記參加全市教育科研專題培訓會

昨天赏枚，周六，參加了2019年度日照市教育科研專題培訓會锯七，地點在實驗高中報告廳。全市從高中到中小學誉己、幼兒園約500人參加了這次培訓眉尸。從認識的不認識的老師們課間、會后交流情況看巨双，大家都感覺本次報告很接地氣噪猾，可操作性強，非常實用筑累，本人也感覺受益匪淺袱蜡，現(xiàn)將內(nèi)容整理，以便進一步梳理慢宗，思考坪蚁，消化，慢慢內(nèi)化為自己的東西镜沽。

? ? ? ?會議由教科研中心辦公室主任郭清娟主持敏晤，邀請了天津市教科院陳雨婷博士做了專題講座。陳雨婷缅茉，籍貫日照市五蓮縣人茵典，曾任初中英語教師8年，后考入曲阜師范大學讀碩士宾舅，后攻讀博士统阿，現(xiàn)任天津市教科院基礎(chǔ)教育研究所所長彩倚。陳雨婷是一名從農(nóng)村成長起來的教育專家，她的不斷進取扶平，持之以恒的學習帆离，使她從一名農(nóng)村中學的普通英語老師實現(xiàn)了到全國教育專家的華麗轉(zhuǎn)身，她深入學習结澄、思考哥谷、寫作，用自己的所思所想麻献，為全國很多學校们妥，很多老師送去了很多教育教學理念，教學研究方法勉吻，引起老師們對教育的新思考监婶。

陳雨婷博士報告主題為如何做課題研究，以下為報告內(nèi)容整理齿桃。

1.課題研究：選擇一個略有挑戰(zhàn)惑惶、但自己能做的教學或者課程建設(shè)難題，把重點放在設(shè)計解決問題的操作步驟上短纵，然后把研究作為嘗試带污、修改、確認操作步驟的過程香到。

2鱼冀。論文寫作：挑戰(zhàn)自己，把一個主題透徹的表達清楚悠就。

3.教學改革：是教師“不斷行走在自我極限的邊緣的過程千绪，課題研究就是研究這個過程中的若干片段±肀埃”

4.針對性閱讀：是為解決自己當下的問題而進行的理論閱讀翘紊。

報告題目：教師如何設(shè)計與推進課題研究

一.教師研究能力提升是一個系統(tǒng)工程蔽氨。

一）.如何設(shè)計研究主題藐唠？

1.揣摩國家教學成果獎獲獎項目的題目，思考：這些題目有什么特點鹉究？和我申報的題目有何不同宇立？

舉例：2018年獲獎成果題目：

2018年上海教學成果獎（德育類）

上海松江一中：高中物理學科德育元素開掘與教育實踐（特等獎）

靜安區(qū)第一中心小學：“中國小公民教育”課程的開發(fā)與實踐研究（一等獎）

上海市大同中學：大同中學德育課程鏈的理論研究與實踐探索

普陀區(qū)教育學院“普陀區(qū)現(xiàn)代公民教育課程的開發(fā)與實踐”

上海市第三女子中學：《教育劇場》課程的開發(fā)與實施

華東師范大學第二附屬中學：晨輝社：引領(lǐng)高中生自覺確立理想信念的實踐探索

上海市大寧國際小學：跨學科德育：學科育人的新探索（一等獎）

上海市閔行中學：高中學生“生涯與發(fā)展”課程體系和實踐模式（一等獎）

2018年國家教學成果獎部分一等獎：

基于項目式學習的課程構(gòu)建與實施? 相紅英 北京師范大學第二附屬中學

《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化·博悟課程》開發(fā)與實踐? 北京市東城區(qū)史家胡同小學

思維“廣場”撬動教學深度變革，實踐“優(yōu)勢學習”的研究? 上海市市西小學

提升中小學作業(yè)設(shè)計質(zhì)量的實踐研究? 上海市教育委員會教學研究室

事實和證據(jù)視野中的課堂教學診斷? ?上海市洋涇中學

尊重學生個性潛能差異的學與教的變革----30年的持續(xù)跟蹤研究與實踐? 徐紅? 上海市實驗學校

一個模子不適合所有學生：小學差異教學的實踐研究? 樓朝輝浙江省杭州市天長小學

江蘇課程基地：整體推進普通高中育人模式轉(zhuǎn)型 馬斌 江蘇省教育廳

這些題目的共同點是什么呢：

1）.與研究人的身份相關(guān)自赔，比如市區(qū)級教研室妈嘹，研究題目可大一些，學猩芊粒或個人润脸，題目最好小而實柬脸，忌過大過虛，選取貼近課堂毙驯，貼近一線教學中遇到的困惑或問題倒堕。

2）.與申報的課題級別有關(guān)。如申報小微課題爆价，題目可范圍小一些垦巴，如申報省級及以上課題，題目應稍大一些铭段。

3）.題目有核心詞骤宣。從題目就能一眼看出研究的方向和內(nèi)容，避免范圍模糊不清序愚，自己都不知道研究方向憔披，內(nèi)行一看就不行。

2.選擇一個什么研究主題展运？

分析總結(jié)獲獎題目特點：1）有研究基礎(chǔ)活逆，是接著研究。2）有創(chuàng)新性? ?3）題目中有關(guān)鍵詞（核心概念）4）總方向是立德樹人

3.選題步驟

1）源自困惑拗胜、問題或者部分已有的實踐成果

2）查找資料

3）確定主題

選題與核心概念的界定：關(guān)鍵要查找與閱讀相關(guān)的蔗候、針對性的理論和優(yōu)秀同行的實踐資料。

例如：如何為培養(yǎng)學生負責任的表達能力而設(shè)計學習工具埂软？

相關(guān)的锈遥、針對性的理論資料：杜威《我們?nèi)绾嗡季S》第13章

優(yōu)秀同行的實踐資料：SEEC模板。

SEEC是四個英語單詞的首字母縮寫

S是Stste,指用一句話表達自己的觀點勘畔。

E是Explain,意思是解釋一下這個觀點所灸。

第二個E是Enidence,意思是給出能夠證明觀點的證據(jù)

C是Connect,意思是在論據(jù)和觀點之間勾連一下。

把這些理論的和時間的資料連貫的圍繞主題表達出來炫七。

三爬立、制定行動策略

在設(shè)計課題方案之際，最重要的是在學習万哪、借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上侠驯，在理論的啟發(fā)下，制定出行動策略---就是用何種策略來干預傳統(tǒng)的行為奕巍，以便達到預期的目標吟策。然后，課題研究過程就是實施這些行動策略的止，并進行記錄檩坚、監(jiān)控、反思與修改。只有這樣匾委，研究與教學才能合為一體拖叙。研究是長期實踐，需要進行階段性行動策略的設(shè)計赂乐。

發(fā)現(xiàn)問題--調(diào)查研究--重新確認問題（這是確認核心概念）--制定行動策略（這是課題設(shè)計最容易忽視憋沿，是把研究與教學結(jié)合起來）--實施行動策略--觀察與收集數(shù)據(jù)--反思與評價效果--制定第二輪行動

例：選題的緣起與問題形成

問題：一名叫斯通的學生智力一般，但數(shù)學成績很好沪猴，課堂筆記特別認真辐啄，二者有聯(lián)系嗎？如有运嗜，可找到普遍提升數(shù)學成績的可行路徑壶辜。

第一輪研究：

設(shè)計一：要求全班學生按照老師的規(guī)定的統(tǒng)一格式做課堂筆記連續(xù)上交課堂筆記一個月。

分析成果：1.成績特好和成績特差的孩子課堂筆記比較簡單担租。2.成績特差的孩子中有相當一部分孩子的智力不差于斯通砸民。3、斯通強調(diào)通過筆記的方式強迫自己認真聽課奋救，找到并記錄教師講解中不懂的問題課后想法彌補岭参。

第二輪研究：強化針對性

設(shè)計二：以斯通等中等智力學生的課堂筆記為基礎(chǔ)，形成3種課堂筆記范例：

A模式：只記自己感興趣的課堂筆記尝艘。

B模式：以記錄自己聽不懂的問題為主演侯，輔之以課后彌補。

C模式：全面記錄的課堂筆記背亥。

在自愿的基礎(chǔ)是建立A/B/C三個數(shù)學學習小組秒际，人數(shù)基本相等，按三種方式堅持記課堂筆記一個月狡汉。

分析結(jié)果：

1娄徊、對中等智力學生而言，課堂筆記能普遍提高學生的學習注意力盾戴，直接影響學生的學習成績寄锐。

2、A模式對中等智力以下的學生影響不大尖啡，B模式對學生成績影響明顯橄仆，C模式多數(shù)學生不能堅持，但堅持下來的效果很好可婶。

陳雨婷博士提供一個完整的研究記錄過程沿癞，為以后的研究提供了一個范例援雇，這種以理論和實踐實例相結(jié)合的想培訓更容易讓受眾理解和模仿操作矛渴。

四、選題申請書的一般寫作要點

一般來說，課題申請書包含以下內(nèi)容

1.選題緣由

2.核心概念

3.文獻綜述

4.研究目標和研究內(nèi)容

5.重點和難點

6.理念意義和實踐意義

7.預期研究成果

下午的報告題目：教師如何表達自己的教育經(jīng)驗

一具温、針對性閱讀助力教師研究和寫作能力提升

讀管建剛《主張蚕涤，從自身確證中來》一文，體會讀與寫的關(guān)系铣猩。核心是：想寫什么就去讀什么揖铜，琢磨刊物中的論文等是如何寫的，如何命題达皿，如何提煉關(guān)鍵詞天吓，如何謀篇布局，如何清晰表達等峦椰，總之龄寞，指向性閱讀，帶著學習怎么寫的目的去讀汤功，和泛泛的讀收獲會截然不同物邑。曾經(jīng)聽過江蘇特級教師管建剛的報告，他是一名小學語文教師滔金，執(zhí)著而用心色解，持之以恒的閱讀，寫作餐茵，每天堅持科阎，長此以往，積累甚多忿族，收獲甚多萧恕，提高很大，一步步成長為省特級教師肠阱。

推薦閱讀《這樣讀書就夠了》--個人學習能力升級指南票唆，讀不是為了獲取知識，而是尋找解決自己困惑的方法屹徘，使行動上發(fā)生改變走趋，這樣的閱讀才是有效的。

拆書幫便簽讀書法----摘自《這樣讀書就夠了》p86-88噪伊。

二簿煌、論文寫作的主要框架

一）體驗式學習：如何展開寫作

讀張希彬《運用模板，以不變應萬變》一文鉴吹，做出閱讀記號：核心概念姨伟？如何界定核心概念？操作流程豆励？實施效果夺荒？

三瞒渠、如何把個人的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)楣驳膭?chuàng)新

四、論文寫作存在的典型問題

一）在理念方面存在的問題

1.理念雖比較先進但缺乏可操作性技扼、提出的問題缺乏提煉伍玖；

2.題目過寬過大，缺乏聚焦主題剿吻；

3.概念缺乏明確的定義窍箍。

二）在理論依據(jù)方面存在的問題

1.為引用而引用

2.就事論事的多，從事實中提煉規(guī)律的少

3.引用別人需要注明出處

三）在實例與解決問題方法方面存在的問題

1.實例單薄丽旅、不深刻椰棘、不典型

2.有一定的實踐經(jīng)驗，但缺乏方法的提煉

3.方法不具體榄笙，解決問題的本質(zhì)和策略不清楚

4.文章結(jié)構(gòu)和層次不清楚

5.實例晰搀、解決問題方法與理念聯(lián)系不緊密。

五办斑、論文寫作應該注意的問題

一）是論文外恕，不能寫成工作總結(jié)，課堂實錄或說課稿乡翅，論述自己的教育思想頗像寫一篇“議論文+操作說明書”

二）論文要反復修改

先看標題鳞疲，看一下同級別的標題是不是邏輯嚴密，是不是布局工整蠕蚜；然后再看各章節(jié)大體字數(shù)是不是合適尚洽。全文的表述方式也要經(jīng)過仔細的檢查，不要使用一些夸張的話語靶累，不用過頭的話來表述腺毫。比如“全國沒有人做這方面的研究等”。自己修改完初稿后挣柬，建議請相關(guān)的老師看一遍潮酒，請他們在認為不合適的地方標示出來。

三）論文要遵守學術(shù)規(guī)范

1.應嚴格遵守《中華人民共和國著作權(quán)法》的有關(guān)規(guī)定邪蛔；

2.進行學術(shù)研究急黎，應首先檢索有關(guān)文獻，了解他人的研究成果侧到，承認并尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)勃教；

3.在作品中引用他人的成果，必須注明出處匠抗；印證的目的應該是介紹故源、評論某一作品或說明某一問題；所引用的部分不能構(gòu)成引用他人作品的主要部分或者實質(zhì)部分汞贸；從他人作品轉(zhuǎn)引第三人成果绳军，應注明轉(zhuǎn)引出處印机。

4.合作作品應按照對科學研究成果所做貢獻大小的順序署名。任何合作作品在發(fā)表前都要經(jīng)過所有署名人審閱删铃，所有署名人應對本人完成部分負責，作品主持人應對作品整體負責踏堡。

這次學習讓自己進一步清晰了論文及課題研究的相關(guān)注意事項猎唁，要想真正成為自己的，那不但要學起來顷蟆，更要練起來诫隅。