越讀：今天繼續(xù)閱讀《精進(jìn)如何成為一個(gè)厲害的人》第6-7章涨享。
“仔細(xì)考察自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)脐帝。利用自己的優(yōu)勢(shì)努力工作同云，通過(guò)與人合作來(lái)平衡自己的劣勢(shì)《赂梗回避在很多不同方向上空耗精力炸站。保持專(zhuān)注，把自己能做好的做到最好疚顷，并時(shí)刻留意新的機(jī)會(huì)”——George Mosher
每個(gè)人都具有自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)旱易，并且可以通過(guò)努力變得更優(yōu)秀。努力并不是一味的用力荡含，而是一種具有策略性的活動(dòng)咒唆，可以不斷學(xué)習(xí)和優(yōu)化。在個(gè)人資源有限的情況下释液，我們首先應(yīng)該集中資源全释，投入發(fā)展自己的一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)才能。
把時(shí)間主要投放在一個(gè)領(lǐng)域里误债，以盡量高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己浸船，培養(yǎng)出非常高的才能妄迁。用相對(duì)少量的時(shí)間廣泛涉獵，以捕捉和發(fā)現(xiàn)未曾預(yù)料的資源和機(jī)會(huì)李命，實(shí)現(xiàn)個(gè)人才能的最大化登淘。不斷為自己設(shè)計(jì)有難度的“非標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作”，在挑戰(zhàn)中獲得才能的提升與飛躍封字。
可汗學(xué)院的創(chuàng)始人薩爾曼·可汗對(duì)美國(guó)的基礎(chǔ)教育提出過(guò)尖銳的批評(píng)黔州，他說(shuō)美國(guó)的學(xué)科細(xì)分、固定課時(shí)阔籽、標(biāo)準(zhǔn)劃一的教育制度是從18世紀(jì)的普魯士人那里遷移而來(lái)的流妻，近一兩百年來(lái)沒(méi)有任何根本性的革新。而普魯士式教育體系的初衷“并不是教育處能夠獨(dú)立思考的學(xué)生笆制，而是大量炮制忠誠(chéng)且易管理的國(guó)名绅这，他們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到的價(jià)值觀讓他們服從包括父母、老師和教堂在內(nèi)的權(quán)威在辆，當(dāng)然证薇，最終要服從國(guó)王”。
這種教育體系潛移默化的影響是匆篓，“那些無(wú)法了解到第一手信息的學(xué)生以及那些只被灌輸了抽象浑度、片面信息的學(xué)生往往很順?lè)⑶胰鄙僦饕?jiàn)奕删“称”回看我們國(guó)內(nèi)，這種標(biāo)準(zhǔn)化教育的弊端更為明顯完残，它使學(xué)生成為一個(gè)個(gè)沒(méi)有個(gè)性的人伏钠，一個(gè)個(gè)只知道被動(dòng)接受知識(shí)而不會(huì)主動(dòng)探索知識(shí)的、喪失了好奇心和冒險(xiǎn)欲望的個(gè)體谨设。
越美：繼續(xù)分享我的寶貝：鐵線蓮熟掂。鐵線蓮別名鐵線牡丹，享有“藤本花卉皇后”之美稱(chēng)扎拣。最多的時(shí)候赴肚，我養(yǎng)了三十個(gè)品種。
今天依然分享品種“淺笑”（圖片為原創(chuàng)）
