我的語(yǔ)文老師姓柏碍粥，起初我們以為着帽，柏老師的“柏”怖喻，是博學(xué)的“博”厉膀。一是因?yàn)樗叽蠖Y(jié)實(shí)的身材驼壶，方方正正的臉龐粟焊；二是因?yàn)樗恼n堂付魔。
柏老師上課逢渔，從來(lái)不是四平八穩(wěn)肋坚，死扣課本，尤其不讓我們把字詞成十遍八遍地抄肃廓。他講課文智厌，每一個(gè)名字的背后，都有著鮮為人知的故事盲赊；每一頁(yè)書的字里行間铣鹏，都有著生活的麻辣鮮鮮……只要見(jiàn)他帥氣地一捋頭發(fā)，接下來(lái)哀蘑，一定會(huì)有精彩的故事大餐——不知道他那高大的身體里诚卸，收藏了多少故事葵第，歷經(jīng)了怎樣的豐富，才會(huì)有課堂上這樣信手拈來(lái)的旁征博引合溺！每當(dāng)我們沉迷其中時(shí)卒密，都會(huì)忍不住贊嘆：柏老師的“博”，確實(shí)是名副其實(shí)棠赛。
單只是這哮奇，就足夠吸引我們了，可柏老師的語(yǔ)文課堂的廣博有趣睛约，還遠(yuǎn)不止這些鼎俘。記得在上《春》這篇文章時(shí)，他把散文改編成一行行詩(shī)辩涝，“小草/偷偷地/從土里/鉆出來(lái)——贸伐，嫩嫩的，綠綠的……”帶我們?cè)诜磸?fù)朗讀中感受朱自清筆下春天的詩(shī)情畫意膀值；學(xué)《紀(jì)念白求恩》一文時(shí)棍丐，甚是枯燥，他仍舊帶著我們讀：“一個(gè)人的能力有大小沧踏，但只要有這點(diǎn)精神歌逢，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人翘狱，一個(gè)有道德的人……”渾厚秘案、低沉的聲音里，滿是深情的懷念潦匈，殷殷的囑托阱高；前不久我們學(xué)《鄧稼先》這篇人物傳記，那么長(zhǎng)的文字茬缩，他依然帶著我們大聲朗讀赤惊，“今天，一個(gè)世紀(jì)以后凰锡，中國(guó)人民站起來(lái)了未舟！”“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子！”鏗鏘的語(yǔ)調(diào)中掂为，鄧稼先的精神品質(zhì)也如江河之水裕膀，蕩滌著我們的靈魂……柏老師說(shuō)，語(yǔ)文勇哗，要大聲講出來(lái)昼扛，放聲讀起來(lái)，才有味道欲诺。
也許是小學(xué)時(shí)抄谐，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣渺鹦，被消磨得所剩無(wú)幾的緣故，所以一上初中斯稳，我對(duì)語(yǔ)文的百般滋味海铆，是一言難盡了≌醵瑁可柏老師像是知道這些似的卧斟，先是選拔語(yǔ)文課代表“劍走偏鋒”，不以成績(jī)論英雄憎茂，讓我看到了希望珍语；后來(lái)對(duì)我這個(gè)語(yǔ)文學(xué)困生是格外關(guān)照，“我相信你竖幔，一定能行板乙！”我一直記得那個(gè)有陽(yáng)光的下午，那次我成績(jī)跌入低谷后拳氢，柏老師給我的鼓勵(lì)募逞，不知怎地，走出辦公室的那一刻馋评，我忽然有些想家了放接。也就在那一刻，我明白了留特，柏老師的“博”纠脾，有愛(ài)的溫暖。
當(dāng)然蜕青，柏老師的愛(ài)苟蹈，也有他的原則。比如平時(shí)的古詩(shī)詞默寫不允許出錯(cuò)右核，文言文課下注釋必須倒背如流慧脱，作文的格子必須寫滿，動(dòng)筆寫字就得工整規(guī)范贺喝，開(kāi)口讀書必須聲音朗朗……他布置的書面作業(yè)不算多菱鸥，而且很少檢查作業(yè)，但我們從來(lái)不敢拖拉敷衍搜变。
這就是我的柏老師，我們敬愛(ài)的語(yǔ)文老師——“博”老師针炉。
