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原文摘錄

我的批注

作者：【美】威廉厄姆

一幽钢、為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)

人們喜歡解決問題歉备，但是不喜歡嘗試解決不了的問題。如果學(xué)校的功課總是比孩子所懂的難匪燕，他們不喜歡上學(xué)也是理所當(dāng)然的

二蕾羊、思考

1喧笔、大腦擅長什么

（1）大腦并不擅長思考

大腦能做很多事情，思考并不是它最拿手的龟再。

• 思考是緩慢的书闸。
• 思考是費(fèi)力的。你不需要費(fèi)力氣去看利凑，但思考需要集中精神浆劲。你可以在看的同時(shí)做其他事，但你不能在解題時(shí)思考其他的事情哀澈。
• 思考是不可靠的牌借。

  而你的視覺系統(tǒng)很少出錯(cuò)。

（2）大腦擅長視覺

大腦更擅長別的割按，比如視覺膨报。

視覺需要更多的大腦資源，正是因?yàn)樗认孪笃寤蛘呓馕⒎e分題還要難哲虾。

所以閉目能養(yǎng)神。

2择示、好奇心與思考

思考費(fèi)力不討好束凑，但是有好奇心，使得人們?nèi)ふ倚碌闹饕夂蛦栴}栅盲，最終解決問題又會帶來愉悅感汪诉。

人們避免思考和人們天生好奇并不矛盾。腦力勞動如果太多或太少谈秫，我們就會停止思考扒寄。

所以問題的難度一定要適中。

所以好奇心是與生俱來的拟烫，但它很脆弱该编。我們要保護(hù)好它。

好奇心沒了硕淑，就厭學(xué)了课竣。

3、大腦如何思考

（1）基本模型

工作記憶是思考的平臺置媳。

更多”記憶“的內(nèi)容于樟，參考下面專門的”記憶“章節(jié)。

（2）思考的本質(zhì)

大多數(shù)人認(rèn)為思考過程和計(jì)算器類似拇囊。但其實(shí)并不是迂曲。

計(jì)算器的計(jì)算跟信息本身無關(guān)，但是思考就是將信息用新的方法加以組合寥袭。

沒有信息的思考相當(dāng)于無源之水路捧。

信息涉及來源和儲存关霸，即下面要介紹的”背景知識“和”記憶“章節(jié)。

三鬓长、背景知識

背景知識即信息的來源的一部分谒拴。

另一個(gè)部分是環(huán)境。

1涉波、分類

• 事實(shí)性知識
• 概念性知識
• 過程性知識

2英上、好處

給思考提供信息

而且批判性思考也得先有知識體系在先。

此外大量數(shù)據(jù)證實(shí)啤覆，讀“閑書”的人一生都因此受益苍日。

注意：但知識點(diǎn)變化很快，瞬息萬變的世界使得你記憶的一半信息在五年內(nèi)就會過時(shí)窗声。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力相恃，讓學(xué)生學(xué)會辨別互聯(lián)網(wǎng)上的信息，可能比學(xué)習(xí)知識點(diǎn)笨觅，試圖把網(wǎng)絡(luò)上的少量信息塞進(jìn)腦子里來得更恰當(dāng)拦耐。

四、記憶

1见剩、分類

上面”思考“一章中杀糯，關(guān)于”思考基本模型“的介紹，包括了：

1苍苞、工作記憶

進(jìn)入途徑：

• 從環(huán)境進(jìn)入工作記憶
• 從長期記憶進(jìn)人工作記憶（回憶）

工作記憶相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的內(nèi)存固翰。

【拓展】工作記憶的空間大小

工作記憶的有限空間是人類認(rèn)知的基本瓶頸。令人驚訝的是羹呵，工作記憶空間大的人在推理測試中得分也高骂际，工作記憶空間小的人推理測試分?jǐn)?shù)也不高。

我感覺我挺小的冈欢。因?yàn)槲彝评砗貌睢?/p>

空間如何變大歉铝？

• 背景知識
• 練習(xí)

這兩個(gè)本文其它處都會介紹。

知行合一啊凑耻。

2犯戏、長期記憶

進(jìn)入途徑：

• 從工作記憶進(jìn)入長期記憶

長期記憶相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的硬盤。

2拳话、遺忘

略先匪。

3、機(jī)械記憶

有些時(shí)候?qū)W生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容是沒有意義的弃衍。比如呀非，在拼寫星期三(Wednesday)或者學(xué)習(xí)外語詞匯時(shí)，或者一個(gè)化學(xué)教師希望學(xué)生背誦元素周期表的前九位，想到它的意義對記住單詞本身沒有絲毫幫助岸裙。有些內(nèi)容就是沒有意義的猖败，這在學(xué)習(xí)新領(lǐng)域的知識時(shí)尤其普遍。

4降允、助記

“愿意記住”對提高記憶的效果幾乎是零恩闻。

1、我們能記住帶來情感反應(yīng)的事情剧董。

2幢尚、重復(fù)是另一個(gè)顯見的助學(xué)因素。

3翅楼、助記術(shù)

主要用作機(jī)械記憶尉剩。

image.png

我不大推薦字鉤法和位置記憶法，因?yàn)樗鼈冞m用范圍較窄毅臊。而且一旦建立兩組詞語的聯(lián)系理茎，要建立和另一組的聯(lián)系就比較困難。

4管嬉、背景知識對記憶有幫助皂林。

對于知識來說，懂得多的人學(xué)到的更多蚯撩。

富人更富础倍。

[拓展] 想象力比知識更重要？

開篇我引用了愛因斯坦的一句話:“想象力比知識更重要求厕≈。”但愿你現(xiàn)在已經(jīng)同意他的觀點(diǎn)是錯(cuò)的扰楼。知識更重要呀癣，因?yàn)?strong>有了知識才可以想象，才能夠解決問題弦赖、決策项栏、激發(fā)創(chuàng)造力。其他名人也曾說過類似“知識無用”的言論蹬竖，我不明白為什么一些偉大的智者(他們知識量很大沼沈，這一點(diǎn)毋庸置疑）很喜歡批判學(xué)校，將其說成讓學(xué)生死記硬背無用知識的工廠币厕。我想我們最好是把它當(dāng)成一種反諷列另，至少是一種開玩笑的方式，我不希望這些偉大的智者告訴我（和我的孩子)學(xué)習(xí)知識是一件愚蠢的事情旦装。正如我在這一章中所展示的一樣页衙，最受尊崇的認(rèn)知過程——邏輯思維、解決問題之類——和知識密不可分。我承認(rèn)學(xué)習(xí)不會運(yùn)用的知識沒有什么價(jià)值店乐，但是沒有事實(shí)性知識艰躺，有效的思考也無法進(jìn)行。

5眨八、作用

1腺兴、給思考提供信息

當(dāng)環(huán)境中提供的信息往往不足以解決問題，這時(shí)候你就需要長期記憶中的信息來補(bǔ)充廉侧。

而要想思考有效率页响，我們需要工作記憶中足夠的空間，但它的容量有限伏穆。

思考完后拘泞，思考的殘留物又會存回長期記憶。

2枕扫、不思考陪腌，直接提取使用

我們面對的大多數(shù)問題都是已經(jīng)解決過的，因此我們只要重復(fù)之前的步驟就可以了烟瞧。所以我們大多數(shù)時(shí)候做的事情正是我們經(jīng)常做的事情诗鸭。

不思考并不是一種壞事：如果你一直努力“打破陳規(guī)”，生活會變成什么樣参滴。假設(shè)你面對每一項(xiàng)任務(wù)都像初次遇到時(shí)那樣考慮所有的可能性强岸，即使是像切洋蔥、進(jìn)辦公褸砾赔，或者午餐時(shí)買杯飲料這樣的日常小事蝌箍，這種新鮮感一開始可能會很有趣，但這種生活很快會讓你疲憊不堪暴心。

首先你要知道妓盲，一個(gè)人看起來在進(jìn)行邏輯思考，但其實(shí)大多數(shù)時(shí)間他只是在進(jìn)行記憶檢索专普。

【拓展】有哪些是被大眾誤認(rèn)為是思考其實(shí)不是的：

①

世界上最好的象棋選手之間的差距其實(shí)并不是他們思考能力的差異或者是否能走出一著妙棋悯衬，而是他們熟悉的棋譜的多寡。以下是得到這一結(jié)論的一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)檀夹。象棋比賽是計(jì)時(shí)性比賽筋粗，兩人各有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間。在快棋賽中選手只有五分鐘來走完所有的步數(shù)炸渡。令人驚奇的是,最好的選手即使在快棋賽中也依舊是最好的娜亿，排名第二的依舊是排名第二，如此類推蚌堵。

象棋選手之間的差距是記憶帶來的买决。走棋。這一過程依賴于祺手對于相似棋盤布局的記憶，而這只需要很短的時(shí)間——可能就是幾秒策州。心理學(xué)家估計(jì)頂級象棋選手可能在長期記憶中擁有五萬局棋局記憶瘸味。如此，背景知識在象棋比賽中也起到了決定性作用够挂，即使我們通常認(rèn)為它是典型的邏輯思考游戲旁仿。

②

廚房都能利用現(xiàn)有的材料迅速做出一頓美味的晚餐來？她拿起材料的時(shí)候看到的不是成分孽糖，而是菜譜枯冈。

五、理解

1办悟、原理

所以理解新的事物依賴于聯(lián)系已知的事物（即背景知識）尘奏。

2、方式

比如類比病蛉。

六炫加、閱讀能力

1、為什么閱讀能力難

寫作有跳躍性铺然，這是因?yàn)樽髡哒J(rèn)為讀者有能力填補(bǔ)中斷的地方俗孝，因而省略了一些理解邏輯關(guān)系的必要信息。

這的確冒了些風(fēng)險(xiǎn)魄健，可是作者不可能把所有相關(guān)細(xì)節(jié)全寫出來赋铝，否則文章就會變得無比冗長。

為什么這句話這么難以理解呢沽瘦？因?yàn)槟愕摹皟?nèi)存”不夠革骨。

2、背景知識對閱讀能力來說必不可少

我已經(jīng)列舉了背景知識對于閱讀理解起重要作用的四種方式：

• （1)提供詞匯析恋；

• （2)使得你可以填補(bǔ)作者留下的邏輯空白良哲；

• （3)相關(guān)的要點(diǎn)能夠合并，在工作記憶中增加空間（本質(zhì)是節(jié)省本身占用的空間）绿满，這樣可以更容易地聯(lián)絡(luò)要點(diǎn)臂外；

• （4)為模棱兩可的句子提供解釋窟扑。

事實(shí)上背景知識還通過其他方式幫助閱讀喇颁，這些只是最突出的。

3嚎货、表現(xiàn)

下面為四年級掉隊(duì)現(xiàn)象的原因之一橘霎。

這一現(xiàn)象指的是一些社會經(jīng)濟(jì)背景較差的學(xué)生在學(xué)前班到四年級之前閱讀能力均表現(xiàn)正常，但在四年級后突然無法跟上同齡人殖属，之后幾年落后愈加嚴(yán)重姐叁。對該現(xiàn)象的解釋是：四年級前的閱讀指導(dǎo)著重在發(fā)音——知道如何利用印刷符號讀出正確的單詞，這也是閱讀考試所強(qiáng)調(diào)的。四年級時(shí)外潜，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握發(fā)音原环，這時(shí)的閱讀考試轉(zhuǎn)而著重理解。正如剛才所說的处窥，理解建立在背景知識之上嘱吗，這時(shí)候來自特權(quán)較多的社會階層的孩子就有優(yōu)勢了。他們與特權(quán)較少家庭的孩子相比滔驾，擁有更大的詞匯量和更廣的知識面谒麦。因?yàn)橹赖迷蕉啵麄儗W(xué)習(xí)新鮮事物就越容易（這在下一章節(jié)會講到）哆致，學(xué)生間的差距在這個(gè)階段會逐漸拉大绕德。

七、練習(xí)

1摊阀、好處

• （1) 加強(qiáng)基礎(chǔ)技能耻蛇，為學(xué)習(xí)更先進(jìn)的技能做準(zhǔn)備。（讓思考過程變得省力胞此，這樣才能學(xué)得更多城丧。）
• （2) 防止遺忘，讓記憶更持久豌鹤；

“臨時(shí)抱佛腳”不好亡哄，分散學(xué)習(xí)比集中練習(xí)的效果更好，而且可以減少每次練習(xí)的時(shí)間布疙。

• （3) 增加了知識遷移的幾率蚊惯。
• （4) 改變思考方式

所以 題海戰(zhàn)術(shù) 還是有用的。

2灵临、缺點(diǎn)

重復(fù)練習(xí)太無聊截型。

3、練習(xí)與記憶

前面我們說到工作記憶的空間是我們思考的舞臺儒溉，那練習(xí)能改變工作記憶空間的大小嗎宦焦？

大小或多少是固定不變的——得到多少就是多少，練習(xí)不會改變它顿涣。

但是練習(xí)可以讓思考變的更輕松波闹。原理是背景知識已經(jīng)被合并了，占的空間更小涛碑。

所以練習(xí)還是有用的精堕。

4、練習(xí)讓你成為專家

請看下面專門的”專家“章節(jié)蒲障。

5歹篓、怎么練習(xí)

一萬小時(shí)定律瘫证。

八、專家

1庄撮、專家跟普通人的區(qū)別

• 1背捌、專家的長期記憶里不僅僅有很多信息，而且這些信息在記憶中儲存的方式和初學(xué)者不一樣洞斯。專家不會像初學(xué)者那樣考慮表層結(jié)構(gòu)载萌，他們思考功能，或者說深層結(jié)構(gòu)巡扇。

【拓展】深層知識

機(jī)械記憶可能得出正確答案扭仁，但這不代表學(xué)生在思考。比機(jī)械知識更常見的是表面知識厅翔，意思是學(xué)生對內(nèi)容有點(diǎn)兒認(rèn)識乖坠，但有局限性，而更好的是深層知識刀闷。

深層知識的好處：

• 看清問題之間抽象的熊泵、功能上的聯(lián)系
• 知識遷移。

如何獲得深層知識甸昏？

• 理解
• 訓(xùn)練

  一些敎學(xué)方法受到“訓(xùn)練即扼殺”的批評顽分。這樣不好。

• 2施蜜、專家是進(jìn)行抽象思考的卒蘸。專家可以輕而易舉地理解抽象概念，因?yàn)樗麄兡軌?strong>看清問題的本質(zhì)翻默。

• 3缸沃、節(jié)省工作記憶的空間。

專家已經(jīng)將很多原先需要仔細(xì)思考的過程和常用步驟自動化了修械。他們不斷練習(xí)每個(gè)步驟趾牧，直到熟練掌握，這樣這些步驟就不會占用工作記憶的空間了肯污。

2翘单、練習(xí)才能成為專家

實(shí)際上，有研究表明蹦渣，每年花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間少的人需要超過十年才能達(dá)到大師級別哄芜。

偉大的科學(xué)家?guī)缀醵际枪ぷ骺袢恕?/p>

而且學(xué)習(xí)早期的認(rèn)知力和晚期的截然不同。事實(shí)上剂桥，沒有人能夠不通過培訓(xùn)就像科學(xué)家或者歷史學(xué)家那樣思考忠烛。其實(shí)正是多年的練習(xí)導(dǎo)致他們思考的方式發(fā)生了質(zhì)的變化属提。像歷史學(xué)家权逗、科學(xué)家或者數(shù)學(xué)家那樣思考是很高的標(biāo)準(zhǔn)美尸。

3、專家還得有創(chuàng)新

專家不只是懂行斟薇，他們還向該領(lǐng)域增添新的知識师坎。

九、老師的教學(xué)

1堪滨、評估教學(xué)好壞的要點(diǎn)

• 能否持續(xù)地讓學(xué)生體驗(yàn)到解決問題的那一種愉悅感胯陋。

過程。

• 教學(xué)最重要的事情是放學(xué)后學(xué)生還能記得什么袱箱，他們當(dāng)時(shí)思考的和之后的記憶有直接的關(guān)系遏乔。所以再次檢查教案，確定這堂課會讓學(xué)生真正思考什么发笔。

結(jié)果盟萨。

2、做法

（1）背景信息

如果他們?nèi)鄙偾‘?dāng)?shù)谋尘靶畔⒘颂郑闾岢龅膯栴}很有可能被認(rèn)為是“無聊的"捻激。

（2）背景知識

沒有人可以把新的概念直接灌輸給學(xué)生，任何新的概念都應(yīng)該建立在已有的知識基礎(chǔ)前计。

（3）相關(guān)性

如何讓問題變得有趣胞谭？通常使用的辦法是使內(nèi)容與學(xué)生“相關(guān)”。

當(dāng)然男杈，我對“讓知識貼近學(xué)生”這個(gè)說法很不以為然丈屹，它根本無法應(yīng)用。如何讓學(xué)生立刻理解《吉爾伽美什史詩》或者幾何學(xué)伶棒？讓這些話題貼近學(xué)生的生活完全是牽強(qiáng)附會泉瞻，學(xué)生也會覺得是在糊弄人。

但我始終相信苞冯，學(xué)習(xí)和我沒有太大關(guān)系的內(nèi)容是有價(jià)值的袖牙、有趣的、有美感的舅锄。

（4）引發(fā)好奇心鞭达、以問題為導(dǎo)向、最終給出答案

有時(shí)候我想皇忿，我們作為教師太急于得到答案而忽略了要花些時(shí)間拓展問題畴蹭。正如本章的信息所述，問題是引發(fā)人們興趣的關(guān)鍵鳍烁。被動地得到答案對你一點(diǎn)用也沒有叨襟。

一堂七十五分鐘的課需要花十到十五分鐘的時(shí)間建立目標(biāo)。

解釋清楚要點(diǎn)和好萊塢敘述故事的模式相同：一個(gè)一百分鐘的好萊塢電影幔荒，它的主要沖突在二十分鐘時(shí)出現(xiàn)糊闽。劇作家利用前二十分鐘讓你熟悉角色和他們所處的情況梳玫，當(dāng)主要沖突出現(xiàn)時(shí)，你已經(jīng)了解了故事大概右犹，也被劇情吸引了提澎。電影有時(shí)候以一系列動作開頭，但它們和主線沒有太大的關(guān)系念链。

不要作為教師太急于給出答案盼忌，而忽略了解釋清楚問題和研究問題的重要性。

（5）開場白沒有中間重要

但是你可能會考慮開場白是否真的需要強(qiáng)奪注意力掂墓。

反倒是課堂進(jìn)行到一半時(shí)需要一點(diǎn)有趣的東西把學(xué)生的注意力拉回來谦纱。

（6）使之好記

解決記憶過量的方法直截了當(dāng)：放慢速度，為學(xué)生的工作記憶減負(fù)君编，如把信息寫在黑板上服协。

（7）講故事

利用“4C原則”一一因果關(guān)系、沖突啦粹、多樣性和個(gè)性偿荷，將你的教案結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)得像故事一樣。

對于有些課來說唠椭，利用故事結(jié)構(gòu)來組織一堂課的方法很常見跳纳。比如歷史課可以看成一系列故事。

但有的課就不適合了贪嫂，比如數(shù)學(xué)寺庄。

（8）如何教授抽象知識

抽象概念難以理解，因此難以在新的環(huán)境中運(yùn)用力崇。幫助學(xué)生理解抽象概念最有把握的方法斗塘，是讓他們接觸它的不同表現(xiàn)形式，也就是讓他們算出桌布亮靴、足球場馍盟、信封、門框等的面積茧吊。

（9）知識遷移

如果他們能夠理解一個(gè)抽象的概念贞岭，我們會期望他們能夠遷移。

提供實(shí)例搓侄，讓學(xué)生進(jìn)行比較瞄桨。

（10）何時(shí)使用探索性學(xué)習(xí)

1、壞處：

值得注意的是讶踪，學(xué)生思考的事情不容易預(yù)測芯侥，如果放任他們自主學(xué)習(xí)，他們可能會花時(shí)間在對大腦沒好處的方向上乳讥。

2柱查、適用情況：

在環(huán)境能夠給予恰當(dāng)?shù)姆答仌r(shí)廓俭，探索性學(xué)習(xí)是最好的方式。最好的例子是孩子學(xué)習(xí)使用電腦物赶，不管是學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)白指、復(fù)雜的游戲還是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用留晚，孩子都表現(xiàn)出很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性和膽識酵紫。因?yàn)殡娔X程序能夠即時(shí)顯示錯(cuò)誤，這一快速反饋營造了良好的環(huán)境

其他環(huán)境不如它反應(yīng)快错维，想象一個(gè)學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)課上自己解剖青蛙奖地。

（11）不要把太多精力放在創(chuàng)新上

對于學(xué)生來說，一個(gè)更謹(jǐn)慎赋焕、更實(shí)際的目標(biāo)是理解知識参歹。

但需要重申的是，我們的目標(biāo)是給學(xué)生提供一些其他人創(chuàng)新知識的方法隆判，而不是讓學(xué)生直接創(chuàng)新知識犬庇。

但是你也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己譜曲，因?yàn)閷W(xué)生覺得這樣很有趣侨嘀。這樣的練習(xí)是讓學(xué)生像音樂家一樣思考的必經(jīng)之路嗎臭挽？或許不是。初學(xué)的孩子還不具備譜曲的認(rèn)知能力咬腕，這不代表他們不會樂在其中欢峰，有時(shí)候這個(gè)理由就足夠了。學(xué)生的科技成果展也是同樣的道理涨共。我去過很多科技成果展纽帖，大部分項(xiàng)目－－不是我吹毛求疵——非常糟糕。

但是有些學(xué)生對于他們所做的非常自豪，他們對科學(xué)或工程的興趣大幅度提高政鼠。所以盡管項(xiàng)目的創(chuàng)造力方面不怎么樣质和，科技成果展起到的激勵(lì)作用也不容小覷〈到兀總之，讓學(xué)生迎接創(chuàng)新的挑戰(zhàn)要求過高凝危，但這不代表你需要完全摒棄它波俄。

十、因材施教

1蛾默、不同類的學(xué)生劃分依據(jù)

（1）風(fēng)格和能力

1懦铺、風(fēng)格

用體育做比喻的話，我們可以說兩個(gè)橄欖球選手能力相當(dāng)支鸡，即使他們在球場上風(fēng)格迥異冬念，比如一個(gè)人可能喜歡冒險(xiǎn)趁窃，另一個(gè)人比較穩(wěn)重。

• 通常認(rèn)為能力強(qiáng)比能力弱要好急前，但我們不會說一種風(fēng)格比另一種風(fēng)格要好醒陆。
• 同時(shí)他們也清楚風(fēng)格這個(gè)東西不是絕對的黑或白，大多數(shù)人會處在兩個(gè)極端中間的某個(gè)地方裆针。

2刨摩、認(rèn)知風(fēng)格

下表表列舉了心理學(xué)家評估過的幾組詞。

image.png

我們需要知道的是認(rèn)知風(fēng)格其實(shí)不能衡量能力高低世吨。要記住澡刹，風(fēng)格是體現(xiàn)我們思考時(shí)的偏好，而不是衡量我們思考的能力耘婚。

結(jié)論：但幾十年過去了罢浇，心理學(xué)家還沒能找到認(rèn)知風(fēng)格。

（2）視覺／聽覺／運(yùn)動知覺型的學(xué)習(xí)者

視覺/聽覺/運(yùn)動知覺理論認(rèn)為沐祷，所有人都通過這三種感官獲取新信息嚷闭，但是大多數(shù)人有一個(gè)最常用的感官。學(xué)習(xí)一個(gè)新的事物時(shí)赖临，視覺型的人喜歡看圖表胞锰，甚至只要把說的都寫下來就可以了；聽覺型的人喜歡傾聽言語上的描述;運(yùn)動知覺型的人喜歡動這動那的:他們移動自己的身體來學(xué)習(xí)思杯。

比如胜蛉，聽到同事的一點(diǎn)八卦（他被人看到從成人書店走出來），你可能會保留這個(gè)故事的視覺和聽覺細(xì)節(jié)（比如告訴你的人聽上去和看上去的樣子）色乾，但你也可能只記得故事的內(nèi)容（成人書店）誊册，而不記得聽到故事時(shí)的聽覺或視覺感受。意義獨(dú)立存在于感官細(xì)節(jié)之外暖璧，有它自己的一席之地案怯。

例如擁有優(yōu)秀視覺記憶的人更擅長記住地圖上某一個(gè)國家的形狀，擁有良好聽覺記憶的人在學(xué)習(xí)外語時(shí)更容易掌握正確的發(fā)音澎办。

結(jié)論：因?yàn)榧词剐睦韺W(xué)家知道這個(gè)理論不成立嘲碱，也還是有很多人相信它。退一萬步說局蚀，支持該理論的證據(jù)不足麦锯。

（3）小節(jié)

如果科學(xué)家能夠辨別出學(xué)生的類型，給出各種類型最適合的教學(xué)方法琅绅，那就太好了扶欣。但是在付出大量精力后，科學(xué)家沒有找到這樣的類型，而我料祠，和許多人一樣骆捧，懷疑這些類型壓根兒就不存在。

2髓绽、建議

雖然學(xué)生在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)類型相符時(shí)學(xué)得更好敛苇。但是兒童在思考和學(xué)習(xí)方面相似點(diǎn)比不同點(diǎn)更多。證明學(xué)生間的個(gè)體差異對于教師來說并不是那么重要顺呕。

我會建議：

• 教師基于和每個(gè)學(xué)生相處的經(jīng)驗(yàn)有區(qū)別地對待學(xué)生枫攀，留心觀察哪些方法可以奏效。在區(qū)別學(xué)生這件事上塘匣，實(shí)踐優(yōu)于理論脓豪。
• 思考內(nèi)容巷帝，而不是學(xué)生

十一忌卤、學(xué)生本身

1、智力

（1）描述方式

1楞泼、理論一

存在單一種類的智能驰徊，它通常被叫做“g”，是綜合智能（(generalintelligence)的簡稱堕阔。

2棍厂、理論二

存在兩種智能--一種數(shù)學(xué)的，一種語言的超陆。

3牺弹、小節(jié)

數(shù)以百計(jì)的研究表明這兩個(gè)理論都不正確。

（2）依據(jù)什么

有多種看法：

• 取決于父母时呀，即基因
• 環(huán)境
• 練習(xí)

關(guān)于哪個(gè)占比大张漂，莫衷一是。

（3）怎么告訴學(xué)生

孩子智能上的差異可以通過持久努力來改變谨娜。

因?yàn)槟芰κ艿奖頁P(yáng)（“你很聰明”）比因?yàn)榕κ艿奖頁P(yáng)（“你很用功”）的學(xué)生更容易持有智能是一成不變的看法航攒，后者更容易認(rèn)為智能是可變的。

前者趴梢，學(xué)生會認(rèn)為是因?yàn)樗焐斆髂螅皇且驗(yàn)樗嘤霉Γ瑢W(xué)生很快就能由此推導(dǎo)出做錯(cuò)題是因?yàn)楸俊?/p>

所以坞靶，你應(yīng)該稱贊過程而不是能力憔狞。

你還可以稱贊學(xué)生在面對困難時(shí)堅(jiān)持不懈的精神，或者對作業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度彰阴。不過要避免不真誠的贊揚(yáng)瘾敢，沒有誠意的贊揚(yáng)反而有反效果。

十二、好老師

1廉丽、好教師的共性

即使上課再有條理也不會受四年級學(xué)生的歡迎倦微；同樣一個(gè)會說故事的教師如果上課沒有條理也不會太受歡迎。好教師要兩個(gè)條件都具備正压，他們可以和學(xué)生建立感情上的聯(lián)系欣福，也能夠使內(nèi)容有趣易懂。

硬實(shí)力和軟實(shí)力焦履。

但問你的十個(gè)朋友：“你人生中最重要的教師是誰?”我問過很多人這個(gè)問題拓劝，并發(fā)現(xiàn)了兩件有趣的事^首先，大多數(shù)人心中早已有答案嘉裤；其次郑临，他入選的理由通常是感情上的原因，理由從來不會是“他教我很多數(shù)學(xué)“

2屑宠、如何提高教學(xué)水平

最佳方法就是練習(xí)教學(xué)厢洞。

3、夸獎(jiǎng)學(xué)生的方法

表揚(yáng)后進(jìn)生的中等水平的作業(yè)時(shí)要謹(jǐn)慎典奉。假設(shè)你有一個(gè)學(xué)生總是不能完成作業(yè)躺翻，有次他按時(shí)完成了，雖然質(zhì)量不怎么樣卫玖，你還是很想表揚(yáng)他不管怎樣公你，他交出了點(diǎn)東西畢竟是個(gè)進(jìn)步。但是想想表揚(yáng)一個(gè)中等水平的作業(yè)所傳達(dá)的信息假瞬。你說“做得好”陕靠，但是事實(shí)上你的意思是“對于你來講做得好”。學(xué)生還沒有天真到相信他的作業(yè)真的很好的地步脱茉。表揚(yáng)低于標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)時(shí)剪芥，你傳達(dá)的信息是你對這個(gè)學(xué)生的期望值低。更好的方法是說:“我很高興你按時(shí)完成了這個(gè)作業(yè)芦劣，開頭很有意思粗俱，不過我相信你還能將它組織得更好。我們來看看怎么做虚吟。