07114李奕賢
? ? ? 接觸繪本源于一次偶然的朋友圈信息隶垮，參加了讀書(shū)會(huì)藻雪，里面有部分內(nèi)容是成人繪本悅讀，就這樣走進(jìn)了繪本的世界狸吞，開(kāi)始去品味繪本帶來(lái)的樂(lè)趣勉耀。漸漸地，與孩子進(jìn)行親子共讀蹋偏，孩子抱在胸前便斥，一起享受我們那段美妙的時(shí)光。不過(guò)暖侨，雖然很多時(shí)候感嘆繪本中簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)言卻將故事非常準(zhǔn)確的傳遞給讀者椭住，而且因?yàn)槌扇说拈喿x習(xí)慣總是更多的享受文字帶來(lái)的精彩而忽視了圖畫(huà)的魅力，因此對(duì)于繪本的閱讀總是有種離不開(kāi)字逗，靠不近的感覺(jué)京郑。因?yàn)榕笥训赝扑]來(lái)到繪本講師訓(xùn)練營(yíng)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)繪本的閱讀有了更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)葫掉。?
? ? 首先作為一個(gè)講師些举，我們的身份定位與立場(chǎng)要保持中立，我們是引路者俭厚、是媒介者户魏、傾聽(tīng)者、促進(jìn)者而非老師挪挤、專家叼丑、指導(dǎo)。繪本閱讀扛门，要有空間的開(kāi)放鸠信、視野的開(kāi)放、對(duì)象的開(kāi)放论寨、形象的開(kāi)放星立，也就是可以在戶內(nèi)也可以在戶外爽茴，受眾可以是小孩也可以是成人，我們不但可以文字解讀也可以通過(guò)演繹的方式傳遞給受眾绰垂。其次室奏，繪本的作者就像一個(gè)導(dǎo)演，要在限定的篇幅里把故事講得既清楚又好看劲装，不但善于運(yùn)用分鏡頭語(yǔ)言胧沫，還要有一種把握視覺(jué)節(jié)奏的能力。通過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)酱畅，再回到繪本的閱讀中琳袄，發(fā)現(xiàn)對(duì)于繪本的理解更深刻了。再次纺酸，因?yàn)殚喿x習(xí)慣問(wèn)題窖逗，在閱讀繪本時(shí)也總是忽略對(duì)圖畫(huà)的研究，通過(guò)培訓(xùn)餐蔬，了解更多圖畫(huà)的語(yǔ)言碎紊，從圖畫(huà)的線條、形狀樊诺、色彩等去了解故事情節(jié)的推進(jìn)仗考，故事人物情緒的變化、領(lǐng)略環(huán)境的意境词爬，而圖畫(huà)中冷暖色秃嗜、明暗色的變化更是一種詮釋。繪本絕不是僅僅的“圖+文”顿膨，而是“圖*文”锅锨。在繪本與小學(xué)生的運(yùn)用中，也學(xué)到很多東西恋沃，例如通過(guò)繪本閱讀必搞，可以有很多的延伸，例如繪本具有很強(qiáng)的可模仿性囊咏，激發(fā)孩子創(chuàng)作欲望恕洲，可以讓孩子通過(guò)預(yù)測(cè)、聯(lián)想梅割，讓學(xué)習(xí)更有效霜第、更有趣。在親子閱讀中户辞，注意培養(yǎng)孩子的興趣庶诡，講故事與音樂(lè)、游戲咆课、延伸活動(dòng)結(jié)合末誓，適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和肢體表達(dá)技巧是必要的。兩天的學(xué)習(xí)书蚪，滿滿的干貨喇澡。
? ? ? 如果說(shuō)學(xué)習(xí)的目的是為了更好的運(yùn)用， 那么21天的閱讀與實(shí)踐打卡殊校，就是將我們學(xué)習(xí)到的理論進(jìn)行內(nèi)化晴玖，運(yùn)用的好方法。我從剛開(kāi)始打卡的疲于應(yīng)付为流，到后來(lái)的享受繪本閱讀帶給我的樂(lè)趣呕屎，從被動(dòng)的完成閱讀原創(chuàng)到主動(dòng)實(shí)踐，思考繪本要傳遞的信息敬察，認(rèn)識(shí)繪本的演繹方式秀睛，充分考慮一個(gè)故事如何在短短的30分鐘內(nèi)與受眾有更好的連接，互動(dòng)莲祸。在一場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)蹂安，要考慮繪本主題的選擇、受眾年齡的大小锐帜、故事講解的方式田盈、環(huán)境布置、契合主題的延伸活動(dòng)缴阎，突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)允瞧，控場(chǎng)等等各方面，要講好一個(gè)故事蛮拔，用心的揣摩和帶入角色的情感述暂、狀態(tài)，運(yùn)用作為成年人的閱歷將其表現(xiàn)出來(lái)是絕對(duì)必不可少的语泽。
? ? 總之贸典，通過(guò)繪本講師訓(xùn)練營(yíng)的理論學(xué)習(xí)和21天的閱讀與實(shí)踐打卡，讓我更加明白踱卵，成長(zhǎng)不僅是孩子的事廊驼，家長(zhǎng)也需要通過(guò)閱讀成長(zhǎng)。讓我們一起走進(jìn)繪本的世界惋砂，引導(dǎo)孩子妒挎、讀懂自己的人生！
