教師怎樣確保學(xué)生在課堂思考意義呢蛇损？
1、從學(xué)生會(huì)思考什么的角度重新審視教案
學(xué)生放學(xué)后還能記得的是他們當(dāng)時(shí)思考的事情坛怪，所以教師做教案時(shí)要確定這堂課會(huì)讓學(xué)生真正思考什么 淤齐。
2、慎用強(qiáng)奪注意力
如果教師總以強(qiáng)奪注意力作為開場袜匿，一開始或許讓學(xué)生感 興趣更啄，但有時(shí)他們應(yīng)不會(huì)關(guān)心背后的故事。
3居灯、慎用探索性學(xué)習(xí)
學(xué)生通過探究锈死、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)時(shí)穆壕，學(xué)生思考的事情不容易預(yù)測待牵，如果放任他們自主學(xué)習(xí)，他們可能會(huì)花時(shí)間在對(duì)大腦沒好處的方向上喇勋。
4缨该、讓作業(yè)帶著學(xué)生思考
一堂課的目標(biāo)是讓學(xué)生思考一些內(nèi)容的意義，所以給學(xué)生一個(gè)簡單的任務(wù)川背，其間他們必須思考? 意義贰拿。
5、大膽使用助記術(shù)
如果一個(gè)教師在上課時(shí)用助記術(shù)可以讓學(xué)生記住無意義的事情熄云，盡管學(xué)生暫時(shí)還不懂膨更，但必須先記住才能進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)。
6缴允、圍繞沖突備課
我們希望學(xué)生知道的內(nèi)容是一個(gè)問題的答案荚守，而問題就是那個(gè)沖突。這就能夠使話題自然前進(jìn)练般，學(xué)生學(xué)到的將是該學(xué)科的真正意義矗漾。
我是鑠爸，終身學(xué)習(xí)者薄料，閱讀推廣人敞贡，跑步達(dá)人，一月精讀一本書摄职，一月跑步150KM+
