單元解讀：感受生動的語言袍祖、積累喜歡的句子
教學設計：
一底瓣、多讀，知道文章寫了什么蕉陋？
1捐凭、讀完進行概括，有些什么凳鬓？
預設：父親 樹林和鳥 我
2茁肠、父親帶著我到底都做了些什么？
預設：樹林和鳥
①看了樹林和鳥D3-D6
②聽了樹林和鳥 D15-17
③聞了樹林和鳥 D10-13
④ 談了樹林和鳥? D4-22
按上面的內(nèi)容缩举，分開讀一讀垦梆，你感覺到生動的句子匹颤。
3、積累：
D3“幽深”和“霧蒙蒙” 你聯(lián)系上下文托猩、查閱工具書印蓖、聯(lián)系生活實際，說一說這兩個詞是什么意思京腥？
檢索赦肃、弄懂、使用
D4“喃喃”
D13“焐”
二公浪、提煉他宛，明確二者之間的關系
1、父親的心理因悲，充滿著什么堕汞？
父親-----樹林和鳥（在橫線上填詞）
預設：愛、懂晃琳、了解讯检、熟悉、喜愛卫旱、守護人灼、親近、欣賞
關于積累和運用的解讀：
朗讀是積累的前段
理解是積累的存儲器
運用才是積累的終端顯示
2顾翼、文題是? 父親? 樹林和鳥投放，為什么沒有把我寫進去呢？
①可以加入嗎适贸？? 不限制答案
②需要加入嗎灸芳？ 預設：不需要?
（因為文中的我和父親很相似，愛觀察拜姿、愛思考烙样，愛交流、有愛心蕊肥，所以不需要加入谒获。而且我眼中的父親也是很寬厚、安靜壁却、豐富和沉穩(wěn)的批狱，所以父親實際上就是這片樹林）
③如果父親是那篇樹林，那我是什么呢展东？
預設：我就是那只鳥赔硫，所以我就是被父親保護著的小鳥，所以文題中不需要再加入“我”盐肃，因為文題中已經(jīng)有我了爪膊。
