一、課程性質(zhì)與地位

　　語文是最重要的交際工具疫衩，是人類文化的重要組成部分壮莹。工具性與人文性的統(tǒng)一翅帜，是語文課程的基本特點(diǎn)。

　　語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展垛孔。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)藕甩，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用周荐，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。

　　二僵娃、課程的基本理念

　　（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

　　九年義務(wù)教育階段的語文課程概作，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)默怨。

　　語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情讯榕，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感匙睹，發(fā)展思維愚屁，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣痕檬，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力霎槐、閱讀能力、寫作能力梦谜、口語交際能力丘跌，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文。同時(shí)唁桩，語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染闭树，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格荒澡，促進(jìn)德报辱、智、體单山、美諸方面的和諧發(fā)展碍现。

　　（二）正確把握語文教育的特點(diǎn)

　　語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的感受和理解又往往是多元的饥侵。因此鸵赫，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向躏升，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)辩棒。

　　語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐（不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整）一睁。語文又是母語教育課程钻弄，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有者吁。因而窘俺，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)复凳、掌握運(yùn)用語文的規(guī)律瘤泪，而不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。

　　語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字育八、閱讀对途、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響髓棋，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力实檀。

　　（三）積極倡導(dǎo)自主、合作按声、探究的學(xué)習(xí)方式

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體膳犹。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求签则，愛護(hù)學(xué)生的好奇心须床、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神怀愧，倡導(dǎo)自主侨颈、合作、探究的學(xué)習(xí)方式芯义。教學(xué)內(nèi)容的確定哈垢，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)扛拨，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成耘分。

　　語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)绑警，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究求泰、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑计盒，應(yīng)該積極提倡渴频。

　　（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程

　　語文課程應(yīng)繼承語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面向現(xiàn)代化北启，面向世界卜朗，面向未來拔第。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用场钉，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉蚊俺、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率逛万，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文素養(yǎng)泳猬。

　　語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的變化宇植，盡可能滿足不同地區(qū)得封、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求当纱，確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo)呛每，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對(duì)穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制坡氯，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展洋腮。

　　三箫柳、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路

　　1．課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下啥供，按1～2年級(jí)悯恍、3～4年級(jí)、5～6年級(jí)伙狐、7～9年級(jí)這四個(gè)學(xué)段涮毫，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性贷屎。

　　2．課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與能力罢防、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)唉侄。三個(gè)方面相互滲透咒吐，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高属划。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系恬叹，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)同眯。

　　3．階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫字”绽昼、“閱讀”、“寫作”(第一學(xué)段為“寫話”须蜗，第二硅确、第三學(xué)段為“習(xí)作”)目溉、“口語交際”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求疏魏，以加強(qiáng)語文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系停做，加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。

　　4．課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分，對(duì)教科書編寫敷硅、課程資源的開發(fā)與利用件蚕、教學(xué)、評(píng)價(jià)等跳纳，提出了實(shí)施的原則、方法和策略，也為具體實(shí)施留有創(chuàng)造的空間河咽。

　　第二部分 課程目標(biāo)

　　一、總目標(biāo)

　　1．在語文學(xué)習(xí)過程中赋元，培養(yǎng)愛國(guó)主義感情忘蟹、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性搁凸，培養(yǎng)合作精神媚值，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

　　2．認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大护糖，吸收民族文化智慧褥芒。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化嫡良，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)锰扶，提高文化品位。

　　3．培植熱愛祖國(guó)語言文字的情感寝受，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自信心坷牛，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法羡蛾。

　　4．在發(fā)展語言能力的同時(shí)漓帅，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能痴怨。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法忙干，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度浪藻。

　　5．能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)捐迫，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文爱葵。

　　6．學(xué)會(huì)漢語拼音施戴。能說普通話反浓。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字赞哗，并有一定的速度雷则。

　　7．具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法肪笋。有較為豐富的積累和良好的語感月劈，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力藤乙。能閱讀日常的書報(bào)雜志猜揪，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界坛梁。能借助工具書閱讀淺易文言文而姐。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

　　8．能具體明確划咐、文從字順地表述自己的意思拴念。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作褐缠。

　　9．具有日痴奢海口語交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽送丰、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往弛秋。

　　10．學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書器躏。初步具備搜集和處理信息的能力。

　　二蟹略、階段目標(biāo)

　　第一學(xué)段（1～2年級(jí)）

　　（一）識(shí)字與寫字

　　1．喜歡學(xué)習(xí)漢字登失，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600（－1800）個(gè)左右挖炬，其中800（－1000）個(gè)左右會(huì)寫揽浙。

　　3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字意敛，注意間架結(jié)構(gòu)馅巷。初步感受漢字的形體美。

　　4．寫字姿勢(shì)要正確草姻，字要寫得規(guī)范钓猬、端正、整潔撩独，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣敞曹。

　　5．學(xué)會(huì)漢語拼音账月。能讀準(zhǔn)聲母、韻母澳迫、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)局齿。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母橄登、韻母和音節(jié)抓歼。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》示绊。

　　6．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字锭部。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，用音序檢字法查字典面褐。（部首）

　　（二）閱讀

　　1．喜歡閱讀拌禾，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣展哭。

　　2．學(xué)習(xí)用普通話正確湃窍、流利、有感情地朗讀課文匪傍。學(xué)習(xí)默讀您市。

　　3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語役衡。借助讀物中的圖畫閱讀茵休。

　　4．閱讀淺近的童話、寓言手蝎、故事榕莺，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命棵介，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法钉鸯，并樂于與人交流。

　　5．誦讀兒歌邮辽、童謠和淺近的古詩唠雕，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)吨述，感受語言的優(yōu)美岩睁。

　　6．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中锐极，體會(huì)句號(hào)笙僚、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣灵再。

　　7．積累自己喜歡的成語和格言警句肋层。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)亿笤。課外閱讀總量不少于5萬字。（原10條栋猖，現(xiàn)7條净薛，更緊湊）

　　（三）寫話

　　1．對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話蒲拉。（寫想像中的事物肃拜，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想）

　　2．在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

　　3．學(xué)習(xí)使用逗號(hào)雌团、句號(hào)燃领、問號(hào)、感嘆號(hào)锦援。

　　（四）口語交際

　　1．學(xué)講普通話猛蔽，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

　　2．能認(rèn)真聽別人講話灵寺，努力了解講話的主要內(nèi)容曼库。

　　3．聽故事、看音像作品略板，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)毁枯。（改“精彩情節(jié)”）

　　4．能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞叮称。

　　5．與別人交談种玛，態(tài)度自然大方，有禮貌瓤檐。

　　6．有表達(dá)的自信心蒂誉。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見距帅。（原：對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見）

　　（五）綜合性學(xué)習(xí)

　　1．對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題括堤，結(jié)合課內(nèi)外閱讀碌秸，共同討論。

　　2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)悄窃，觀察大自然讥电，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

　　3．熱心參加校園轧抗、社區(qū)活動(dòng)恩敌。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法横媚。

　　第二學(xué)段（3～4年級(jí)）

　　（一）識(shí)字與寫字

　　1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣纠炮，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣月趟。

　　2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1800個(gè)（比原減少200個(gè)）左右會(huì)寫恢口。

　　3．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力孝宗。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典耕肩。（原：會(huì)使用字典因妇、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力）

　　4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字猿诸，做到規(guī)范婚被、端正、整潔梳虽。用毛筆臨摹正楷字帖址芯。

　　（有條件的地方怖辆，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字）（原5條是复，現(xiàn)4條）

　　（二）閱讀

　　1．用普通話正確、流利竖螃、有感情地朗讀課文淑廊。

　　2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲特咆，不指讀（原屬第一學(xué)段要求）季惩。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意腻格。

　　3．能聯(lián)系上下文画拾，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用菜职。能借助字典青抛、詞典和生活積累，理解生詞的意義酬核。

　　4．能初步把握文章的主要內(nèi)容蜜另，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問嫡意。

　　5．能復(fù)述敘事性作品的大意举瑰，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂蔬螟，與他人交流自己的閱讀感受此迅。

　　6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想像耸序，領(lǐng)悟內(nèi)容忍些。

　　7．在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法佑吝，了解冒號(hào)坐昙、引號(hào)的一般用法。

　　8．積累課文中的優(yōu)美詞語芋忿、精彩句段炸客，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)戈钢。

　　9．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣痹仙，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字殉了。

　　（三）習(xí)作

　　1．留心周圍事物开仰，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心薪铜。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽众弓，與他人分享習(xí)作的快樂。

　　2．能不拘形式地寫下自己的見聞隔箍、感受和想像谓娃，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚蜒滩。

　　3．能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交流滨达。

　　4．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句俯艰。

　　5．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句捡遍。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)竹握、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)画株。

　　6．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

　　（四）口語交際

　　1．能用普通話交談啦辐。在交談中能認(rèn)真傾聽污秆，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣昧甘。

　　2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述战得。

　　3．能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法充边。講述故事力求具體生動(dòng)。

　　（五）綜合性學(xué)習(xí)

　　1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料浇冰，共同討論贬媒。

　　2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然肘习，觀察社會(huì)际乘，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

　　3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)漂佩，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文脖含，學(xué)會(huì)合作。

　　4．在家庭生活投蝉、學(xué)校生活中养葵，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。

　　5．有條件的地方瘩缆，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字关拒。

　　第三學(xué)段（5～6年級(jí)）

　　（一）識(shí)字與寫字

　　1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右庸娱，其中2500個(gè)左右會(huì)寫着绊。

　　2．硬筆書寫楷書，行款整齊熟尉，有一定的速度归露。

　　3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美臣樱。

　　（二）閱讀

　　1．能用普通話正確靶擦、流利、有感情地朗讀課文雇毫。

　　2．默讀有一定的速度玄捕，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽棚放，擴(kuò)大知識(shí)面枚粘，根據(jù)需要搜集信息。（調(diào)整飘蚯，原第8條）

　　3．能借助詞典理解詞語的意義馍迄。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思局骤，辨別詞語的感情色彩攀圈，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　4．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序峦甩，體會(huì)作者的思想感情赘来，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法现喳。在交流和討論中，敢于提出自己的看法犬辰，作出自己的判斷嗦篱。

　　5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概幌缝，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景灸促、人物、細(xì)節(jié)涵卵，說出自己的喜歡浴栽、憎惡、崇敬缘厢、向往吃度、同情等感受。閱讀詩歌贴硫，大體把握詩意椿每，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感英遭。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)间护，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章挖诸，能抓住要點(diǎn)汁尺，了解課文的基本說明方法。

　　6．在理解課文的過程中多律，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)痴突、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

　　7．誦讀優(yōu)秀詩文狼荞，注意通過詩文的聲調(diào)辽装、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)相味。

　　8．?dāng)U展閱讀面拾积。課外閱讀總量不少于100萬字。

　　（三）習(xí)作

　　1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流丰涉。

　　2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣拓巧，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受一死，積累習(xí)作素材肛度。

　　3．能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體投慈，感情真實(shí)承耿。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要策吠，分段表述。學(xué)寫常見應(yīng)用文瘩绒。

　　4．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改带族，做到語句通順锁荔，行款正確，書寫規(guī)范蝙砌、整潔阳堕。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)择克。

　　5．習(xí)作要有一定速度恬总。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

　　（四）口語交際

　　1．與人交流能尊重肚邢、理解對(duì)方壹堰。

　　2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見骡湖。

　　3．聽人說話認(rèn)真耐心贱纠，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述响蕴。

　　4．表達(dá)要有條理谆焊，語氣、語調(diào)適當(dāng)浦夷。

　　5．能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合辖试，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言劈狐。

　　6．注意語言美罐孝，抵制不文明的語言。

　　（五）綜合性學(xué)習(xí)

　　1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題懈息，利用圖書館肾档、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告辫继。

　　2．策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)怒见，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)姑宽。

　　3．對(duì)自己身邊的遣耍、大家共同關(guān)注的問題，或電視炮车、電影中的故事和形象舵变，組織討論酣溃、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡纪隙。

　　4．初步了解查找資料赊豌、運(yùn)用資料的基本方法。

　　第三部分 實(shí)施建議

　　一绵咱、教科書（原稱教材）編寫建議

　　1．教科書編寫要以馬克思主義為指導(dǎo)碘饼，堅(jiān)持面向現(xiàn)代化，面向世界悲伶，面向未來艾恼。

　　2．教科書應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類麸锉，關(guān)注自然钠绍，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀花沉、人生觀柳爽、價(jià)值觀。

　　3．教科書要注重繼承弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)主穗，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛國(guó)主義感情泻拦。

　　4．教科書應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平忽媒，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界争拐，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

　　5．教科書選文要文質(zhì)兼美晦雨，具有典范性（調(diào)換詞序）架曹，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材闹瞧、體裁绑雄、風(fēng)格豐富多樣，難易適度奥邮，適合學(xué)生學(xué)習(xí)万牺。

　　6．教科書應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法。語文知識(shí)洽腺、課文注釋和練習(xí)等應(yīng)少而精脚粟，具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)蘸朋。

　　7．教科書內(nèi)容的安排要避免繁瑣化核无，應(yīng)該簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)藕坯，加強(qiáng)整合团南，注重情感態(tài)度噪沙、知識(shí)能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高吐根。

　　8．教科書的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)靈活多樣正歼，避免模式化。注意為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題拷橘，重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)朋腋。

　　9．教科書要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上膜楷，給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)贞奋、選擇的空間赌厅，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要轿塔。

　　10．教科書編寫應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求特愿，努力追求設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和編寫的特色。編寫語言應(yīng)準(zhǔn)確勾缭、規(guī)范揍障。 （增） （原9條，現(xiàn)10條）

　　二俩由、課程資源的開發(fā)與利用

　　1．語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源毒嫡，例如：教科書、教學(xué)掛圖幻梯、工具書兜畸、其他圖書、報(bào)刊碘梢，電影咬摇、電視、廣播煞躬、網(wǎng)絡(luò)肛鹏，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)恩沛、辯論會(huì)在扰、研討會(huì)、戲劇表演复唤，圖書館健田、博物館、紀(jì)念館佛纫、展覽館妓局，布告欄总放、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告好爬，等等局雄。

　　自然風(fēng)光、文物古跡存炮、風(fēng)俗民情炬搭，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活穆桂，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源宫盔。

　　2．各地區(qū)、學(xué)校都蘊(yùn)藏著多種語文課程資源享完。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)灼芭，去努力開發(fā)，積極利用般又。學(xué)校應(yīng)認(rèn)真分析本地和本校的特點(diǎn)彼绷，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源茴迁，特別是人的資源因素和在課程實(shí)施過程中生成的資源因素寄悯。

　　3．學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為語文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備堕义；還應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持猜旬，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境倦卖，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)昔馋。

　　4．語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)糖耸，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文秘遏、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)嘉竟。

　　三邦危、教學(xué)建議

　　（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

　　語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。

　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人舍扰。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倦蚪，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境边苹。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成陵且。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

　　教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者慕购。應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念聊疲，更新知識(shí)，鉆研教材沪悲，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)获洲。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教科書，積極開發(fā)課程資源殿如，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案贡珊，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)涉馁。

　　（二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性

　　努力改進(jìn)課堂教學(xué)门岔，整體考慮知識(shí)與能力、過程與方法烤送、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合固歪，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)胯努。

　　溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校逢防、家庭和社區(qū)等教育資源叶沛，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間忘朝，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)灰署。

　　（三）重視情感钉赁、態(tài)度屿愚、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向

　　培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度孤钦，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容悦昵，與語文能力的提高肴茄、語文學(xué)習(xí)過程和方法的形成是融為一體的，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)但指。應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)寡痰，注重熏陶感染，潛移默化棋凳，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過程之中拦坠。

　　（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

　　語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用剩岳，注重基本技能的訓(xùn)練贞滨，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能拍棕，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力晓铆，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展勺良。

　　（五）遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略

　　學(xué)生生理尤蒿、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征郑气，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容腰池，采取合適的教學(xué)策略尾组，同時(shí)注意不同學(xué)段之間的聯(lián)系和銜接，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高示弓。

　　（六）具體建議

　　1．關(guān)于識(shí)字寫字與漢語拼音教學(xué)讳侨。

　　識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)奏属。對(duì)識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同跨跨，要貫徹多認(rèn)少寫的識(shí)字教學(xué)原則，講究教學(xué)方法囱皿，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)勇婴。

　　識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)嘱腥，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字耕渴，力求識(shí)用結(jié)合。

　　要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段齿兔，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境橱脸，提高識(shí)字教學(xué)效率。

　　寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)分苇，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能添诉，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性医寿，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹骼父埃c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合靖秩。

　　2．關(guān)于閱讀教學(xué)艾帐。

　　閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界盆偿、發(fā)展思維柒爸、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生事扭、教師捎稚、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為今野，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本葡公，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)条霜，有所感悟和思考催什，受到情感熏陶，獲得思想啟迪宰睡，享受審美樂趣蒲凶。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解拆内。不應(yīng)完全以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐旋圆，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本過度發(fā)揮麸恍。

　　閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受灵巧、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力抹沪。這種綜合能力的培養(yǎng)刻肄，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來融欧。

　　逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力敏弃，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀蹬癌，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)虹茶，拓展思維空間逝薪，提高閱讀質(zhì)量。

　　各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀蝴罪。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)董济，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽要门。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀虏肾，以利于積累、體驗(yàn)欢搜、培養(yǎng)語感封豪。

　　在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文炒瘟，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語法和修辭知識(shí)（如詞類吹埠、短語結(jié)構(gòu)、句子成分、常見修辭格）缘琅，但不必進(jìn)行系統(tǒng)的語法修辭知識(shí)教學(xué)粘都，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背這些知識(shí)。

　　培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣刷袍，擴(kuò)大閱讀面翩隧，增加閱讀量。提倡少做題呻纹，多讀書堆生，好讀書，讀好書居暖，讀整本的書顽频。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。

　　3．關(guān)于寫作教學(xué)太闺。

　　寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式糯景，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我省骂、創(chuàng)造性表述的過程蟀淮。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際钞澳，讓學(xué)生易于動(dòng)筆怠惶，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)轧粟，熱愛生活策治，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感兰吟。

　　第一通惫、第二學(xué)段可從寫話、習(xí)作入手混蔼，以降低起始階段的難度履腋，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。

　　在寫作教學(xué)中惭嚣，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察遵湖、思考、表現(xiàn)晚吞、評(píng)價(jià)的能力延旧。要求學(xué)生說真話、實(shí)話槽地、心里話垄潮，不說假話烹卒、空話、套話弯洗。激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想旅急，鼓勵(lì)寫想像中的事物。

　　為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間牡整，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛藐吮，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，少寫命題作文逃贝。加強(qiáng)對(duì)平時(shí)練筆的指導(dǎo)谣辞，提倡寫日記、書信沐扳、讀書筆記等泥从。

　　（寫作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用）寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材沪摄、構(gòu)思躯嫉、起草、加工等環(huán)節(jié)杨拐，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作祈餐。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。

　　4．關(guān)于口語交際教學(xué)哄陶。

　　口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力帆阳。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力屋吨，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)蜒谤。

　　口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行至扰。努力選擇貼近生活的話題鳍徽，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)渊胸。

　　鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力旬盯。

　　5．關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)台妆。

　　綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用翎猛、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通接剩、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合切厘。

　　綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神懊缺，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)疫稿，特別注重探索和研究的過程培他。

　　綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃遗座、組織舀凛、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

　　提倡與其他課程相結(jié)合途蒋，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)猛遍。

　　四、評(píng)價(jià)建議

　　（一）充分發(fā)揮語文課程評(píng)價(jià)的多種功能

　　語文課程評(píng)價(jià)具有檢查号坡、診斷懊烤、反饋、激勵(lì)宽堆、甄別和選拔等多種功能腌紧，其目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)畜隶，改善課程設(shè)計(jì)壁肋，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展代箭。應(yīng)發(fā)揮語文課程評(píng)價(jià)的多種功能墩划，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵(lì)功能嗡综。

　　（二）運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式乙帮，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平

　　形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)极景。提倡采用成長(zhǎng)記錄的方式察净，注意收集、積累能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)發(fā)展的資料盼樟，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過程氢卡。對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表揚(yáng)晨缴、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主译秦，采用激勵(lì)性的評(píng)語，從正面加以引導(dǎo)击碗。

　　要堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合筑悴。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)稍途。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析阁吝，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了分?jǐn)?shù)或等級(jí)以外，還應(yīng)用最有代表性的事實(shí)客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足械拍，并提出建議突勇。

　　評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要注重可行性和有效性装盯，力戒繁瑣、零碎甲馋，防止片面追求形式埂奈。

　　（三）促進(jìn)評(píng)價(jià)主體的多元化

　　應(yīng)注意將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合定躏，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)挥转。還應(yīng)讓學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)機(jī)構(gòu)等積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)共屈。

　　實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的主體地位绑谣，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異拗引，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展借宵。

　　（四）突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性

　　語文課程評(píng)價(jià)要注意識(shí)字與寫字、閱讀矾削、寫作壤玫、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意知識(shí)與能力哼凯、過程與方法欲间、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、整合断部，體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性猎贴，避免只從知識(shí)、技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)蝴光。要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)她渴，以不同學(xué)段的目標(biāo)為參照，抓住關(guān)鍵蔑祟，突出重點(diǎn)趁耗。

　　（五）具體建議：

　　1．識(shí)字與寫字

　　漢語拼音能力的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力疆虚，以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字苛败、糾正地方音的情況。

　　評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生認(rèn)清字形径簿、讀準(zhǔn)字音罢屈、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力牍帚，借助字典儡遮、詞典等工具書識(shí)字的能力乳蛾。不同的學(xué)段應(yīng)有不同的側(cè)重暗赶。

　　關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣鄙币，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣蹂随，重視書寫的正確十嘿、端正、整潔岳锁。

　　2．閱讀

　　閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受绩衷、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向激率，要關(guān)注其閱讀興趣咳燕、方法與習(xí)慣，也要關(guān)注其閱讀面和閱讀量乒躺，以及選擇閱讀材料的趣味和能力招盲。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)嘉冒。語法曹货、修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容。

　　?朗讀讳推、默讀的評(píng)價(jià)顶籽。

　　能用普通話正確、流利银觅、有感情地朗讀課文礼饱，是朗讀的總要求。根據(jù)階段目標(biāo)究驴，各學(xué)段可以有所側(cè)重慨仿。評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，應(yīng)注意考察對(duì)內(nèi)容的理解纳胧，可從語音镰吆、語調(diào)和情感表達(dá)等方面進(jìn)行綜合考察。

　　評(píng)價(jià)默讀跑慕，從學(xué)生默讀的方法万皿、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察核行。

　　?精讀的評(píng)價(jià)牢硅。

　　要考察學(xué)生在詞句理解、文意把握芝雪、要點(diǎn)概括减余、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)惩系，重視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)讀物的綜合理解能力位岔。要注意評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解如筛。

　　?略讀、瀏覽的評(píng)價(jià)抒抬。

　　評(píng)價(jià)略讀杨刨，重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意；評(píng)價(jià)瀏覽能力擦剑，重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉有用信息妖胀。

　　?文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)。

　　著重考察學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)惠勒，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)赚抡。

　　在第四學(xué)段，可通過考察學(xué)生對(duì)形象纠屋、情感怕品、語言的領(lǐng)悟程度，來評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平巾遭。

　　?古詩文閱讀的評(píng)價(jià)肉康。

　　評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累灼舍，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意吼和。詞法、句法等方面的知識(shí)不作為考試內(nèi)容骑素。

　　3．寫作

　　寫作評(píng)價(jià)綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r炫乓，應(yīng)重視對(duì)寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)献丑，例如末捣，是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感创橄，表達(dá)是否得體恰當(dāng)箩做。對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。

　　?重視對(duì)寫作材料準(zhǔn)備過程的評(píng)價(jià)妥畏。

　　評(píng)價(jià)要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程邦邦。不僅要具體考察學(xué)生占有材料的豐富性、真實(shí)性醉蚁，也要考察他們獲取材料的方法燃辖。要用積極的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查网棍、訪談黔龟、閱讀等途徑，運(yùn)用多種方法搜集材料。

　　?重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)氏身。

　　要注意考察學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容巍棱、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度观谦、過程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改桨菜，取長(zhǎng)補(bǔ)短豁状，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平倒得。

　　?采用多種評(píng)價(jià)方式泻红。

　　評(píng)價(jià)方式可以是書面的，可以是口頭的霞掺；可以用等級(jí)表示谊路，也可以用評(píng)語表示；還可以綜合采用多種形式菩彬。

　　提倡建立寫作檔案缠劝。寫作檔案除了存留有代表性的課內(nèi)外作文外，還應(yīng)有關(guān)于寫作態(tài)度骗灶、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析的記錄惨恭，以全面反映寫作實(shí)際情況和發(fā)展過程。

　　4．口語交際

　　評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力耙旦，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度脱羡。評(píng)價(jià)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)免都，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平锉罐。

　　5．綜合性學(xué)習(xí)

　　綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性绕娘，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法脓规，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究险领。這種探究抖拦，既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研，也有學(xué)生群體的討論切磋舷暮，所以除了教師的評(píng)價(jià)之外态罪，要多讓學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在：

　　——在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度下面。

　　——能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題复颈。

　　——能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料。

　　——能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)耗啦。

　　——語文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)凿菩。

　　——學(xué)習(xí)成果的展示與交流。

　　在評(píng)價(jià)時(shí)帜讲，要充分注意學(xué)生在解決問題的過程中所采用的思路和方法衅谷。對(duì)不同于常規(guī)的思路和方法，尤其要給予足夠的重視和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)似将。