? ? ? 一岩四、探究學(xué)習(xí)產(chǎn)生的背景與特點(diǎn)
? ? “探究學(xué)習(xí)”是美國(guó)在20世紀(jì)50年代末60年代初掀起的“教育現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)”阱飘，尤其是理科教學(xué)的現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)理論流礁。“探究”的概念揭斧，是教育學(xué)自古就有的研究課題莱革。不過(guò)峻堰，“探究學(xué)習(xí)”的概念卻是在美國(guó)的新課程運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的，是遵循科學(xué)家運(yùn)用的方法和精神盅视，教師和兒童一起研究是科學(xué)現(xiàn)象的教育捐名。
? ? ? 探究學(xué)習(xí)的第一個(gè)特點(diǎn)，是兒童自主地抓住自然的事物闹击、現(xiàn)象镶蹋，通過(guò)探究自然的過(guò)程，獲得科學(xué)知識(shí)赏半。它不同于傳統(tǒng)的理科教學(xué)贺归。傳統(tǒng)教學(xué)往往離開了對(duì)自然事物、現(xiàn)象的探究断箫，僅僅熱衷于灌輸現(xiàn)成的結(jié)論性知識(shí)拂酣。這種理科教學(xué)，即使讓學(xué)生掌握了一大堆的知識(shí)仲义，也不過(guò)停留于死記硬背的地步婶熬。
? ? ? 探究學(xué)習(xí)的第二個(gè)特點(diǎn)是旨在培養(yǎng)兒童從事研究的必要的探究能力。
? ? ? 探究學(xué)習(xí)的第三個(gè)特點(diǎn)是旨在有效形成認(rèn)識(shí)自然之基礎(chǔ)---科學(xué)概念埃撵。在注重認(rèn)識(shí)獲得過(guò)程的探究學(xué)習(xí)中赵颅，首要的方法就是，培養(yǎng)探究能力暂刘，運(yùn)用這種能力去形成科學(xué)概念饺谬。
? ? ? 探究學(xué)習(xí)的第四個(gè)特點(diǎn)，是培養(yǎng)探究未知世界的積極態(tài)度谣拣。
? ? ? 作為“探究學(xué)習(xí)”的目標(biāo)募寨，包括了基本的探究能力的形成，廣泛的科學(xué)知識(shí)的建構(gòu)芝发，直覺性绪商、創(chuàng)造性思維及邏輯性思維的發(fā)展苛谷。
? ? ? 二辅鲸、探究學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)涵
? ? ? “探究學(xué)習(xí)”理論的核心人物施瓦布則則從“現(xiàn)代科學(xué)的本質(zhì)”的高度，主要從理論方面闡述了探究學(xué)習(xí)的必要性腹殿。施瓦布在《探究學(xué)習(xí)》(1962)中說(shuō)独悴，科學(xué)知識(shí)是不斷得到修正的。在科學(xué)研究中存在的兩種不同的探究方法:一種是不變動(dòng)科學(xué)體系的探究锣尉，謂之“固定性探究”刻炒。另一種是，從根本上變革科學(xué)體系本身的探究自沧，謂之“流動(dòng)性探究”坟奥。
? ? ? 通過(guò)探究得到的知識(shí)树瞭，不是單純事實(shí)性的知識(shí)，而是被解釋的知識(shí)爱谁。正是在探究的過(guò)程中蘊(yùn)含著教育的本質(zhì)晒喷。這就是施瓦布主張理科教學(xué)必須是探究式的理由之一。
? ? ? “探究學(xué)習(xí)”理論的另一個(gè)代表人物加涅為探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究奠定了理論基礎(chǔ)访敌。加涅認(rèn)為傳統(tǒng)的理科教學(xué)的特點(diǎn)是凉敲，大量地灌輸權(quán)威性的事實(shí)或有關(guān)科學(xué)原則的教條，教科書只是記載一系列的科學(xué)結(jié)論寺旺，而學(xué)生學(xué)習(xí)理科就是了解這些科學(xué)的事實(shí)與結(jié)論爷抓。這是傳統(tǒng)教學(xué)的中心工作。加涅的教學(xué)論思想的精神是阻塑，把重點(diǎn)放在能力上蓝撇。知識(shí)是廣義的能力的一個(gè)因素。由此看來(lái)陈莽，探究學(xué)習(xí)并不輕視知識(shí)唉地。
? ? ? 三、探究過(guò)程的要素分析及其教育價(jià)值
? “探究學(xué)習(xí)”論推動(dòng)了理科課程传透、教材耘沼、教法的根本改造。探究學(xué)習(xí)的課程要求教材盡量采用探究性的敘述代替結(jié)論性的解釋;要求提供實(shí)施小型的卻是范例性的探究過(guò)程---實(shí)驗(yàn)---的機(jī)會(huì);要求打破課堂與實(shí)驗(yàn)室的區(qū)別朱盐、動(dòng)腦與動(dòng)手的區(qū)別群嗤。
? ? ? “探究學(xué)習(xí)”論推動(dòng)了對(duì)“教育目標(biāo)論”的分析研究探究”眨“探究學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào):知識(shí)的獲得固然重要狂秘，掌握知識(shí)如何獲得的過(guò)程更為重要。正如科學(xué)家從事科學(xué)的探究必須具備科學(xué)的方法和科學(xué)的態(tài)度一樣躯肌，學(xué)生必須在學(xué)習(xí)中掌握探究方法者春，形成基本的科學(xué)概念和科學(xué)態(tài)度。
? ? ?
