這周的手工課～“漂亮的瓶子”
五個班同時進行 同時結束
其實我一直在思考 班與班之間的balance到底是什么比庄？或者說 能找到的“共通點”在哪里覆享？這堂課是從了解“陶器 青花瓷”等瓶子的歷史，外觀設計入手 再到如何利用“對稱圖形” 通過剪裁 裝飾的方法 創(chuàng)作孩子們獨有的瓶子
因為是手工課 很多互動環(huán)節(jié) 我需要得到反饋 我也是個很喜歡交流的老師 一來一往 會讓我負荷過重 課堂反饋 積極度肯定是好的 但是嘈雜 紀律性又成問題 緊接著連續(xù)的課時 讓我這一周雙腿發(fā)軟 力不從心 孩子們需要交流 分享 一旦開始分享自己的作品 整個課堂可想而知? 那如何在真實課堂教學與互動 紀律之間找到平衡點呢? 是我最近最大的苦惱 唯一慶幸的是 每個孩子 包括我們幾個班“不受控”的小調皮些 都能全心投入 這是我最為驕傲的一點 至于一直強調紀律 不反觀課堂成效 我也覺得不可取
總的來說 有的放矢 有舍有得 我的小一不管從紀律 作品 都在越來越好 也希望我能少生氣 多反觀 多傾聽～
