今天雨一直在下，但是我還是開(kāi)車(chē)從濟(jì)南回來(lái)接兒子回家。
兒子去上大學(xué)之后盐须，從此家鄉(xiāng)再無(wú)春秋柄错，只有冬夏沟使。寒假和暑假兩個(gè)短短的假期就是我們不多的相處時(shí)光，所以，一定要好好珍惜。
今天聊一個(gè)親子溝通方面的話題：
很多時(shí)候羡铲，我們會(huì)遇到這種情況：你苦口婆心地勸一個(gè)人，說(shuō)的道理簡(jiǎn)直不能再正確了儡毕，但他就是不做也切。在面對(duì)孩子的時(shí)候，這種情況更是幾乎天天出現(xiàn)腰湾。我們就想不明白贾费，他為什么不肯聽(tīng)正確的道理呢？
在這里面檐盟，其實(shí)有一個(gè)人與人交往的最根本性的問(wèn)題，那就是：你把對(duì)方置于什么樣的位置上押桃。
在這個(gè)場(chǎng)景中葵萎，孩子的心理語(yǔ)言是：我本來(lái)就能做好的，不用你說(shuō)我也能做好。他的內(nèi)在情緒是：你說(shuō)這些提醒的話羡忘，就好像我自己做不好似的谎痢，你不相信我。而他之所以不合作卷雕，是因?yàn)樗臐撘庾R(shí)覺(jué)得节猿，如果聽(tīng)話了，就是承認(rèn)了自己做不好漫雕。
這里面涉及到他的自我感知：如果是自己本來(lái)就想做的滨嘱，那么是對(duì)自我的自豪感；如果是自己沒(méi)想到浸间，而要父母提醒的太雨，那則是對(duì)自我的羞愧感。
這個(gè)細(xì)節(jié)有什么重要的呢魁蒜？重要之處在于囊扳，我們很多時(shí)候都沒(méi)有注意到，當(dāng)我們說(shuō)話的時(shí)候兜看，是把對(duì)方置于好角色上锥咸，還是壞角色上。這兩種不同的處理细移，會(huì)催生完全不同的結(jié)果搏予。
我們?cè)谏罾镆?jiàn)到孩子做得不好的地方，經(jīng)常會(huì)指責(zé)孩子葫哗。但是忽略了指責(zé)就是讓對(duì)方成為“壞角色”缔刹，說(shuō)的是對(duì)方哪里不好，如何沒(méi)達(dá)到要求劣针。
沒(méi)有人愿意感覺(jué)自己是“壞角色”校镐。一旦意識(shí)到自己被他人指責(zé)，一個(gè)人下意識(shí)的反應(yīng)不是“知恥后勇”捺典，而是“防御”鸟廓。要么不管三七二十一，先否認(rèn)這種指責(zé)襟己；要么是冷冷不予回應(yīng)引谜，避開(kāi)指責(zé)；要么是情緒爆發(fā)擎浴，把小事變成爭(zhēng)吵员咽。
你可以嘗試下表達(dá)需求的方式。比如贮预，“我看到你這些地方都做了很好的努力贝室，要是再把這個(gè)簡(jiǎn)單的小地方做好契讲，那就太棒了，太讓媽媽省心了滑频〖衿”
表達(dá)需求的方式，會(huì)讓對(duì)方成為“好角色”峡迷，成為能幫助別人的英雄银伟。讓對(duì)方成為“好角色”，可以喚醒對(duì)方的自我感覺(jué)良好绘搞，讓對(duì)方看到他做的事情能在多大程度上幫助到自己彤避。
很多時(shí)候，我們?cè)谏罾镒霾坏竭@種溝通方式看杭，是因?yàn)閮煞N執(zhí)念：
一種執(zhí)念是“你應(yīng)該”忠藤。
另一種執(zhí)念是“我最好”。
如果能放下“應(yīng)該”楼雹，看到對(duì)方本來(lái)的樣子和現(xiàn)有的努力模孩，相信對(duì)方可以由此慢慢生長(zhǎng)，生活中能見(jiàn)到的美好會(huì)多很多贮缅。
帶好小孩的根本方法榨咐，就是讓小孩子認(rèn)為自己很好，并且還能做得更好谴供。
希望孩子們能夠從小不那么在意外在成就块茁，但是對(duì)自己的內(nèi)心更執(zhí)著堅(jiān)定，成為一生勇敢桂肌、心中有光的人数焊，活得清明而篤定。
更希望所有的孩子都成為更完整的人崎场。有獨(dú)立的人格佩耳，有深入的思想，有清明而篤定的內(nèi)心谭跨，而不只是考分機(jī)器干厚。
