讓課堂觀察成為促進教師專業(yè)成長的催化劑

——《觀課議課與教師成長》（P7-12）讀書筆記

? ? ? ? 豐縣首羨鎮(zhèn)和集小學? 師鳳麗

? ? ? 今天我啃讀了陳大偉教授的《觀課議課與教師成長》第一章——《對課堂觀察的“觀察”》，讀后受益匪淺缸逃。

? ? ? 這部分內容主要講了四個方面的問題：

一庄新、課堂觀察的意義

課堂觀察具有改善教學鲜屏、促進教師專業(yè)發(fā)展和助推教學研究的意義。

1.改善課堂教學。

? 課堂觀察是對課堂教學的調查研究尚困。所謂“沒有調查就沒有發(fā)言權”掏膏，通過觀察課堂我們可以發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題困境劳翰，發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的需求，發(fā)現(xiàn)教學活動對學生發(fā)展的意義和影響……有了課堂觀察馒疹，我們就可以找出解決問題的方法佳簸，對癥下藥。

2.促進教師專業(yè)發(fā)展颖变。

? ? ? 就是主要是在課堂上生均，在實踐中學，教師進行課堂觀察時不僅可以研究和學習的教學目標是如何確定和實現(xiàn)的腥刹；還可以觀察其他教師如何研究和處理教材马胧，如何發(fā)起和組織學習活動，如何應對教學意外衔峰，如何評價和引導學生……教師可以在觀察中琢磨佩脊，在觀察中借鑒录别，在觀察中成長和進步，正所謂“相關而善之謂摩”邻吞。教師一方面可以觀察他人（其實也包括貫徹自己的課堂）组题，另一方面也可以接受和邀請他人來觀察自己，從認識課堂上的自己抱冷，改善自己的教學行為崔列，提高自己的課堂教學水平與質量。

3.助推教學研究旺遮。

? ? 課堂上包含了教育學的所有要素赵讯，觀察本身意味著研究觀察，課堂就是研究耿眉，學生就是研究边翼，教師就是研究教育。課堂觀察可以幫助我們發(fā)現(xiàn)教育學的規(guī)律鸣剪，發(fā)現(xiàn)教師與學生的相處原則方法發(fā)現(xiàn)教育的影響與意義………可以從課堂觀察中可以總結和提煉出教學的基本理論與策略组底。這是由課堂觀察的教學理論，更具有親和力筐骇，更容易為實踐者所理解認同的角度思考的债鸡。

二凄鼻、課堂觀察的維度

? ? ? 課堂觀察的根本目的是提高課堂教學質量薇溃。影響課堂質量的因素，包括教師聂示、學生和教學憑借告唆，其中教學憑借可以理解為人以外的教學條件和依靠棺弊。在理想的課堂教學中，教師學生和教學瓶頸擒悬，三者在課堂情境中互相影響發(fā)揮出加大好處的作用模她。陳大偉教授認為，教師在課堂上的狀態(tài)能力和策略都會影響教學的質量茄螃，策略本身也是一種能力缝驳，是恰當運用能力的能力，運用策略的關鍵在擇一策略所指的教師的擇宜素養(yǎng)归苍。

? ? ? 陳大偉教授在長期的課堂教學實踐與研究中建構了影響課堂質量的因素框架用狱。在實踐中有三個方面的工具價值：

一是可以用于教學反思。

二是可以用于謀劃專業(yè)發(fā)展拼弃。

三是夏伊。可以用于觀課議課吻氧。

? ? ? 對于影響課堂質量因素的認識溺忧，陳大偉教授們形成了這樣的理想的課堂變革愿景：改善學生在課堂上的存在狀態(tài)咏连，提高學生的學習生活質量，讓學生經歷美好的課堂生活鲁森，改善教師在課堂上的生活狀態(tài)祟滴，創(chuàng)造教師的幸福生活；對教學內容做有價值的選擇和改造培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)歌溉，為學生的幸福生活奠基垄懂；選擇合適的教學手段和方式實施有效教學。

三痛垛、課堂觀察的工具草慧。

? ? ? 陳大偉教授認為課堂觀察最實用的工具是人是觀察著自己再推薦觀各一個的過程中，他經常強調兩點：

第一幸福是一種能力匙头，我們要通過課堂觀察提升自己漫谷，進行課堂教學課題研究的能力，要不斷研究改進蹂析，提高自己課堂觀察的質量和水平舔示，以更專業(yè)的方式追求更有效的專業(yè)發(fā)展，以有效的課堂觀察识窿，提高觀課一課的水平斩郎。

第二是人因事而變進行課堂觀察時，我們要積極主動思考喻频，積極思考，一方面要發(fā)揮教育洞察力肘迎，研究他人甥温。另一方面要發(fā)揮教育想象力，研究自己既要“入乎其內”理解教學妓布，又要“入乎其外”創(chuàng)新教學姻蚓。

? ? ? ? 除觀察著自己以外授課教師的教學設計也是很有用的觀察工具。

? ? ? ? 此外在日常的教研活動中匣沼，相機也是有效的觀察工具狰挡。陳大偉教授把課堂觀察分為以下幾種，一是調查研究释涛，20平比分等30錘煉摩客似是有別于上述三種地衣加叁，研究改善教學為目的的日常教研活動（包括觀課議課）。

? ? ? ? 用錄播教室大數(shù)據(jù)分析等手段采集和分析課堂觀察的資料唇撬，可以為課堂觀察帶來一些個性它匕，可能會成為未來的一個趨勢。

四窖认、課堂觀察的變革

? ? ? 對課堂觀察的定位豫柬，陳大偉教授在追求和踐行以下改變：

一是從批評走向建設告希。

二是從旁觀者走向助教。

三是從統(tǒng)一標準走向權變意識烧给。

四是從要素觀察燕偶，走向情境觀察。

? ? ? ? 課堂觀察不能只是側重于對課堂要素進行調分律系的對象觀察础嫡，而是應給予實際情境實踐情況進行關系觀察杭跪，整體觀察。所以觀課議課者要在當下的師生關系中觀察驰吓，在當下教學的歷史和未來發(fā)展的脈絡中觀察涧尿，并且觀課議課要對觀察到的課堂現(xiàn)象有充分的體察和分析，在交流討論時要基于情境給予教育實踐基于關系的整體性檬贰。

? ? ? 總之姑廉，我們在今后的課堂觀察中，要不斷運用各種工具翁涤，努力提升課堂觀察的質量桥言，讓課堂觀察成為改善教學，促進教師專業(yè)發(fā)展和助推教學研究的催化劑葵礼。