? ? ? 本節(jié)課內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習過看圖形比較同分母分數(shù)的大小和分數(shù)是1的異分母分數(shù)的大小比較的基礎上進行的阀坏，比較的分數(shù)范圍擴大到相同的分子的異分母分數(shù)如暖。同分母分數(shù)和同分子分數(shù)比較大些的方法，是比較大小的最基本方法基本方法忌堂，必須牢固盒至、準確的掌握。
? ? ? ? 教學設計時教師不僅考慮到讓學生掌握比較的方法，更注重讓學生從分數(shù)的意義枷遂，分數(shù)單位的意義上來理解“為什么要這樣比”的算理樱衷，所以教學過程中安排了直觀圖形，動手折疊等酒唉，使學生對算理的理性認識有充分的感知基礎矩桂，同時也培養(yǎng)學生動手操作，觀察比較和概括問題的能力黔州。并在此同時理解通分耍鬓，并學會通分的方法。
? ? ? ? 比較兩個分母不相同的分數(shù)的大小的方法流妻，是本課教學的重難點。讓學生經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程笆制，是化難為易較好的方法绅这，在教學中主要通過讓學生觀察比較，獨立探索在辆、合作交流证薇、小組匯報進行學習。比如:先在小組內(nèi)探究2/7和1/6的大小匆篓，然后在班上交流不同的比較方法浑度。再如:先獨立比較1/6和3/10，在交流比較的過程中鸦概，展示不同通分的方法箩张，然后通過形式多樣的練習，幫助學生熟練掌握通分方法窗市，從而突破重難點先慷。
