學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過本章的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)與理解體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目標(biāo)筏餐、內(nèi)容媳危、方法和標(biāo)準(zhǔn)鹅搪；了解對(duì)體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則恤左、評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法并能將這些基本理論運(yùn)用于分析與解決當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育體育與健康課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與體育教師的教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐之中。

隨著體育課程改革的不斷深入推進(jìn)稚失，我國中小學(xué)體育與健康課程與教學(xué)評(píng)價(jià)也在不斷發(fā)生變化栋艳。為了保證體育與健康課程教學(xué)的有效性和合理性，促使體育與健康課程與教學(xué)活動(dòng)的日趨完善句各，了解評(píng)價(jià)的目標(biāo)吸占、內(nèi)容和方法，建立一個(gè)符合時(shí)代要求诫钓，能夠真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師發(fā)展的體育與健康課程與教學(xué)評(píng)價(jià)體系非常重要

第一節(jié)體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

體育與健康課程提出了要為學(xué)生終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)旬昭，促進(jìn)學(xué)生健康篙螟、全面發(fā)展菌湃，并提出了運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與遍略、身體健康惧所、心理健康和社會(huì)適應(yīng)4方面的目標(biāo)骤坐。在體育與健康課程的教學(xué)實(shí)施過程中，認(rèn)清體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目標(biāo)下愈，選擇適宜的評(píng)價(jià)內(nèi)容纽绍、方法和標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的各項(xiàng)功能科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)势似，從而促使學(xué)生更積極拌夏、主動(dòng)地參與體育學(xué)習(xí)是我國體育與健康課程建設(shè)過程中亟待解決的問題。

一履因、體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目標(biāo)

1999年障簿，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出要“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育栅迄，構(gòu)建一個(gè)充滿生機(jī)的有中國特色社會(huì)主義教育體系……"①站故，并要求在“考試評(píng)價(jià)”改革方面要有重大突破∫阌撸《基礎(chǔ)教育改革綱要(試行)》明確指出:“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)西篓，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求憋活，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我岂津，建立自信≡眉矗”我們要重新審視體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目標(biāo)寸爆，從根本上改變社會(huì)及教師對(duì)體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)和理解。

(一)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度盐欺，為制訂下一步教學(xué)計(jì)劃做好準(zhǔn)備

體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)狀況赁豆、與預(yù)定目標(biāo)的符合程度進(jìn)行衡量與判斷。通過這種衡量與判斷冗美，體育教師能夠了解學(xué)生的體能發(fā)展魔种、運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)興趣粉洼、參與態(tài)度节预、情意表現(xiàn)及合作精神等方面的水平以及預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，為體育教師下一步的教學(xué)提供參考依據(jù)属韧。由于每位學(xué)生體能安拟、技能、知識(shí)水平等具有差異性宵喂，體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅要了解學(xué)生的體能發(fā)展與運(yùn)動(dòng)技能情況糠赦，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)人努力程度關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn)和進(jìn)步幅度，不能簡(jiǎn)單地使用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去衡量和評(píng)判學(xué)生。

(二)判斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的不足及其原因拙泽，改進(jìn)教學(xué)

體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目標(biāo)之一是對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的體能發(fā)展淌山、運(yùn)動(dòng)技能、態(tài)度與參與顾瞻、情意表現(xiàn)與合作精神泼疑、人際交往、健康行為等方面的不足進(jìn)行診斷荷荤、分析并查找原因退渗，努力改進(jìn)體育教師的“教”和學(xué)生的68。 1

通過體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)蕴纳，使學(xué)生了解自己的體能發(fā)展水平氓辣、運(yùn)動(dòng)技能掌握情況和對(duì)健康生活方式的了解程度，更好地認(rèn)識(shí)和了解自己袱蚓，進(jìn)而反思和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)钞啸。因此，體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能夠讓教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足喇潘，真正體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教育理念体斩，真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)的公平性和教育功能。

(三)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能颖低，提供展示自己能力絮吵、水平和個(gè)性的機(jī)會(huì)

《義務(wù)教育體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)提出:要重視每一位學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)忱屑，不是選拔式的評(píng)價(jià)蹬敲，一切為了學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐表明莺戒，無論學(xué)生成功與否伴嗡，合理科學(xué)的評(píng)價(jià)都能給其帶來重大影響。對(duì)于成功的學(xué)生从铲，評(píng)價(jià)會(huì)給其帶來滿意與愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)瘪校，這種體驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣名段，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī):對(duì)于失敗的學(xué)生阱扬，學(xué)習(xí)所引起的不愉快體驗(yàn)，也會(huì)促使學(xué)生為了避免這種不良后果的再度發(fā)生伸辟，在以后的學(xué)習(xí)中更加努力或想方設(shè)法進(jìn)行改進(jìn)麻惶。①

因此，通過體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)信夫，既可以讓學(xué)生在充分展示自己體育與健康學(xué)習(xí)長(zhǎng)處的過程中窃蹋，體驗(yàn)體育活動(dòng)中成功的樂趣與喜悅卡啰，增強(qiáng)體育與健康學(xué)習(xí)的自信心，也可以讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)不足脐彩、體驗(yàn)失敗的過程中碎乃，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力有助于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展姊扔。

(四)培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)惠奸、自我教育、自我發(fā)展的能力

通過學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)恰梢，對(duì)自己與同伴的體能發(fā)展佛南、運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度與參與嵌言、人際交往嗅回、健康行為等方面有清醒而正確的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上看到自己和他人的長(zhǎng)處與不足摧茴，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短绵载。通過學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，可以培養(yǎng)他們正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己與他人的能力;也使其通過比較發(fā)現(xiàn)自己與他人的差距苛白，從而反思個(gè)人行為娃豹，以達(dá)到自我教育和互相教育的效果。因此购裙，培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)懂版、自我教育、自我發(fā)展的能力是體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的又一重要目標(biāo)躏率。

二躯畴、體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容

《課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視對(duì)學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)情況的綜合評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)在評(píng)價(jià)學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)薇芝，重視對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度蓬抄、情意表現(xiàn)與合作精神等方面的評(píng)價(jià)，以真正體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念夯到，真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)的公平性和教育功能倡鲸。

(一)體能的評(píng)價(jià)

《課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》強(qiáng)調(diào)對(duì)與健康有關(guān)的體能進(jìn)行評(píng)價(jià)，如心肺耐力黄娘、柔韌性峭状、肌肉力量、肌肉耐力逼争、身體成分等优床。體能評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)不同水平學(xué)生的體能發(fā)展目標(biāo)，考慮學(xué)生在體能基礎(chǔ)誓焦、興趣胆敞、愛好着帽、特長(zhǎng)等方面的差異選擇具體的評(píng)定項(xiàng)目。在進(jìn)行與健康相關(guān)的體能評(píng)價(jià)時(shí)移层，可參照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》仍翰，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)、身體發(fā)育情況及進(jìn)步幅度進(jìn)行評(píng)價(jià)观话。對(duì)于與運(yùn)動(dòng)技能有關(guān)的體能評(píng)價(jià)予借，如籃球項(xiàng)目中的彈跳力、羽毛球項(xiàng)目中的靈敏性频蛔、田徑短跑項(xiàng)目中的速度等灵迫，由于項(xiàng)目的差異導(dǎo)致很難有國家層面的統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。各地晦溪、各校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)瀑粥，尤其要關(guān)注學(xué)生通過學(xué)習(xí)后的體能進(jìn)步幅度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

(二)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生體育與健康知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主要根據(jù)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，有針對(duì)性地選擇相應(yīng)的體育與健康知識(shí)三圆、技能及運(yùn)用能力狞换。

在評(píng)價(jià)時(shí)，體育教師可以結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況舟肉，選擇體育鍛煉知識(shí)修噪、比賽規(guī)則、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用等內(nèi)容度气，采用規(guī)定動(dòng)作展示割按、在教學(xué)和比賽中運(yùn)用所學(xué)運(yùn)動(dòng)技能、選擇擅長(zhǎng)的技能展示等方式對(duì)學(xué)生所掌握的知識(shí)與技能進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)磷籍，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用适荣，促進(jìn)學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)。同時(shí)院领，還要注意易簡(jiǎn)不易繁弛矛。如案例9-2所示，教師給出幾個(gè)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵要素比然，用B(Thebeginningstage)開始階段丈氓、T(Transitionstage)過渡階段、M(Mature stage)成熟階段三個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)强法，不僅包括對(duì)動(dòng)作技能展示的評(píng)價(jià)万俗，還包含對(duì)該動(dòng)作運(yùn)用情況的評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)便且易實(shí)施饮怯。

(三)態(tài)度與參與的評(píng)價(jià)

在體育與健康學(xué)習(xí)中闰歪，對(duì)學(xué)生態(tài)度與參與的評(píng)價(jià)主要包括學(xué)生在體育與健康課堂上的出勤與表現(xiàn)、學(xué)習(xí)方式蓖墅、學(xué)習(xí)興趣库倘、健康行為表現(xiàn)以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能參與課外體育活動(dòng)的情況等临扮。

在實(shí)際教學(xué)中，體育教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和課堂常規(guī)要求教翩，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的態(tài)度與參與進(jìn)行評(píng)價(jià)杆勇。對(duì)學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)態(tài)度、運(yùn)動(dòng)參與的評(píng)價(jià)可以從他們能否主動(dòng)饱亿、自覺地參與體育與健康學(xué)習(xí)和活動(dòng)等方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄蚜退，為期末成績(jī)的評(píng)定提供依據(jù)，也可以編制一些相關(guān)的自評(píng)量表路捧，以問答的形式讓學(xué)生評(píng)價(jià)自身參與體育與健康學(xué)習(xí)的態(tài)度关霸。

(四)情意表現(xiàn)與合作精神的評(píng)價(jià)

學(xué)生的情意表現(xiàn)主要包括:能否戰(zhàn)勝膽怯传黄、自卑杰扫，充滿自信地進(jìn)行體育與健康活動(dòng);能否敢于和善于克服各種困難與障礙，挑戰(zhàn)自我膘掰、戰(zhàn)勝自我章姓，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行體育與健康活動(dòng);能否善于運(yùn)用體育活動(dòng)等手段來調(diào)控自己的情緒等。學(xué)生的合作精神則主要包括:能否理解和尊重他人识埋，并在體育與健康學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出良好的人際交往能力與合作精神凡伊，努力承擔(dān)在小組學(xué)習(xí)中的責(zé)任，如為小組的取勝全力以赴;能否遵守規(guī)則窒舟、尊重裁判;能否在學(xué)校和社區(qū)體育與健康活動(dòng)中履行自己的權(quán)利和義務(wù)系忙，表現(xiàn)出負(fù)責(zé)任的社會(huì)行為等。

體育教師可以采用多種方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的情意表現(xiàn)與合作精神惠豺。如由各小組長(zhǎng)或體育骨干協(xié)助體育教師記錄以及采用自評(píng)和互評(píng)的方式银还，讓學(xué)生對(duì)同伴的情意表現(xiàn)與合作精神行為進(jìn)行評(píng)價(jià)等。

三洁墙、體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)方法的種類很多蛹疯，根據(jù)不同的維度有不同的分類(圖9-1)。在對(duì)學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)热监，體育與健康課程不能單一地使用定量評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)或絕對(duì)性評(píng)價(jià)的方法捺弦，而是強(qiáng)調(diào)各校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，采用多種評(píng)價(jià)方法相結(jié)合的方式孝扛，實(shí)現(xiàn)定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合列吼、終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合、絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合苦始，全面綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)寞钥。需要強(qiáng)調(diào)的是，無論使用哪種評(píng)價(jià)方法盈简，都要特別關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步幅度凑耻，對(duì)進(jìn)步幅度的評(píng)價(jià)既體現(xiàn)了相對(duì)性評(píng)價(jià)太示，又包含了絕對(duì)性評(píng)價(jià);既包括了形成性評(píng)價(jià)，又涉及了終結(jié)性評(píng)價(jià);既突出了定量評(píng)價(jià)香浩，又因?yàn)檫M(jìn)步與否凸顯了定性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵类缤，同時(shí)還關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異。

(一)定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合

學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在身體邻吭、心理和社會(huì)適應(yīng)等方面餐弱，僅采用定量評(píng)價(jià)不能全面反映學(xué)生的多維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。因此囱晴，需要體育教師充分發(fā)揮創(chuàng)造力膏蚓，采用定量與定性相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行全面、綜合評(píng)價(jià)畸写。這種結(jié)合主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面:一是對(duì)某些可量化的因素進(jìn)行定量評(píng)價(jià)驮瞧，對(duì)那些不能量化的因素進(jìn)行定性評(píng)價(jià):二是對(duì)某些因素進(jìn)行量化后得到的結(jié)果進(jìn)行定性分析。在評(píng)價(jià)學(xué)生的體育與健康知識(shí)與技能掌握況以及體能發(fā)展水平時(shí)枯芬，主要以定量評(píng)價(jià)為主;當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)態(tài)度與參與论笔、情意與合作表現(xiàn)時(shí)，主要以定性評(píng)價(jià)為主千所。需要指出的是狂魔，體育與健康課程強(qiáng)調(diào)定性評(píng)價(jià)并不是否定定量評(píng)價(jià)，而是為了更好淫痰、更具體地反應(yīng)學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)情況最楷。因此，定性評(píng)價(jià)從本質(zhì)

上并不排斥定量評(píng)價(jià)待错，體育教師需要將兩者巧妙地結(jié)合起來籽孙，為促進(jìn)學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

(二)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

在體育與健康學(xué)習(xí)中朗鸠，學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是在“過程”中完成的蚯撩，其中許多目標(biāo)(如與學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)烛占、合作精神胎挎、健康行為、創(chuàng)新能力忆家、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力等有關(guān)的目標(biāo))如果不在“過程”中進(jìn)行評(píng)價(jià)犹菇，而統(tǒng)一集中在學(xué)期末一起評(píng)價(jià)是毫無意義的。因此芽卿，體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法必須多元化揭芍，將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來。

在體育與健康學(xué)習(xí)中卸例，教師可以通過觀察記錄學(xué)生的行為表現(xiàn)称杨，并以口頭評(píng)價(jià)的方式及時(shí)對(duì)學(xué)生的行為做出反饋肌毅，使學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)情況并不斷改進(jìn)，提高學(xué)習(xí)能力姑原。當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)期或?qū)W年評(píng)價(jià)時(shí)悬而，需要綜合考慮學(xué)生的體能、知識(shí)與技能锭汛、態(tài)度與參與笨奠、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為等表現(xiàn)的變化與發(fā)展唤殴，并結(jié)合學(xué)生的期末學(xué)習(xí)成績(jī)般婆，給出綜合得分。除此之外朵逝，體育教師也可將班級(jí)學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行匯總蔚袍，上交教務(wù)處，或與文化成績(jī)單一起寄給家長(zhǎng)廉侧，以使他們了解學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)情況页响。

(三)絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

體育與健康課程關(guān)注的是學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展篓足，因此段誊，體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅要采用絕對(duì)性評(píng)價(jià)，更強(qiáng)調(diào)相對(duì)性評(píng)價(jià)的作用栈拖。具體做法:在學(xué)生人學(xué)之初连舍，通過診斷性評(píng)價(jià)建立一套學(xué)生個(gè)人體育與健康學(xué)習(xí)檔案，對(duì)學(xué)生的體能發(fā)展涩哟、知識(shí)與技能等方面進(jìn)行摸底索赏，作為入學(xué)起點(diǎn)成績(jī);通過將每學(xué)期結(jié)束時(shí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)期開始時(shí)的起點(diǎn)成績(jī)進(jìn)行對(duì)照，就可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生一學(xué)期體育與健康學(xué)習(xí)的進(jìn)步幅度(相對(duì)進(jìn)步成績(jī)=絕對(duì)成績(jī)-起點(diǎn)成績(jī))贴彼，從而使每個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步潜腻，感受到通過努力獲得進(jìn)步所帶來的成功體驗(yàn)。在具體的操作過程中需要注意:相對(duì)性評(píng)價(jià)要簡(jiǎn)便器仗、易操作融涣，不應(yīng)過多地增加教學(xué)負(fù)擔(dān):相對(duì)性評(píng)價(jià)要與絕對(duì)性評(píng)價(jià)結(jié)合使用。

四精钮、體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體

為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況威鹿，體育與健康課程強(qiáng)調(diào)不應(yīng)單一地由體育教師從外部對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而應(yīng)讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來轨香，學(xué)生可以對(duì)自己和同伴的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)忽你。在條件允許的情況下，還可以讓家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)中來臂容，對(duì)學(xué)生校外的體育與健康行為進(jìn)行評(píng)價(jià)科雳，從而使評(píng)價(jià)主體多元化根蟹。

(一)學(xué)生

學(xué)生評(píng)價(jià)主要有學(xué)生自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)，即由學(xué)生對(duì)自己或同伴的體育與健康學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)糟秘。通過學(xué)生評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己與他人的能力娜亿，增強(qiáng)主體意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力蚌堵、分析和解決問題能力;增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力;增強(qiáng)學(xué)生的交流溝通等社會(huì)能力买决。讓學(xué)生參與到體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中來，可以豐富體育教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)吼畏，避免評(píng)價(jià)的片面性督赤，采用學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、教師測(cè)評(píng)相結(jié)合的方式泻蚊，能夠充分保證體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性躲舌。

應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來性雄，采取師生共同參與的評(píng)價(jià)形式没卸。讓學(xué)生對(duì)自己和同伴的體能發(fā)展、知識(shí)與技能秒旋、學(xué)習(xí)態(tài)度與參與约计、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)迁筛，能在一定程度上更真實(shí)地反映學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)的具體情況煤蚌，也更能實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的自我反饋與激勵(lì)的功能，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性细卧。需要指出的是尉桩，在學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)的過程中，體育教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督和反饋贪庙，以幫助學(xué)生提高評(píng)價(jià)能力和減少虛假評(píng)價(jià)蜘犁。

(二)體育教師

在體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，體育教師評(píng)價(jià)主要是由體育教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度止邮、行為表現(xiàn)和進(jìn)步幅度等这橙，參照學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的情況，對(duì)學(xué)生的體能农尖、知識(shí)與技能析恋、態(tài)度與參與、情意與合作盛卡、健康行為等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)助隧，以保證體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性和全面性。教師在開展體育與健康教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以以團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行并村，關(guān)注團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)巍实，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，團(tuán)隊(duì)所獲的成績(jī)即為各成員的平時(shí)成績(jī)哩牍。這種評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)了教師主體棚潦，還能夠培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神，達(dá)到育人的功能膝昆，且簡(jiǎn)便易操作丸边。

(三)其他人員

除了學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)以外，還可以讓“教”與“學(xué)”以外的班主任和家長(zhǎng)等參與到學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中來荚孵，這對(duì)于了解和評(píng)價(jià)學(xué)生課外鍛煉情況有很好的補(bǔ)充作用妹窖。從課堂之外的視角對(duì)學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，將學(xué)生的課內(nèi)和課外具體學(xué)習(xí)情況結(jié)合起來收叶，幫助體育教師更好地把握體育與健康教學(xué)骄呼。

體育教師應(yīng)不定期地與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用判没，及時(shí)了解學(xué)生進(jìn)行校外體育與健康活動(dòng)的情況蜓萄，為評(píng)價(jià)學(xué)生參加課外活動(dòng)情況提供依據(jù)家長(zhǎng)的關(guān)注也有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成健康的生活方式澄峰，改進(jìn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”嫉沽，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，從而更加關(guān)注學(xué)生的課外體育鍛煉習(xí)慣和健康生活方式的養(yǎng)成摊阀。

五耻蛇、體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果的合理運(yùn)用

體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是如何發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用;二是如何處理好學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果與其他相關(guān)活動(dòng)之間的關(guān)系胞此。

(一)體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“教師應(yīng)及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，與學(xué)生起判斷體育與健康學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度跃捣，分析體育與健康學(xué)習(xí)的進(jìn)步與不足漱牵，幫助學(xué)生改進(jìn)體育與健康學(xué)習(xí)，不斷取得進(jìn)步疚漆，增強(qiáng)自尊與自信酣胀，提高體育與健康學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和生活方式娶聘∥畔猓”體育教師應(yīng)認(rèn)真組織科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生合理認(rèn)識(shí)自己的體育與健康學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助學(xué)生分析在體育與健康學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與不足丸升，從而改進(jìn)學(xué)習(xí)铆农，不斷獲得進(jìn)步，體驗(yàn)成功帶來的快樂狡耻。

(二)體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與相關(guān)測(cè)試活動(dòng)的關(guān)系處理

1.體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“應(yīng)正確處理體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試和'體育中考’等的關(guān)系……”《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》主要測(cè)試身體形態(tài)和體能指標(biāo)墩剖，但體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要包括對(duì)體能發(fā)展猴凹、知識(shí)與技能、態(tài)度與參與岭皂、情意與合作4個(gè)方面進(jìn)行的評(píng)價(jià)郊霎。因此學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果不能代替所有的體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，但可以作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的組成部分爷绘。比如书劝，每學(xué)期期末的體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果可以作為下學(xué)期學(xué)生體能評(píng)價(jià)的初始成績(jī)，為新學(xué)期學(xué)生體能發(fā)展的進(jìn)步幅度評(píng)價(jià)提供參考依據(jù)土至。

2.體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與“體育中考”

體育中考對(duì)學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)產(chǎn)生了很大的影響在一些地方還存在“考什么庄撮，練什么”的狀況。因此毙籽，體育教師要正確處理好學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與“體育中考”的關(guān)系洞斯。認(rèn)識(shí)到“體育中考只是在“應(yīng)試教育”的背景下出臺(tái)的強(qiáng)化學(xué)校體育地位的政策性措施，主要目的是為了引起家長(zhǎng)坑赡、學(xué)校和學(xué)生對(duì)學(xué)校體育的重視烙如，為了更有效地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，從本質(zhì)上講體育中考與體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是相一致的毅否。