讀《給教師的建議》22
哪個(gè)學(xué)校里有一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師伸蚯，數(shù)學(xué)就會(huì)成為學(xué)生最喜愛最感興趣的學(xué)科，就會(huì)在許多學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)杰出的數(shù)學(xué)才能潦牛。如果學(xué)校里新來一位有天才的生物教師殴瘦，那么你等著瞧，兩年之后就會(huì)出現(xiàn)十個(gè)稟賦高強(qiáng)的少年生物學(xué)家唁桩，他們愛上了植物闭树，在學(xué)校園地上入迷地進(jìn)行試驗(yàn)和研究。
哪個(gè)學(xué)校里的各科教師的教學(xué)荒澡，好想會(huì)合成了一種各自都在爭取學(xué)生的思想和心靈的善意的競賽报辱，那么這個(gè)學(xué)校的智力生活就會(huì)顯得生機(jī)蓬勃。這種精神是全體教師進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的整整一個(gè)領(lǐng)域单山。這種競賽表現(xiàn)為：每一個(gè)教師都在盡量喚起學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科的興趣碍现，使他們?nèi)朊缘目釔圻@門學(xué)科∶准椋可以設(shè)想如果一個(gè)剛進(jìn)入四年級(jí)的兒童遇到這樣一個(gè)教師集體哪里所有的教師都是很有天才的至少也是熱愛自己學(xué)科的人他們都善于點(diǎn)燃起學(xué)生對(duì)自己(各自都認(rèn)為是最有趣的)學(xué)科的熱愛的火花昼接，那么在這樣的環(huán)境中，一定會(huì)使每一個(gè)兒童的天賦素質(zhì)得到發(fā)展悴晰，是他們的愛好慢睡、才能逐工、志向、稟賦確立起來漂辐。
在這里泪喊，我們就進(jìn)入到教育過程的一個(gè)最有意義的領(lǐng)域，這個(gè)領(lǐng)域在許多學(xué)校的實(shí)際工作中至今還是一塊沒有探測過的處女地髓涯。我堅(jiān)定地相信袒啼，學(xué)習(xí)的教育性方面首先表現(xiàn)為：用一種形象的說法來表達(dá)形耗，就是在科學(xué)基礎(chǔ)課程這個(gè)整齊的樂隊(duì)里拱礁，要使每一個(gè)學(xué)生都找到自己喜愛的樂器和自己喜愛的旋律，如果一個(gè)學(xué)生沒有愛上一門具體的學(xué)科硬猫、一個(gè)具體的科學(xué)知識(shí)的領(lǐng)域育八，那就沒有個(gè)性的智力充滿性和精神生活的豐富性对途。
讓學(xué)生們把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造髓棋，我到這一點(diǎn)是你應(yīng)當(dāng)引以為榮的事实檀。我希望你去爭取自己學(xué)生的思想和心靈，跟你的同事們――其他學(xué)科的教師來一番競賽按声。
親愛的同事們膳犹，在實(shí)際的教學(xué)過程中我們要注意培優(yōu)和補(bǔ)差。
打個(gè)比方：假如我們教一班50多個(gè)學(xué)生或兩班100多個(gè)學(xué)生签则，要是所有的學(xué)生都在我們所教的學(xué)科能夠掌握牢固的知識(shí)须床，這是我們工作的一個(gè)方面。但是我們也不要忘記渐裂，在我們的良心上豺旬，還有教師的創(chuàng)造性工作的另一個(gè)方面，那就是培優(yōu)柒凉，把還有一部分學(xué)生決心把我們所教的這門學(xué)科來努力的學(xué)習(xí)族阅，課堂上所學(xué)的東西對(duì)他們來說只是這門學(xué)科的入門知識(shí)，這個(gè)時(shí)候我們就應(yīng)當(dāng)關(guān)心他們膝捞，讓他們把學(xué)科知識(shí)和他們的志向確立起來坦刀，這樣在學(xué)校里我們就有了一個(gè)“自己的學(xué)校”蔬咬，在我們所教的學(xué)生中鲤遥，我們就有了屬于“自己的學(xué)生”。針對(duì)這一部分學(xué)生林艘，我們還要區(qū)別對(duì)待盖奈，因材施教。
親愛的同事們在實(shí)際教學(xué)的班級(jí)里北启，除了有優(yōu)秀的學(xué)生卜朗，還有一些學(xué)生，很長時(shí)間都沒有對(duì)任何事情表現(xiàn)出特別的興趣咕村。學(xué)校里對(duì)這種學(xué)習(xí)和知識(shí)無動(dòng)于衷沒有為自己找到任何感興趣的事情的學(xué)生越多场钉，那么我們教室們就越不可能有“自己的學(xué)生”，就很難把酷愛知識(shí)的火花從自己的心里移植到學(xué)生的心里懈涛。在學(xué)生對(duì)待知識(shí)的態(tài)度上最令人苦惱和感到擔(dān)憂的就是這種無動(dòng)于衷的精神狀態(tài)逛万。學(xué)生在某一門學(xué)科上學(xué)業(yè)落后，考不及格批钠，這倒并不可怕宇植，最可怕的是他那冷淡的態(tài)度。
所以埋心，在實(shí)際教學(xué)中指郁，我們也應(yīng)該努力去喚醒那些無動(dòng)于衷的態(tài)度冷淡的學(xué)生們的意識(shí)。一個(gè)人不可能對(duì)任何事物都不感興趣拷呆。接近這種無動(dòng)于衷的頭腦最可靠的途徑就是思考闲坎。只有用思考來喚醒思考。對(duì)于那些對(duì)知識(shí)和腦力勞動(dòng)無動(dòng)于衷茬斧、漠不關(guān)心的學(xué)生腰懂，我們每一位教師都應(yīng)當(dāng)把自己所有的”智力工具”拿出來試驗(yàn)一番。我們要思考：怎樣才能找到人與自然界项秉、人與知識(shí)相互作用的那個(gè)領(lǐng)域绣溜，以便在這個(gè)領(lǐng)域里用認(rèn)識(shí)來鼓起他的精神，這就是說要是思想跟人的自尊感融合起來娄蔼，通向這樣一種精神狀態(tài)的途徑怖喻，就是知識(shí)要有現(xiàn)實(shí)性和積極性。換句話說岁诉，就是喚醒這種無動(dòng)于衷的學(xué)生罢防，把他從智力的惰性狀態(tài)中挽救出來，就是要使這個(gè)學(xué)生在某一件事情上把他自己的知識(shí)顯示出來唉侄，在智力活動(dòng)中表現(xiàn)出自己和自己的人格咒吐。
親愛的同事們，有經(jīng)驗(yàn)的老師都在努力的做到這樣一點(diǎn)属划，在她的學(xué)生熱愛的那門學(xué)科方面恬叹，教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十至二十倍。一個(gè)人體驗(yàn)到她能駕馭任何一門學(xué)科的知識(shí)同眯，這是一般智力發(fā)展的最強(qiáng)有力的刺激之一绽昼。
如果我們的學(xué)生有了一門喜愛的學(xué)科，那么我們不必為他沒有在所有學(xué)科上取得滿分而不安须蜗。在這時(shí)候應(yīng)當(dāng)使人更為擔(dān)心的硅确，倒是門門成績優(yōu)秀目溉，但卻沒有一門喜愛的學(xué)科的學(xué)生。這種學(xué)生是不懂得腦力勞動(dòng)的歡樂的平庸之輩菱农。
讀后感悟：
做一名優(yōu)秀的老師缭付，要爭取讓學(xué)生熱愛你的學(xué)科。而做一名卓越的老師循未，在自己所任教的學(xué)科中不僅要注意培優(yōu)陷猫，而且還要注意補(bǔ)差。在培優(yōu)方面要注意因材施教的妖，而在補(bǔ)差方面要注意方式方法绣檬。特別是那些對(duì)學(xué)習(xí)無動(dòng)于衷，漠不關(guān)心的學(xué)生嫂粟。
接近他們最可靠的途徑就是思考娇未。
只有靠思考來幻想思考。
用認(rèn)識(shí)來鼓舞起他們的精神星虹。
要使思想跟人的自尊感融合起來忘蟹。
讓懶惰的學(xué)生在某一件事情上把自己的知識(shí)顯示出來在智力活動(dòng)中表現(xiàn)出自己和自己的人格。
