學(xué)校舉辦大型交響性樂團(tuán)的黃金時(shí)期已經(jīng)過(guò)去了，未來(lái)一段時(shí)間將是學(xué)校樂團(tuán)發(fā)展的停滯和瓶頸期。這里所說(shuō)的學(xué)校不僅包括普通中小學(xué)，還可以包括以前曾經(jīng)舉辦過(guò)大型學(xué)生樂團(tuán)的重點(diǎn)高校宦棺。以下幾個(gè)側(cè)面能夠支持我的這個(gè)判斷：
一、業(yè)余器樂培訓(xùn)發(fā)展不均衡黔帕。
1995年到2005年的十年可以說(shuō)是業(yè)余器樂學(xué)習(xí)的高潮期代咸。伴隨著素質(zhì)教育口號(hào)的提出，眾多家長(zhǎng)支持孩子學(xué)習(xí)一門樂器成黄。有能力有名氣的老師那里學(xué)生很多呐芥，社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也紛紛涌現(xiàn)逻杖。隨著學(xué)生人數(shù)的增加，師資不足的現(xiàn)象開始顯現(xiàn)思瘟，這又催生出器樂集體課教學(xué)的一陣?yán)顺陛┌佟Ｒ环矫鏈p少教師的壓力，第二方面擴(kuò)大招生人數(shù)滨攻，第三够话，辦學(xué)者同樣時(shí)間可以獲得更大的經(jīng)濟(jì)收益。
紅火了十年后光绕，人們逐漸意識(shí)到：素質(zhì)教育依然是美好的夢(mèng)想女嘲。在殘酷競(jìng)爭(zhēng)，旨在將人分成三六九等诞帐，培養(yǎng)成不同層級(jí)的社會(huì)成員這一核心目標(biāo)下欣尼，高考必然要通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)這個(gè)統(tǒng)一、公平景埃、直觀媒至、廉潔的參數(shù)對(duì)人進(jìn)行篩選和分層。
學(xué)習(xí)習(xí)慣好谷徙，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子，可以在保證學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)驯绎，再學(xué)一點(diǎn)樂器或其他藝術(shù)項(xiàng)目完慧，成為更加全面的人才。而大多數(shù)普通孩子剩失，只能接受一些比較初級(jí)的器樂和藝術(shù)教育屈尼。年級(jí)稍高，就無(wú)暇顧及素質(zhì)教育拴孤，轉(zhuǎn)而專攻文化課去了脾歧。學(xué)習(xí)樂器有這樣一個(gè)淘汰規(guī)律，從5歲左右開始學(xué)琴演熟，一兩年后大約會(huì)淘汰30%鞭执，這是那些的確不適合學(xué)習(xí)樂器或者家長(zhǎng)實(shí)在不能付出時(shí)間和精力的孩子；小學(xué)三年級(jí)左右芒粹，已經(jīng)學(xué)過(guò)4-5年樂器了兄纺，但進(jìn)步不大，樂器作品難度又開始增加的情況下化漆，又有30%左右孩子停止學(xué)琴估脆，這次主要淘汰了那些毅力不足，文化課學(xué)習(xí)也問(wèn)題頻現(xiàn)的學(xué)生座云；第三次大的淘汰時(shí)間是小學(xué)六年級(jí)和初中一年級(jí)左右疙赠，這次又有30%左右的學(xué)生放棄器樂學(xué)習(xí)付材，全力以赴地投入到文化課學(xué)習(xí)中。剩余10%學(xué)生圃阳，從初中開始伞租，大多不能保證每周一次課的學(xué)琴頻率，琴課周期拉長(zhǎng)限佩，進(jìn)度和效果差強(qiáng)人意葵诈。到了高中階段還能夠堅(jiān)持學(xué)琴的人數(shù)就變得非常稀少，這些孩子有兩種情況：一種是確實(shí)在演奏樂器方面有優(yōu)秀的天分祟同，同時(shí)文化課比較好作喘，家長(zhǎng)不為孩子未來(lái)的升學(xué)就業(yè)發(fā)愁，他們還可以繼續(xù)樂器學(xué)習(xí)晕城；第二種就是打算考藝術(shù)專業(yè)大學(xué)的學(xué)生泞坦，他們學(xué)琴的目的很明確，這就是他們的升學(xué)武器砖顷。
2005年以后贰锁，隨著眾多家長(zhǎng)對(duì)高考和素質(zhì)教育之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，業(yè)余器樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)和層次也就清晰顯現(xiàn)出來(lái)了：小時(shí)候?qū)W一些滤蝠，多少接受一些藝術(shù)素養(yǎng)的啟蒙和熏陶豌熄，在不影響文化課學(xué)習(xí)這個(gè)大方向的前提下，能學(xué)就多學(xué)幾年物咳，不能學(xué)就早早轉(zhuǎn)換方向锣险；文化課實(shí)在不行了，樂器基礎(chǔ)還可以作為升學(xué)的另一個(gè)途徑览闰。
