昨天上了《陶罐和鐵罐》，第一次嘗試沒有用問題主線的方式去上，有點一言難盡硼讽。
首先這個課的設(shè)計是彭才華老師的，本以為拿著名師的設(shè)計就能萬事無憂牲阁，發(fā)現(xiàn)到了課堂的實施層面就已經(jīng)面目全非了固阁，而且是在學生比較配合的情況下都呈現(xiàn)如此慘狀。這個故事告訴我們城菊，不能貪方便抄襲备燃，要有自己的主見，對別人的東西只能是截取自己有用的凌唬。千萬不能沒有了自己并齐。
其次實施結(jié)果來看，本課最主要的問題是學生的朗讀時間太少了客税，只給了三遍自由讀冀膝，讀完以后沒有及時點評，還有表演只有一次霎挟，造成這樣的原因是前面的任務(wù)太碎了窝剖，抄詞語不用的，放在第一課時就好了酥夭，朗讀的指導太碎了赐纱，不是隨機，而是強硬的拽著熬北，沒太多意義疙描，浪費了較多的時間。
我自己的語言已經(jīng)有意識精煉了讶隐，但是提問還是太多起胰。這種特色的文章即使你什么都不講，多讀多演巫延，就不會錯的效五。最后是我自己的問題地消。走到課堂上，就要全部忘記教案畏妖，關(guān)注學生的互動脉执，關(guān)注大流程，不要向?qū)W生討要掌聲戒劫，所有的生成是自發(fā)的才有意義半夷。自己要先沉入課文才有真正的生成。三天不練手生迅细，掐指一算巫橄，很久沒有上課，站在講臺前會出汗的茵典。
今天重新上課湘换，有了更多的從容，能關(guān)注到學生的表現(xiàn)敬尺，雖然最后還有一兩個環(huán)節(jié)沒上完，但能看到學生一點一點進步贴浙，課堂也生動了很多砂吞。
生長出來的，才是屬于自己的崎溃。
偷來的和長出來的
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