? 王博士談到，信息技術(shù)融合教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)也的最大差異是學(xué)生在課堂上的活動(dòng)會(huì)被轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù)或信息記錄下來(lái)，那么教師如何利用這些數(shù)據(jù)邢疙，即時(shí)做出決策，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容望薄、速度和方式疟游，取得更好的教學(xué)成效。
? 當(dāng)教師放下內(nèi)心的預(yù)設(shè)痕支，基于學(xué)生不同的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)情況颁虐，在課堂上做出快速精準(zhǔn)的的決策，以“學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)”為出發(fā)點(diǎn)卧须，促進(jìn)學(xué)生從低階思維走向高階思維另绩。
小學(xué)四年級(jí)的英語(yǔ)，識(shí)別記憶的知識(shí)點(diǎn)不多花嘶，課堂上教學(xué)與講題過(guò)程中板熊，經(jīng)常性遇上一邊倒的正確選項(xiàng)，只有極個(gè)別的孩子察绷，選擇了錯(cuò)誤的選項(xiàng)干签，基于這樣的數(shù)據(jù)，我經(jīng)常調(diào)整自己教學(xué)內(nèi)容拆撼，增加知識(shí)的趣味性與難度容劳，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有很多的挑戰(zhàn)。對(duì)于那些極個(gè)別選擇了錯(cuò)誤答案的孩子闸度，課后經(jīng)常與他們本人以及父母溝通交流竭贩，了解孩子在家學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)更加關(guān)注這個(gè)孩子在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)反饋給予他更多的鼓勵(lì)莺禁。麻吉星給我課堂帶來(lái)很大的改變留量，通過(guò)數(shù)據(jù)分析讓我能關(guān)注到班級(jí)里每一個(gè)孩子的表現(xiàn)與變化。在新學(xué)期到來(lái)時(shí)哟冬，我會(huì)更加堅(jiān)定的在教學(xué)中使用麻吉星教學(xué)楼熄。
