? ? ? ? 這節(jié)課的教學過程中有以下做法較為滿意：
一金拒、以興趣為切入點開展教學跌榔。
“興趣是最好的教師”叉讥。植物王國的奇事十分趣味，從課題的“植物媽媽有辦法”中芯杀，引領孩子感受大自然的奇妙端考。提出課上的要求，一齊去探究植物王國揭厚、探究大自然的奧秘却特。這樣的引導，一下子就把孩子們帶到了文本中棋弥。
二核偿、在質(zhì)疑聲中探究知識。
上課伊始顽染，揭示課題《植物媽媽有辦法》后漾岳，我引導學生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題粉寞，你有什么感興趣的問題想提出來嗎尼荆？這樣的設計激發(fā)和調(diào)動了學生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎唧垦。在這樣的訓練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑本事打下了基礎捅儒。
三、用讀、悟的方法自主探究巧还。
為了幫忙理解本課的重難點鞭莽，我讓學生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出有關的句子麸祷，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法澎怒。在學習課文時，我重點帶領學生一齊學習了蒲公英媽媽的這一段阶牍，抓住“降落傘喷面、紛紛”等詞去感悟，經(jīng)過賽讀走孽、想象閱讀惧辈、師生合作讀等形式反復朗讀體會，為第3磕瓷、4小節(jié)的學生自學作好鋪墊盒齿。這樣的讀、悟結(jié)合的方法生宛，孩子們易于理解县昂，并且自主地交流的練習也讓學生的語言本事、思維本事得到了進一步的發(fā)展陷舅。
四倒彰、課后預留作業(yè)給學生拓展空間。
在課前預習中莱睁，我讓學生收集植物待讳，并要求學生認真觀察各種植物，了解植物種子傳播的一些辦法仰剿。在教學時创淡，我讓學生各自介紹了解的一些植物知識，不僅擴寬了學生的知識面南吮，而且還提高了學生的語言表達本領琳彩。
