? ? ? ? “習(xí)作練課堂”是以統(tǒng)編小學(xué)語文教科書單元教材編排結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，依山傍水纠俭，步步為營，逐漸形成層階分明的訓(xùn)練體系浪慌，在這個訓(xùn)練體系中冤荆，基于單元要素的寫作知識貫穿其中，經(jīng)歷著“鋪墊性習(xí)作訓(xùn)練一一靶心性習(xí)作訓(xùn)練一一補(bǔ)償性習(xí)作內(nèi)化一一提升性習(xí)作訓(xùn)練”权纤，使得相對于“習(xí)作單元”的普通教材單元钓简，也運(yùn)行著扎扎實(shí)實(shí)的讀寫訓(xùn)練，讓更多一線教師深入理解統(tǒng)編小學(xué)語文教材“讀寫并重＂的編排意圖汹想，能夠在不增加任何教學(xué)負(fù)擔(dān)的前提下外邓，做到精讀課文中“緊扣段落，讀寫結(jié)合”古掏，習(xí)作教學(xué)中“聚焦靶心损话，精準(zhǔn)訓(xùn)練”，作后講評中＂聚焦學(xué)情槽唾，深度開發(fā)”丧枪，語文園地中＂基于語用，拓展提升＂庞萍，讓統(tǒng)編教材在＂語用＂的視野下教的更扎實(shí)拧烦，用的更順暢，練得更到位钝计，更重要的是讓更多的小學(xué)語文教師會教習(xí)作能教習(xí)作算教習(xí)作屎篱，讓更多的小學(xué)生會寫習(xí)作服赎，能寫習(xí)作愛上習(xí)作。
