)累苔严。
那么知識不良無非就是定枷，看了一本書，牙齒用了届氢，物理作用起了欠窒，當(dāng)時(shí)理解了，卻進(jìn)入腸道休業(yè)了退子，大腦不進(jìn)行第一步的思考了岖妄，于是就接受到理解這一步了，于是一堆知識堵在腸道口寂祥，形成負(fù)累荐虐。
我自認(rèn)為我還是挺上進(jìn)一個(gè)人，但進(jìn)入中年后丸凭，特別在閱讀上有挫敗感福扬，有一陣都不想讀書了，為什么呢惜犀？因?yàn)樽x過的記不住铛碑，如鯁在喉的難受。我認(rèn)為知識為看過了虽界，肯定得記住啊汽烦，不然怎么算是讀了呢？那記住干嘛呢浓恳？說不定哪天跟人談話有了談資刹缝，哪天講課漏幾手碗暗。說白了，讀書除了加重我的精神壓力梢夯，或者偶爾給我?guī)睃c(diǎn)虛榮感言疗，對我的身心到底產(chǎn)生了多大的作用呢？反而長久的擱置了我的知識腸胃颂砸，棄而不用噪奄，于是一次次讀書難受，一次次發(fā)燒冒火人乓，原來全都是知識消化不良引起勤篮。
人到中年，生活瑣事繁多色罚，真是記不住了碰缔，可是這本書卻告訴我，讀書不是用來記得戳护，是用來用的金抡，是用來讓自己的腸胃復(fù)活，鍛煉身體康復(fù)身體的腌且。是讓身體恢復(fù)本來的功能梗肝，成為一個(gè)健康的人，成為一個(gè)有腦子真正用腦子的人铺董。
我是一個(gè)研究生巫击，從進(jìn)入學(xué)校，每個(gè)老師都拿這說事精续。但這卻實(shí)實(shí)在在加重了我很多負(fù)擔(dān)坝锰。原來覺得只是，我忘了我之前學(xué)的專業(yè)驻右，我怕辜負(fù)別人對我的希望什黑。但現(xiàn)在想來，我只是像大衛(wèi)一樣堪夭，塞滿嘴巴食物愕把，卻無心無力消化，更加無法去為自己創(chuàng)造價(jià)值森爽，于是一個(gè)研究生的帽子恨豁，只不是就是個(gè)幌子。
說到底爬迟，辛辛苦苦吃下去的東西橘蜜，沒有真正為我所用。
行動(dòng)
1、看到知識计福，先去理解跌捆，進(jìn)而去思考我有沒有這樣的事情發(fā)生，那么我該如何去避免或者運(yùn)用象颖。學(xué)一點(diǎn)用一點(diǎn)佩厚。
2、學(xué)起來说订、動(dòng)起來抄瓦、想起來，讓大腦健康起來陶冷。
