【本周作業(yè)3】
[主題]：知識(shí)體系[片段來(lái)源]：拆解片段來(lái)自《這樣讀書就夠了》P.188-189
【R：原文片段】
搭建知識(shí)體系框架的3種思路蒋歌。
一是從問(wèn)題出發(fā)歧蕉。工作或生活中遇到了問(wèn)題侧甫，去追問(wèn)反思珊佣，去咨詢請(qǐng)教，有助于更深刻地理解問(wèn)題披粟。梳理咒锻、總結(jié)重復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題，分析其本質(zhì)守屉，確定其前因后果惑艇，在討論中明確其適用邊界，莊在追問(wèn)中規(guī)劃行動(dòng)目標(biāo)和具體做法拇泛。從問(wèn)題出發(fā)的最大好處是可以更容易地對(duì)不同信息滨巴、能力進(jìn)行賦值。換句話說(shuō)碰镜，能明確對(duì)自己最重要的信息兢卵。明確書中哪些信息點(diǎn)最重要與明確哪些信息對(duì)我最有價(jià)值，是完全不同的能力绪颖，明確對(duì)自己有用的信息后秽荤，可以很快地在A1和A2的實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和校正。
二是從點(diǎn)到網(wǎng)柠横，針對(duì)同事的經(jīng)驗(yàn)之談窃款，部門總結(jié)的實(shí)戰(zhàn)技巧，網(wǎng)上看到的短文天使牍氛，翻書得到的名言警句晨继，進(jìn)行分析和整理，寫出一些便簽搬俊，日積月累紊扬，自然會(huì)有榫卯合縫的對(duì)接信息蜒茄。
碎片化學(xué)習(xí)本不是問(wèn)題的根源，只是大部分人的碎片無(wú)法拼接餐屎，而善于學(xué)習(xí)的人檀葛，可以將碎片搭成高樓，拼出全貌腹缩。
三是從網(wǎng)到點(diǎn)屿聋，精心挑選特定領(lǐng)域的一本書，認(rèn)真梳理這本書的框架體系藏鹊，慢慢的润讥，把根據(jù)書本整理出的便簽，填充到框架的不同位置盘寡，把其他書的知識(shí)楚殿，或各種來(lái)源的信息也填充這個(gè)框架，實(shí)踐中遇到的問(wèn)題也可以填充進(jìn)去竿痰。
在這個(gè)過(guò)程中勒魔，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，框架的有些部分仍然空著菇曲，那意味著這部分體系與你無(wú)關(guān)，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)點(diǎn)放不安穩(wěn)抚吠，那有兩種可能常潮，一是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)本身的適用邊界不夠清晰，二是你現(xiàn)在的這個(gè)框架需要升級(jí)了楷力。在升級(jí)的過(guò)程中喊式，你需要不斷的調(diào)整、統(tǒng)籌萧朝、組織這些點(diǎn)的關(guān)聯(lián)岔留、因果、分類检柬、邊界献联，這個(gè)過(guò)程也是形成個(gè)人知識(shí)體系的過(guò)程。
step1：梳理見(jiàn)圖片
請(qǐng)根據(jù)上面的【R】寫出你的:? 【I：用自己的話重述原文】
［what］本片段是趙周老師講述如何更高效構(gòu)建自己知識(shí)體系的3種思路何址。
［how］
1.問(wèn)題導(dǎo)向里逆。遇到實(shí)踐中的問(wèn)題，分析問(wèn)題實(shí)質(zhì)用爪，向人或書原押、資料咨詢，確認(rèn)對(duì)自己最有價(jià)值的信息偎血，并在實(shí)踐中進(jìn)一步校驗(yàn)诸衔。
2.碎片化收集并連點(diǎn)成為自己的知識(shí)系統(tǒng)盯漂。這種構(gòu)建方式可以將身邊人的經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)笨农，鏈接網(wǎng)絡(luò)知識(shí)就缆，書上的警句等相關(guān)聯(lián)的知識(shí)寫成便簽，并通過(guò)進(jìn)一步整合慢慢將這些便簽系統(tǒng)化磁餐。
3.系統(tǒng)地學(xué)習(xí)违崇。選定一本書籍，列出知識(shí)框架诊霹，把書籍中的知識(shí)點(diǎn)便簽填入框架中羞延，并結(jié)合實(shí)踐進(jìn)一步豐富便簽內(nèi)容。通過(guò)內(nèi)容的豐富程度和便簽的歸屬脾还，明確和進(jìn)一步調(diào)整自己的知識(shí)體系伴箩。
【A1：描述自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)】
2017年到現(xiàn)在，我報(bào)了下班后賺錢100天集訓(xùn)營(yíng)鄙漏，有書寫作班嗤谚、頭條寫作班，書籍也買了不少怔蚌，同時(shí)自己也會(huì)時(shí)不時(shí)利用周末做繪本公益閱讀活動(dòng)巩步。但細(xì)想下來(lái)，我的知識(shí)和標(biāo)簽都不夠明確桦踊。
反思：我只是習(xí)慣不停下的做椅野，沒(méi)有分析整理成自己知識(shí)體系的過(guò)程，所以總體感覺(jué)是忙碌籍胯、充實(shí)竟闪，但是沒(méi)有自己的知識(shí)體系。一個(gè)字“亂”杖狼。
【A2：我的應(yīng)用（目標(biāo)與行動(dòng)）】
［why］通過(guò)運(yùn)用趙周老師給出的3種辦法炼蛤，梳理自己的知識(shí)體系，明確自己的個(gè)人標(biāo)簽蝶涩，讓忙碌更有價(jià)值和意義理朋。
［how］
1.實(shí)踐導(dǎo)向。以公益閱讀绿聘、相關(guān)領(lǐng)域問(wèn)答中遇到的問(wèn)題為導(dǎo)向暗挑，學(xué)習(xí)研究并梳理總結(jié)。
2.搜集整理別人繪本閱讀和兒童特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)斜友、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)炸裆、書上的看到的相關(guān)知識(shí)，填充到自己的知識(shí)體系中鲜屏。
3.系統(tǒng)學(xué)習(xí)烹看。以挑選的專業(yè)書籍為框架国拇、結(jié)合自身特點(diǎn)，打造自己所實(shí)用的知識(shí)體系惯殊。
通過(guò)三種思路的構(gòu)建酱吝，形成、豐富自己的知識(shí)體系土思，凸出自己的標(biāo)簽务热。
［what］
利用實(shí)踐、碎片化學(xué)習(xí)和系統(tǒng)學(xué)習(xí)己儒，梳理完成自己的知識(shí)體系崎岂。
［when］兩個(gè)月內(nèi)完成。
［控制］
完成：2個(gè)月后闪湾，可以開(kāi)系列微課冲甘。
未完成：繼續(xù)當(dāng)忙碌的混亂者。
教練指導(dǎo)
修改：
［how］
1.問(wèn)題導(dǎo)向途样。由實(shí)踐中的問(wèn)題江醇，分析、收集別人和書本知識(shí)何暇，再由實(shí)踐校驗(yàn)陶夜，形成自己的知識(shí)體系。
2.碎片化收集并連點(diǎn)成為自己的知識(shí)系統(tǒng)裆站。收集個(gè)人律适、團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)書本知識(shí)寫成便簽遏插，不斷擴(kuò)充、聯(lián)系形成自己的知識(shí)體系纠修。
3.系統(tǒng)地學(xué)習(xí)胳嘲。由書籍的知識(shí)框架結(jié)合實(shí)踐和積累，整合成自己的知識(shí)體系扣草。
A2：〔時(shí)間〕6月29日之前
