幸福是一種選擇的狀態(tài)狸膏。
這次廈門的學(xué)習(xí)之旅帕涌，收獲滿滿地消。其中讓我印象最深刻的是謝淑美老師的講座——《追求幸福：引領(lǐng)班主任的專業(yè)成長樣態(tài)》。
在教師專業(yè)化發(fā)展和新課程改革背景下当悔，班主任工作正走向研究的時(shí)代傅瞻，現(xiàn)代教育呼吁班主任專業(yè)化。謝老師從兩個(gè)方面闡述了她的研究：
一盲憎、探索班主任的專業(yè)化成長模式
? ? ? ? ? ? ——個(gè)人的班主任專業(yè)化成長之路
二嗅骄、引領(lǐng)班主任的專業(yè)成長樣態(tài)
? ? ? ? ? ——班主任工作坊的專業(yè)研修模式
當(dāng)下流行的“新師徒制，尋找成長合伙人”焙畔，就是一種學(xué)習(xí)共同體的形成掸读，也是自主發(fā)展機(jī)制的彰顯，謝老師帶著這樣的思考與追求宏多，成立了“班主任專業(yè)研修工作坊”！
1澡罚、因熱愛而追求
2伸但、因追求而研修
研修如何體系化、系列化留搔，又彰顯為成員的量身定做更胖，這就有了頂層整體設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)。
3隔显、因研修而成長
如何使得研修體系化却妨，更好的追求幸福，進(jìn)而引領(lǐng)班主任的專業(yè)成長樣態(tài)括眠？這就有了研修主題的確立：從專業(yè)認(rèn)同彪标、專業(yè)課堂、專業(yè)引領(lǐng)掷豺、專業(yè)亮招捞烟、專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作当船、專業(yè)評(píng)課到專業(yè)展示题画。
其中在提升專業(yè)課堂中，謝老師舉了專業(yè)班會(huì)課的研討德频，她指出要觀察班會(huì)課的特點(diǎn)彰顯苍息，結(jié)合課堂情境，思考存在的問題與對(duì)策。
4竞思、因成長而幸福
在這樣的自主發(fā)展機(jī)制中桌粉，就會(huì)有一批的班主任隊(duì)伍源于自身的成長需求，通過成長共同體一同研修衙四、共同成長铃肯，進(jìn)一步拓展班主任隊(duì)伍的專業(yè)成長渠道！
5传蹈、因幸福而熱愛
我一直在思考著如何做好押逼、做實(shí)班主任的工作，謝老師的指導(dǎo)讓我明確了方向惦界。原來我們需要理念的引領(lǐng)挑格，有定位才會(huì)更到位，自己的著眼點(diǎn)決定著自己發(fā)展的方向沾歪。那我們就需要明確培養(yǎng)學(xué)生的定位——認(rèn)真的態(tài)度漂彤、服務(wù)班級(jí)的行為。
謝老師抓住了"掃地"來開展她的教育工作灾搏，她把掃地分為四個(gè)層次：做了挫望；做了并關(guān)注到了角落的垃圾；掃好了狂窑；掃地時(shí)講究方法媳板，高效做好，還關(guān)注到電教設(shè)備等泉哈。一步步蛉幸，循序漸進(jìn)地激發(fā)學(xué)生想要做得更好的心態(tài)，在實(shí)踐掃地的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考：我要成為哪種人丛晦？哪個(gè)層次的人奕纫？慢慢的，讓學(xué)生通過行動(dòng)來感悟自己要成為怎樣的人烫沙，把做好一件小事的認(rèn)真態(tài)度和行動(dòng)內(nèi)化到學(xué)生的心里匹层。
謝老師這樣的做法大大的啟發(fā)了我，在學(xué)校中我們的學(xué)習(xí)生活都有很多類似的"小事"來引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的德育斧吐，我們需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)德育的眼睛又固，深挖下去，做細(xì)做事煤率，就能把一件平凡的小事變?yōu)椴黄椒驳慕逃?/p>
留心處處皆德育仰冠，善于捕捉身邊的教育素材。讓一件事情產(chǎn)生價(jià)值蝶糯，就需要我們?nèi)訉舆f進(jìn)地挖掘教育契機(jī)洋只，讓學(xué)生讓自己都沉浸在收獲的節(jié)奏中。
謝老師引領(lǐng)我們破譯了幸福的密碼，讓我悄然地幸福成長著识虚。這也讓我明白了我們的成長追求是認(rèn)真做好每一件事肢扯，做最棒的自己，我們的不懈追求是挑戰(zhàn)自我担锤，超越自我蔚晨。在追求中激情投入，智慧做事肛循，體驗(yàn)成功铭腕，回首看看，我們的幸福其實(shí)觸手可及多糠！
