? ? ? ?閱讀了書中有關(guān)智慧教室中的音樂課和融入創(chuàng)客元素的語文課等課例原茅，我們看到了在信息技術(shù)設(shè)備的有力支撐下羹应，他們的課堂教學不僅保留了傳統(tǒng)的教學元素，老師更是巧妙利用了新的教學工具喷兼，通過信息技術(shù)發(fā)掘與處理學習的重點晒屎、難點，設(shè)計了不同策略钉鸯，鼓勵學生小組合作及生生互動吧史，有效處理課堂學習的難點疑點。學生是如何在教師的引導下完成自學的唠雕？學生究竟學到了什么贸营？是在什么時候?qū)W會的？
? ? ? ?融合了信息技術(shù)手段后岩睁，課堂探究與研討活動該如何更好地設(shè)計钞脂，對老師來說也是一個考驗。教師一直在思考“教什么”捕儒，不如把教學內(nèi)容設(shè)計成提問或任務冰啃，讓學生完成邓夕；一直想著“怎么教”，不如與安排課堂研討與問題解決活動讓學生探究阎毅；一直想著“何時教”焚刚，不如留下空間和時間，讓學生自己找的合適和舒服的方式學會扇调。
