在多數(shù)人都渴望讀書越快越好超埋，恨不得買回來就是讀完了的浮躁參加完第五期弘丹老師的拆解稿和聽書稿寫作訓練營后搏讶，對“每天一本書、一個月XX本書霍殴、一年xx本書”的目標不再熱衷媒惕，讀懂一本書與閱讀速度沒有直接關系，卻可以通過寫拆解搞和聽書稿的思維模式來吃透一本書的精髓要義来庭。
一妒蔚、拆解稿：深挖觀點---深度思考
這期我寫的拆解搞作業(yè)是古典老師的《拆掉思維里的墻》第一章 安全感的奴隸。其實里面很多道理都懂，但真正用自己的話寫出來肴盏，用案例論述這些道理科盛，就不那么簡單了。寫職業(yè)安全感的時候菜皂，都知道不走出一步去嘗試新的職業(yè)可能就是被安全感束縛了贞绵。寫到這里，都是大道理恍飘，讀者懂榨崩，沒意思，所以章母，不得不進一步深挖還有沒有知識的增量母蛛。
于是想到了現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)時代下每個人的工作崗位都沒有穩(wěn)定可言這觀點∪樵酰互聯(lián)網(wǎng)特點決定了每個企業(yè)和個人越是在舒適區(qū)越?jīng)]有成長的價值可言彩郊，沒有穩(wěn)定的工作，只有穩(wěn)定的能力舞肆，所以必須掙脫安全感焦辅，走出舒適區(qū)。這個是書本沒提到椿胯、結(jié)合實際社會的思考筷登，也能給讀者帶來思考。
通過寫拆解搞哩盲，我收獲了讀書要在了解作者的觀點基礎上前方，還要深挖這個觀點適用于現(xiàn)實中哪方面，從現(xiàn)實中發(fā)生的一些案例例證書中觀點的正確性和適用性廉油。
二惠险、聽書搞：總結(jié)概括-歸納能力
同樣是依照古典老師的《拆掉思維里的墻》這本書，聽書稿的寫作思維屬于在讀透全書的前提下進行全局歸納概括抒线，對書中最有價值的精華部分進行邏輯梳理班巩，形成一套自己的知識系統(tǒng)，交付予讀者嘶炭。
寫聽書搞的過程抱慌，就是在鍛煉總結(jié)概括的過程。
一句話概括書中精髓眨猎、作者簡介以及作者寫這本書的背景抑进、書中重要的三大部分的歸納、分別論述三大部分睡陪，最后進行總結(jié)寺渗，一篇優(yōu)秀的聽書搞匿情，可見作者有嫻熟的文筆，精準的總結(jié)概括能力和對書本深刻的理解能力信殊。
看完一本書炬称，寫一本書的聽書稿，可能不一定有時間和精力鸡号，但是我們可以借用聽書搞的寫作框架來練習對一本書的理解程度转砖，檢驗自己是否看透了一本書的知識點，提高閱讀的有效性鲸伴，也鍛煉自己的總結(jié)概括能力府蔗。
參加這一期的拆解搞和聽書稿寫作訓練營收獲挺大的，讓自己嘗試了有難度的兩種文稿寫作汞窗，收獲了今后看書兩種不同的思維：深度思考和總結(jié)概括姓赤，讓閱讀和學習的效率更加有成效。進而讓自己在閱讀的時候仲吏，不必一味追求速度不铆，慢一些，多一些思考和總結(jié)裹唆，也許收獲會更大誓斥。
