字?jǐn)?shù)：570
*讀后感最忌諱：
1.觀點(diǎn)無(wú)新意
2.感悟膚淺
3.缺少章法
一、立意：以“人”的價(jià)值實(shí)現(xiàn)為核心
*要追求讀后感的深度梗夸、寬度、獨(dú)特性号醉。要多角度探究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題反症，“感”是根本。
*“感”就是要用來(lái)自作品的思考與認(rèn)知畔派，剖析現(xiàn)實(shí)生活中觀點(diǎn)教育質(zhì)態(tài)铅碍，提煉現(xiàn)實(shí)生活中的教育主張，豐富現(xiàn)實(shí)生活中的教育技能线椰、教育情懷胞谈。
*對(duì)作品的分析只是引出“感”，“感”的重心在于現(xiàn)實(shí)中的教育憨愉。
二烦绳、視角：由作品出發(fā)，走向生活與文化
*讀后感需要多視角配紫。作品視角径密、作者視角、生活視角躺孝、教師視角享扔、教育視角、文化視角等多個(gè)角度植袍。
*由作品視角提煉觀點(diǎn)惧眠，再由教育視角、生活視角于个、文化視角審察該觀點(diǎn)氛魁，并在教育、生活和文化中尋找相應(yīng)的材料，探尋“應(yīng)該如此”的理想教育路徑呆盖。
三拖云、結(jié)構(gòu)：“引——議——聯(lián)——結(jié)為”主，自由表達(dá)為輔
引：概述作品中的相關(guān)內(nèi)容应又，引出將要分析議論的議題或論點(diǎn)
議：針對(duì)概述內(nèi)容做事理分析宙项，從個(gè)別現(xiàn)象中挖掘出普遍性道理
聯(lián)：運(yùn)用“議”中提煉出的間接和主張，剖解現(xiàn)實(shí)生活中存在的各種問(wèn)題株扛，斌掛在內(nèi)容的對(duì)比中呈現(xiàn)解決問(wèn)題的具體方法
結(jié)：全文的收攏尤筐，一般應(yīng)回扣作品內(nèi)容，強(qiáng)化核心觀點(diǎn)洞就。
當(dāng)然寫(xiě)作篇幅較長(zhǎng)的盆繁，也可以分主題、分版塊呈現(xiàn)閱讀感悟旬蟋。
我的思考：
回顧自己寫(xiě)的讀后感油昂，甚至讀書(shū)筆記，做的最多的還是摘錄倾贰。沒(méi)有來(lái)自閱讀的思考冕碟，更沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際去反思自己的教育生活。再者寫(xiě)作的視角僅僅是作品的視角匆浙，沒(méi)有聯(lián)系生活對(duì)教育現(xiàn)象做反思安寺。
