剛當(dāng)老師的前幾年，熱衷于自己講著恩，學(xué)生聽院尔，學(xué)生熱情度不高，而一個(gè)好的課堂需要讓學(xué)生隨時(shí)準(zhǔn)備回答問題喉誊，在自身知識(shí)基礎(chǔ)上思考并修正自己的想法邀摆。而課堂僅僅參與還不夠，要深層次裹驰、嚴(yán)格的參與隧熙。
如何高效進(jìn)行課堂提問呢片挂？總結(jié)有以下幾個(gè)方面：
1幻林、學(xué)會(huì)慢下來贞盯，增加等待時(shí)間
拋出一個(gè)問題之后，教師要等待一些時(shí)間沪饺，讓學(xué)生給出豐富躏敢、完善的答案。為此教師可以默數(shù)或者走上一圈的時(shí)間整葡，提出問題后要停頓件余，讓學(xué)生有所思考的時(shí)間，然后決定是先點(diǎn)名還是后點(diǎn)名遭居，各有好處啼器。
如果舉手人較少，你可以描述舉手情況俱萍，鼓勵(lì)學(xué)生舉手回答問題（造勢(shì)）端壳，或者直接給出具體思考時(shí)間，不斷鼓勵(lì)學(xué)生“我會(huì)提問一位實(shí)實(shí)在在花時(shí)間思考的同學(xué)來扭轉(zhuǎn)局面”
如果舉手人舉手過快枪蘑，你可以提示學(xué)生如何思考损谦，“回到課本仔細(xì)思考”“我相信只用一秒是想不透這個(gè)問題的”“如果你已經(jīng)找到證據(jù)，就請(qǐng)回到課本看看能不能再找出一條”“這個(gè)問題需要深思”“有人思考很深入岳颇，還把想法記錄下來照捡，大家也可以這么做”“我看到有人回到章節(jié)，這是個(gè)好主意”“鑒于是困難的問題话侧，我會(huì)給你們多一點(diǎn)時(shí)間栗精，你的第一個(gè)答案并不是最佳答案”
二、舉手和冷不防提問相結(jié)合
比起那些主動(dòng)的學(xué)生瞻鹏，不主動(dòng)學(xué)生自愿匯報(bào)理解情況可能性就小點(diǎn)术羔，所以也可以使用冷不防的 提問。
冷不防提問形式多樣乙漓，可以讓學(xué)生“現(xiàn)在別舉手隨機(jī)提問”“叫幾個(gè)主動(dòng)舉手级历，再叫幾個(gè)不舉手的同學(xué)”把握課堂節(jié)奏；
提問時(shí)可以對(duì)于問題進(jìn)行進(jìn)一步發(fā)展或者深化叭披，如果學(xué)生不會(huì)可以進(jìn)行有效分解寥殖。
冷不防提問要注意以下幾點(diǎn)：
可以在教案上設(shè)定好冷不防提問的人員層次，可以用縮寫涩蜘；對(duì)于冷不防提問成為常規(guī)行為嚼贡，課堂開始檢查學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生期待同诫；冷不防提問要面對(duì)全體學(xué)生粤策，營造積極投入氛圍，而不是責(zé)罰特殊學(xué)生误窖。
三叮盘、提問回答有技巧
除個(gè)別回答外秩贰，還可以全班一齊大聲回答，充滿樂趣柔吼，有助于行為強(qiáng)化毒费。
提問不僅僅是解題，還可以重復(fù)愈魏、強(qiáng)化某知識(shí)點(diǎn)記憶觅玻、復(fù)習(xí)、匯報(bào)培漏，提問可以通過語言或者非語言類（語氣溪厘、問答、肢體動(dòng)作）的形式牌柄。
四桩匪、恰到好處分解問題
分解問題的方法：
補(bǔ)充例子；給出語境友鼻；強(qiáng)調(diào)定義傻昙；提出缺失步驟；把錯(cuò)誤拋給學(xué)生彩扔；增加選項(xiàng)妆档；
分解問題注意事項(xiàng)：
在教案中書寫，有效進(jìn)行假設(shè)虫碉，但注意分解問題并不是讓你的課堂簡單化贾惦，也可以再次拓展問題。
