天賦教養(yǎng)溫故而知新裕循。
日前，又聽《天賦教養(yǎng)》解讀師袁宏老師解析了《天賦教養(yǎng)》之識(shí)別天賦净刮。
雙減政策的出臺(tái)剥哑，給不斷內(nèi)卷的K12學(xué)習(xí)按下暫停鍵，未來教育何去何從淹父？是隨波逐流甘愿被一刀切去株婴，還是見招拆招，正在我默默觀望的時(shí)暑认，得袁老師推薦了《天賦教養(yǎng)》測評(píng)困介。
當(dāng)教育目標(biāo)回歸為成長的規(guī)律和教育的規(guī)律（允許他們以自己的方式通過自己的思考，以自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)）教育的目標(biāo)不是減負(fù)而是自主學(xué)習(xí)蘸际。
天賦教養(yǎng)讓每個(gè)孩子成為自主學(xué)習(xí)者!
何為天賦座哩？自然稟賦，生來具有的粮彤！怎么通過天賦來教養(yǎng)根穷，換而言之如何發(fā)現(xiàn)天賦，并不斷地挖掘导坟，我們說家長的見識(shí)是孩子的天花板屿良，怎么培養(yǎng)孩子成為自主學(xué)習(xí)者呢？
“個(gè)性化關(guān)注”是袁老師提到的高頻詞匯惫周，當(dāng)天賦和興趣發(fā)生完美碰撞管引，就是“要我好好學(xué)習(xí)”和“我要好好學(xué)習(xí)”兩種截然不同的行為方式。
前者會(huì)在被要求的情況下不得不痛苦而為之闯两，后者即為“谷愛凌”式的人物褥伴，當(dāng)她異于常人的運(yùn)動(dòng)天賦剛好邂逅了愛好滑雪運(yùn)動(dòng)，成就了今天谷愛凌漾狼。
還有一點(diǎn)要說的就是興趣加探索重慢，一定會(huì)有這樣大環(huán)境給到孩子去探索，聽到比較多的就是XX世家逊躁，這個(gè)是會(huì)遺傳的似踱，比如中醫(yī)世家，學(xué)者世家等，谷愛凌一樣是的出身于體育世家核芽，只是媽媽和外婆發(fā)現(xiàn)了她的天賦囚戚，然后任由其順著個(gè)人興趣去發(fā)展而不是橫加干預(yù)。
我接觸過很多家長都不希望自己的孩子從事自己的職業(yè)轧简，醫(yī)生不希望自己的子女當(dāng)醫(yī)生驰坊，會(huì)計(jì)不希望自己的孩子當(dāng)會(huì)計(jì)……
其實(shí)忽略了一點(diǎn)，孩子有這些方面的優(yōu)勢或者恰恰就是遺傳呢哮独！只有讓孩子隨著自己的興趣去探索拳芙，就會(huì)形成一個(gè)完美閉環(huán)我要學(xué)習(xí)！
當(dāng)孩子有了目標(biāo)皮璧，前面不僅是詩和遠(yuǎn)方，而是值得我到達(dá)的地方……
當(dāng)孩子有了探索的欲望悴务，家長給與充分支持睹限。都說什么媽帶什么樣的娃，適時(shí)做個(gè)“懶媽媽”讯檐。
女兒喜歡手工羡疗，也入了不少的坑，羊毛氈裂垦、戳戳樂顺囊、橡皮章肌索，最愛吧唧托蕉拢，雖然不太懂新新人類的新潮，但還是由著她買材料一針一線縫補(bǔ)诚亚。
一臺(tái)老式縫紉機(jī)晕换，六七歲的時(shí)候踩得賊溜，做好的成品掛網(wǎng)上就被預(yù)訂站宗，雖然我也很擔(dān)心大考在即闸准，不能這樣再接訂單，但是目前來看并沒有影響學(xué)習(xí)梢灭，相反作為緊張學(xué)習(xí)的調(diào)劑也是非常不錯(cuò)的減壓夷家。
一旦孩子獨(dú)特性能得到尊重就會(huì)更加樂于展現(xiàn)自己的獨(dú)特之處。帶著生產(chǎn)型的孩子接觸大自然敏释，進(jìn)行戶外活動(dòng)库快；帶著思考型的孩子去看畫展、動(dòng)漫展钥顽；帶著表演型的孩子去看話劇义屏、脫口秀演出......所以一定要找到孩子的天賦和興趣。
最后老師提到5＋1賦能，即用五個(gè)積極反饋闽铐，抵消一個(gè)消極評(píng)級(jí)蝶怔，這個(gè)非常的行之有效，因?yàn)楸豢匆娦质⒈焕斫馓咝恰⒈恍蕾p，同樣用于自身的提升學(xué)習(xí)察迟，在做智慧媽媽的的路上愈演愈烈斩狱！
非常感謝老師的分享，天賦教養(yǎng)扎瓶，天賦在左教養(yǎng)在右所踊！
