8月15日至16日，全體東區(qū)小語(yǔ)的教師們?cè)谏糖饘W(xué)院參與了義務(wù)教育統(tǒng)編小學(xué)四、五斥难、六年級(jí)語(yǔ)文教材的培訓(xùn)。
培訓(xùn)時(shí)間雖短帘饶，我們接收到和新教材相關(guān)的知識(shí)和理念的信息量卻是巨大的哑诊。對(duì)我來(lái)說(shuō)，“語(yǔ)文要素”“核心素養(yǎng)”“清零”是代表我收獲的“關(guān)鍵詞”及刻。
新教材的基本編排理念是“一個(gè)核心镀裤，雙線結(jié)構(gòu)，三位一體”缴饭，其中這個(gè)核心便是語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)暑劝。這些年，各個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)都在提颗搂，那么担猛，和語(yǔ)文相關(guān)的核心素養(yǎng)是什么，我們必須明確峭火。以前一提到語(yǔ)文毁习，我們想到的總是“聽(tīng)說(shuō)讀寫”智嚷，而今天新時(shí)代下卖丸，語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)是語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，思維發(fā)展與提升盏道，審美鑒賞與創(chuàng)造稍浆，文化傳承與理解。這幾個(gè)方面應(yīng)該是我們教語(yǔ)文，學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的大方向衅枫，也是每一單元嫁艇、每一課中所要體現(xiàn)的語(yǔ)文要素最終指向。
接下來(lái)是“語(yǔ)文要素”弦撩。新教材最突出的地方就是在每個(gè)單元導(dǎo)讀頁(yè)為我們指出了這一單元的所要訓(xùn)練及運(yùn)用的語(yǔ)文要素步咪。這些語(yǔ)文要素是在告訴我們這一課、這一單元益楼、這一本教材猾漫、這一套教材要教什么。如果我們真的能扎實(shí)地按照語(yǔ)文要素的要求去教學(xué)感凤，學(xué)完一課悯周，學(xué)生就有“一課一得”的收獲；一單元學(xué)習(xí)完畢陪竿，“得得相連”禽翼，是個(gè)知識(shí)的小總結(jié)，更是上文提到的孩子某個(gè)方面核心素養(yǎng)的啟動(dòng)族跛；一本教材學(xué)完闰挡，又是一個(gè)階段的進(jìn)一步總結(jié)，核心素養(yǎng)逐步提升礁哄；如果一套教材用完解总，那么整個(gè)小學(xué)階段，孩子們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)就已經(jīng)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)姐仅，對(duì)他以后的學(xué)習(xí)乃至人生都是作用深遠(yuǎn)的花枫。
那么，新教材所涵蓋的內(nèi)容如此廣泛和系統(tǒng)掏膏，為了不折斷它應(yīng)有的價(jià)值劳翰，我們?nèi)绾斡茫惋@得非常重要了馒疹。雖然具體做法肯定需要每位老師去創(chuàng)造性地實(shí)踐佳簸，過(guò)程也不可能一帆風(fēng)順，但是幾位老師紛紛提到的“清零”意識(shí)是我們每位教師要首先樹(shù)立的颖变。
我們教老教材的方式和內(nèi)容要清零生均。過(guò)往老教材指向的學(xué)生素養(yǎng)和新教材指向的學(xué)生核心素養(yǎng)是截然不同的。這就要求我們必須改變我們套路腥刹、死板的教學(xué)方式马胧，以及單一的只應(yīng)對(duì)考試題的教學(xué)內(nèi)容。我們要兼顧課本和課外衔峰，知識(shí)和能力佩脊，方法和思維蛙粘，審美和創(chuàng)造……
我們舊的教育理念要清零。對(duì)我們年輕教師而言威彰，長(zhǎng)久以來(lái)出牧，我們的教育理念受小時(shí)候所受的教育影響，受身邊年長(zhǎng)老師的影響歇盼，但是時(shí)代已經(jīng)變化舔痕，在我們腦中這些已經(jīng)根深蒂固的教育觀念更需清零，然后走出一條屬于自己豹缀、適應(yīng)時(shí)代的教育之路赵讯。
所有的“清零”都要抱著破釜沉舟的勇氣，對(duì)自己進(jìn)行一次革新耿眉。
