粗心是人們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中的一種常見現(xiàn)象憔古，不僅孩子身上存在這種毛病罢坝，在我們這些成年人身上也或多或少地存在著。只是粗心的毛病在孩子身上表現(xiàn)得更明顯搭独、更突出婴削。我們經(jīng)常會(huì)看見這樣的情形，家長們打電話給老師牙肝，或者家長相互見面后經(jīng)常會(huì)問的一個(gè)問題是：孩子粗心怎么辦?每當(dāng)我們翻開孩子的作業(yè)本或者試卷唉俗，看看出錯(cuò)的地方多半是一些最簡單最基本的題目嗤朴，甚至漏題沒有做。于是做父母的有的苦口婆心對(duì)孩子進(jìn)行矯正虫溜，有的大發(fā)雷霆對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)斥雹姊，而孩子呢卻依然故我，毫無改進(jìn)衡楞，這令許多家長們傷透了腦筋吱雏。借此機(jī)會(huì)，我將與家長們探討一下孩子粗心的表現(xiàn)寺酪、家長認(rèn)識(shí)的誤區(qū)坎背、粗心發(fā)生的原因和怎樣糾正粗心的毛病等四個(gè)方面的情況。
粗心寄雀，說起來是很簡單的兩個(gè)字得滤，但它卻包含了很多的內(nèi)涵氮兵，它是指自己理解和會(huì)做的事情惶翻，由于不仔細(xì)而造成的差錯(cuò)雄妥，它與不理解璧坟、不會(huì)做而造成的差錯(cuò)是不一樣的掷空。它表現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面乃正，其表現(xiàn)形式也是多種多樣的谦铃，相比之下啦辐，"粗心"在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)更為突出卓嫂，例如：在數(shù)學(xué)方面慷暂，一些孩子把符號(hào)看混，如"+"看成"÷"晨雳，把數(shù)字看混行瑞，如"3"看成"8"，忘了寫答案餐禁，抄錯(cuò)了題血久，抄漏了，數(shù)錯(cuò)了數(shù)等等帮非。在語文方面氧吐，拼音聲母、韻母分不清楚末盔，聲調(diào)中的二聲和三聲辨別不清筑舅，認(rèn)字認(rèn)半邊，筆畫順序不對(duì)等等庄岖。在英語方面豁翎，將英文d和拼音的“d”發(fā)音搞混，書寫上將d寫成拼音“a”等隅忿。
在生活中心剥，粗心也表現(xiàn)在許多方面：自己的屋里一團(tuán)糟邦尊，寫完作業(yè)后不自己收拾，上學(xué)時(shí)忘了帶知心本优烧、溝通本蝉揍，寫作業(yè)字跡潦草，經(jīng)常丟掉鉛筆畦娄、橡皮擦又沾、水彩筆甚至課本、舞蹈鞋熙卡，洗手后忘記關(guān)水龍頭杖刷，看完圖書東一本西一本，需要使用的時(shí)候怎么找也找不到等等驳癌。
二滑燃、家長對(duì)孩子粗心認(rèn)識(shí)的三個(gè)誤區(qū).
孩子出現(xiàn)粗心的問題，家長是怎么看的呢颓鲜？專家們?cè)?jīng)做過調(diào)查表窘，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長把孩子粗心歸咎于不認(rèn)真、太馬虎甜滨、缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任心乐严。這里舉一個(gè)例子。有一個(gè)孩子上小學(xué)二年級(jí)衣摩，成績中等昂验，爸爸媽媽對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是，性格開朗活潑艾扮，愛學(xué)習(xí)凛篙，也有很濃的興趣，問題就是學(xué)習(xí)太馬虎栏渺，讀課文時(shí)結(jié)結(jié)巴巴，一篇100多字的小文章要讀三分鐘锐涯，幾乎沒有一次完整地讀下來磕诊，作業(yè)也不會(huì)抄，經(jīng)常抄漏纹腌，如果父母不檢查霎终，孩子自己也不會(huì)發(fā)現(xiàn)。有時(shí)讓孩子重抄升薯，孩子不愿意莱褒，讓一家人都不愉快。因此孩子開始討厭讀課文涎劈，特別不喜歡語文广凸。孩子爸爸媽媽認(rèn)為孩子平常很活潑阅茶，為什么一讀課文就結(jié)結(jié)巴巴，是不是視力有問題谅海？因此家長認(rèn)為粗心是孩子主觀上的原因脸哀，或者不能達(dá)到家長的那種自覺學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)在是冤枉了孩子扭吁。
誤區(qū)一：孩子主觀不努力.
其實(shí)剛才講到的那個(gè)孩子不是視力問題撞蜂，而是學(xué)習(xí)能力發(fā)展失衡。為什么一堂課下來侥袜，有的孩子能夠原原本本復(fù)述講課內(nèi)容蝌诡，而有的孩子卻一點(diǎn)記不住枫吧？這就是每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力發(fā)展水平不一致浦旱。聽知覺和視知覺是學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要組成部分，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中用得最多的就是聽知覺和視知覺由蘑，聽知覺直接決定了孩子在課堂上的聽課效率闽寡，而閱讀和寫作業(yè)離不開視知覺的發(fā)展，如果孩子視知覺的發(fā)展水平不足尼酿，即使有健全的視覺器官爷狈，做到專心致志，面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)裳擎，也會(huì)心有余而力不足涎永。
可能有的家長會(huì)說，我的孩子聽得見鹿响，看得見羡微，聽知覺和視知覺肯定沒有問題，其實(shí)這兩者之間有本質(zhì)的區(qū)別惶我。比如前面說到的那個(gè)孩子妈倔，經(jīng)過測試，其視知覺能力沒有達(dá)到同齡人水平绸贡，表現(xiàn)在視覺集中度差盯蝴，容易出現(xiàn)加字、減字或跳行現(xiàn)象听怕；視覺分辨發(fā)展不足捧挺，容易出現(xiàn)讀錯(cuò)字；視覺記憶和理解不佳尿瞭，造成閱讀不暢闽烙；視覺動(dòng)作不良，寫作業(yè)就慢声搁。因此孩子出現(xiàn)粗心的問題黑竞，家長們不要一味地責(zé)怪孩子捕发，更多地要從孩子的學(xué)習(xí)能力方面查找原因。
學(xué)習(xí)能力發(fā)展失衡摊溶，具體是指智力正常爬骤，但由于學(xué)習(xí)所涉及的心理機(jī)能的缺乏或發(fā)展沒有達(dá)到同齡人水平而無法掌握學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，出現(xiàn)聽莫换、說霞玄、讀、寫拉岁、算以及更高層次上思維上的困難坷剧，隨著問題的聚集和年齡的增加，進(jìn)而影響到孩子的自信心和情感上的發(fā)展喊暖。據(jù)中國科學(xué)院心理研究所心理健康研究組所作的調(diào)查顯示惫企，我國小學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展失衡表現(xiàn)率為15.6%，其中有8.75%的學(xué)生存在比較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)能力發(fā)展失衡的問題陵叽，照此推算狞尔，全國14歲以下的存在各種學(xué)習(xí)問題的少年兒童約有6290萬。因此對(duì)于一部分似乎是粗心的孩子來說巩掺，他們是冤枉的偏序，不是不努力，而是能力沒達(dá)到胖替。把粗心的毛病歸于孩子主觀上的不努力研儒，是部分家長在教育中的第一個(gè)誤區(qū)。
誤區(qū)二：片面關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣独令，忽視做事的條理性.
有個(gè)四年級(jí)的小女孩端朵，媽媽說打算要求孩子做點(diǎn)家務(wù)事，晚飯后安排了小女孩洗碗燃箭，可還沒有等小女孩動(dòng)手冲呢，爸爸就搶先把碗洗了；睡覺前招狸，不等小女孩開口碗硬，奶奶就把洗腳水打好了；早上起床瓢颅，爺爺急著幫孩子穿衣服。還有一個(gè)三年級(jí)的小男生弛说，放學(xué)后回家做作業(yè)時(shí)挽懦，把語文、數(shù)學(xué)木人、外語作業(yè)全部拿出來信柿，語文作業(yè)寫了一半就停下來去做數(shù)學(xué)冀偶，數(shù)學(xué)把式子列起，做不來了渔嚷，又放下數(shù)學(xué)去做英語进鸠，半個(gè)小時(shí)過去了，三門功課一門都沒有做完形病，而書桌上堆滿了課本客年、作業(yè)、文具漠吻，一片狼藉量瓜。
其實(shí)，學(xué)習(xí)上細(xì)心的習(xí)慣不是單一存在的途乃，而是與生活習(xí)慣密不可分绍傲，那些丟三落四、缺乏條理耍共、缺乏堅(jiān)持到底的孩子烫饼，在學(xué)習(xí)上往往容易出現(xiàn)粗心的問題。
單一地看待粗心的問題试读，是部分家長在教育中的第 二個(gè)誤區(qū)杠纵。
孩子在做事的過程中，要學(xué)會(huì)先后次序的安排鹏往，把握節(jié)奏淡诗，變得有條理，學(xué)會(huì)自主伊履。更重要的是有了一種心理體驗(yàn)韩容，這樣的心理體驗(yàn)多了，自然會(huì)成為一種習(xí)慣唐瀑。而良好的生活習(xí)慣自然會(huì)移到學(xué)習(xí)中去群凶。我們想象不出做事心不在焉的孩子，會(huì)把學(xué)習(xí)安排得很有條理哄辣。因此请梢，我們千萬別剝奪了孩子做事的權(quán)利和機(jī)會(huì)。養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用力穗，往往會(huì)產(chǎn)生事半功倍的奇效毅弧。
誤區(qū)三：過度單調(diào)的重復(fù)，引起心理疲倦.
就是說家長們用錯(cuò)誤的方法來調(diào)整孩子的粗心当窗。
有個(gè)一年級(jí)的孩子寫作業(yè)時(shí)會(huì)抄錯(cuò)字够坐，媽媽為糾正他的錯(cuò)誤，規(guī)定，抄錯(cuò)一個(gè)字元咙，罰20遍梯影。孩子有次錯(cuò)了5個(gè)字，被罰寫100個(gè)字庶香。孩子本來寫字就慢甲棍，再加上寫錯(cuò)了擦掉重新寫，結(jié)果本子也被擦爛了赶掖，這是媽媽再也按耐不住心中的怒火感猛，一陣疾風(fēng)暴雨式的數(shù)落，孩子為了保護(hù)脆弱的自尊心倘零，也頂起嘴來唱遭，結(jié)果讓媽媽更生氣。
還有個(gè)五年級(jí)的男孩子呈驶，感覺學(xué)習(xí)像爬山一樣的累人拷泽，尤其是數(shù)學(xué)，由于基礎(chǔ)差袖瞻，口算題的速度只及同齡人的一半司致，錯(cuò)誤率也高。他的媽媽心急如焚聋迎，眼看孩子只有一年就要升初中了脂矫，時(shí)間不等人。為了提高孩子的計(jì)算能力霉晕，媽媽規(guī)定孩子每天做50到口算題庭再，全部過關(guān)才能睡覺。一個(gè)月下來牺堰，結(jié)果事與愿違拄轻，不但速度沒有提高，錯(cuò)誤率沒有下降伟葫，反而讓孩子一看到數(shù)學(xué)題就頭皮發(fā)麻恨搓，產(chǎn)生了恐懼心理，干脆連題都不愿做了筏养。
孩子不是機(jī)器斧抱，布置作業(yè)也要因人而異，量力而行渐溶。像這個(gè)五年級(jí)的男孩子辉浦，在注意力、視知覺能力上有欠缺茎辐，要減少粗心首先是要提高能力盏浙，通過有效的訓(xùn)練方式眉睹，消除對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，一味地進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)废膘，只會(huì)事半功倍。
三慕蔚、孩子粗心的六種原因.
通過上述這些現(xiàn)象和家長們的認(rèn)識(shí)誤區(qū)丐黄，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在簡單的現(xiàn)象背后有著深刻的內(nèi)在原因孔飒，粗心的發(fā)生并不是偶然的灌闺。那么它為什么會(huì)發(fā)生呢？又是怎樣發(fā)生的呢坏瞄？下面講講第三個(gè)方面的內(nèi)容桂对，孩子粗心的六個(gè)原因。
○取（一）注意力不集中.
粗心與注意力有密切的關(guān)系蕉斜。注意力差的孩子，在視知覺把收到的信息傳遞到大腦進(jìn)行分析時(shí)缀棍，信息會(huì)受到干擾宅此，就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤、遺漏或遺失爬范，從而導(dǎo)致粗心問題的出現(xiàn)父腕。從生理層面分析，注意力不集中的原因可以追溯到0-6歲的早期教育青瀑。研究表明璧亮，大多數(shù)在走路前沒有充分爬過的孩子，在小學(xué)一二年級(jí)學(xué)習(xí)中都會(huì)出現(xiàn)注意力不集中斥难、身體的協(xié)調(diào)性差枝嘶，不能有效的控制自己的行動(dòng)，妨礙了他們從外部世界獲取有用的信息蘸炸，許多感官信息未能傳遞到大腦躬络，從而出現(xiàn)視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象搭儒。
∏畹薄（二）視知覺能力發(fā)展失衡.
視知覺不是視覺，視覺是指眼睛看到的信息淹禾，而視知覺是把眼睛看到的信息傳遞到大腦馁菜，對(duì)看到的信息進(jìn)行加工的能力。
為什么有的孩子把69寫成96铃岔？為什么有的孩子總把十位數(shù)與個(gè)位數(shù)相加汪疮，對(duì)位不齊峭火？為什么有的孩子答案計(jì)算正確，抄寫時(shí)卻抄錯(cuò)了智嚷？這都與孩子的視知覺能力有關(guān)系卖丸。
視知覺能力指眼睛能否作定點(diǎn)、動(dòng)點(diǎn)的跟蹤（視覺集中）盏道，能否清晰的辨認(rèn)出兩個(gè)相似的字（視覺辨認(rèn)）,能否迅速記住剛剛所看到的數(shù)字(視覺記憶)稍浆，在下筆時(shí)手眼是否協(xié)調(diào)（視動(dòng)協(xié)調(diào)）。每一個(gè)孩子的視知覺能力是不一樣的猜嘱。如果一個(gè)孩子的視知覺能力達(dá)不到同齡水平衅枫，就容易出現(xiàn)粗心的現(xiàn)象。
±柿妗（三）知識(shí)點(diǎn)掌握不好造成認(rèn)知不清.
比如一些孩子對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)不夠重視弦撩，重點(diǎn)難點(diǎn)渾然不知，西瓜芝麻分不清论皆，眉毛胡子一把抓益楼，知識(shí)點(diǎn)的掌握上凌亂無序，方法點(diǎn)的理解上一知半解纯丸，不能講一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)偏形，連接成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。說起來懂了觉鼻，具體卻又講不明白俊扭，如果課后不及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)到的零散知識(shí)很快就會(huì)忘記坠陈。因此作業(yè)考試中必然出現(xiàn)差錯(cuò)和漏洞萨惑。另外，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中仇矾，有的孩子由于對(duì)事物感知能力差庸蔼，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性、邏輯性都很強(qiáng)贮匕，這些孩子不能清晰準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)概念法則姐仅。如果對(duì)待這些差錯(cuò)和漏洞的態(tài)度是麻木不仁、放任自流刻盐、敷衍了事掏膏，差錯(cuò)就會(huì)越來越多，漏洞就會(huì)越來越大敦锌。這樣的知識(shí)狀況就會(huì)對(duì)以后新知識(shí)的學(xué)習(xí)造成障礙馒疹，結(jié)果可想而知。
∫仪健（四）思維能力造成的審題不明.
思維定勢是指由于先前的活動(dòng)而形成的一種習(xí)慣性的心理準(zhǔn)備狀態(tài)颖变，它會(huì)使人按照一種比較固定的方式思考問題或解決問題生均。有的孩子思維單一，逆向思維能力弱腥刹，會(huì)遇到困難马胧；還有的孩子，題目都理解衔峰，但在閱讀的時(shí)候漓雅，一掃而過，沒有按照題意的要求去做朽色，而是按照自己的習(xí)慣性理解去做，沒有發(fā)現(xiàn)題意中的一些細(xì)節(jié)组题，比如除和除以葫男，路程應(yīng)用題中的走了和走到等，結(jié)果造成了偏差崔列。
∩液帧（五）不同的個(gè)性和學(xué)習(xí)類型造成的粗心傾向.
孩子的氣質(zhì)類型有：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)赵讯、粘液質(zhì)盈咳、抑郁質(zhì)；多血質(zhì)的孩子做事沖動(dòng)急躁边翼，急于求成鱼响，易出現(xiàn)粗心；一般來說组底，粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)的孩子粗心的情況要比多血質(zhì)的孩子少丈积，因此對(duì)多血質(zhì)的孩子要多一份理解和寬容。學(xué)習(xí)類型可劃分為聽覺型债鸡、視覺型江滨、運(yùn)動(dòng)型和混合型四種。一般來說厌均，視覺型的孩子比聽覺型唬滑、運(yùn)動(dòng)型孩子粗心現(xiàn)象要少一些。
」妆住（六）家長晶密、教師不良的心理暗示.
所謂心理暗示，是指用含蓄镊屎、間接的方式惹挟，對(duì)別人的心理和行為產(chǎn)生影響。暗示作用往往會(huì)使別人不自覺地按照一定的方式行動(dòng)缝驳，或者不加批判地接受一定的意見或信念连锯。
在這里我要給大家介紹一下“羅森塔爾效應(yīng)”归苍，來說明心理暗示對(duì)孩子的發(fā)展具有不可忽視的重要作用。1968年运怖，兩名叫羅森塔爾和福德的美國心理學(xué)家來到一所小學(xué)拼弃，他們從一至六年級(jí)中各選3個(gè)班，在學(xué)生中進(jìn)行了一次 “發(fā)展測驗(yàn)”摇展。然后吻氧，他們以贊美的口吻將有優(yōu)異發(fā)展可能的學(xué)生名單通知有關(guān)老師。8個(gè)月后咏连，他們又來到這所學(xué)校進(jìn)行復(fù)試盯孙，結(jié)果名單上的學(xué)生成績有了顯著進(jìn)步，而且情感祟滴、性格更為開朗振惰，求知欲望強(qiáng)，敢于發(fā)表意見垄懂，與教師關(guān)系也特別融洽骑晶。
實(shí)際上，這是心理學(xué)家進(jìn)行的一次期望心理實(shí)驗(yàn)草慧。他們提供的名單純粹是隨便抽取的桶蛔。他們通過“權(quán)威性的謊言”暗示教師，堅(jiān)定教師對(duì)名單上學(xué)生的信心漫谷，雖然教師始終把這些名單藏在內(nèi)心深處仔雷，但掩飾不住的熱情仍然通過眼神、笑貌抖剿、音調(diào)滋潤著這些學(xué)生的心田朽寞，實(shí)際上他們扮演了皮格馬利翁的角色木蹬。學(xué)生潛移默化地受到影響绽昏，因此變得更加自信，奮發(fā)向上的激流在他們的血管中蕩漾缘琅，于是他們?cè)谛袆?dòng)上就不知不覺地更加努力學(xué)習(xí)缩宜，結(jié)果就有了飛速的進(jìn)步肘迎。這個(gè)令人贊嘆不已的實(shí)驗(yàn)，后來被譽(yù)為“皮格馬利翁效應(yīng)”或“期待效應(yīng)”或“羅森塔爾效應(yīng)”锻煌。
積極的心理暗示妓布，如同溫暖的陽光和豐腴的土壤，能讓孩子茁壯成長宋梧。消極的心理暗示匣沼，好像冬季的寒風(fēng)，吹得孩子心灰意冷捂龄，甚至自暴自棄释涛。心理暗示的教育效應(yīng)對(duì)各個(gè)年齡階段的孩子都會(huì)產(chǎn)生一定的影響加叁，尤其是剛?cè)雽W(xué)的孩子。父母作為孩子心目中最重要的權(quán)威人士唇撬，對(duì)孩子的身心健康發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重大影響它匕。然而在日常生活中，爸爸媽媽的一些言行窖认，常常會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不正確的心理暗示豫柬。比如：媽媽教了孩子很多次加法，可孩子還是一再犯錯(cuò)扑浸，家長很煩躁地說：“怎么這么笨吧崭！”,遇到孩子不擅長的活動(dòng)喝噪，家長就說：“這個(gè)活動(dòng)我們孩子不會(huì)的创夜！”實(shí)際上，父母不經(jīng)意間說出來的這些話或表現(xiàn)出來的行為仙逻，會(huì)給自己的孩子帶來了消極的心理暗示。如果父母不止一次地這么對(duì)孩子說涧尿，孩子就會(huì)認(rèn)為自己真的是很笨系奉、很麻煩，有很多事不會(huì)做姑廉，從而否定自己缺亮，變得不自信，甚至覺得爸爸媽媽不愛自己桥言，產(chǎn)生不健康或是不準(zhǔn)確的自我認(rèn)識(shí)萌踱。這樣的心理暗示，一旦轉(zhuǎn)變成自我暗示号阿，就會(huì)對(duì)孩子身心各方面都造成不良的后果并鸵。
與此相反，積極的心理暗示會(huì)讓孩子產(chǎn)生完全不同的感受扔涧。健康樂觀的心理對(duì)孩子各方面的發(fā)展都會(huì)有一定的積極作用园担。所以爸爸媽媽應(yīng)該這樣做：讓孩子相信爸爸媽媽，相信自己枯夜，有自尊心和自信心弯汰，認(rèn)為自己是個(gè)有用的人。讓孩子成為一個(gè)樂觀湖雹、開朗咏闪，能夠積極應(yīng)對(duì)艱難挫折的人。讓孩子有信心摔吏，也有能力挖掘自己的潛力鸽嫂，解決學(xué)習(xí)和生活中的難題纵装。
所以家長們經(jīng)常可以反思：我有沒有反復(fù)地當(dāng)著孩子的面說：“你很馬虎溪胶！”搂擦；我有沒有當(dāng)著他的面對(duì)別人說：“只有在我看著他時(shí)，他才能認(rèn)真做事哗脖∑偬撸”如果有這樣的情況，那么孩子可能已經(jīng)產(chǎn)生了不良的心理暗示才避。
四橱夭、糾正孩子粗心的五種方法.
了解了粗心的真正原因后，我們可以針對(duì)不同的孩子進(jìn)行糾正桑逝，簡單的重復(fù)練習(xí)勢必會(huì)引起學(xué)生的厭學(xué)情緒棘劣，以及養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣，同時(shí)遷移到學(xué)習(xí)中楞遏，能夠有效的減少上面提到的各種粗心現(xiàn)象茬暇。
第一，強(qiáng)化孩子的責(zé)任心寡喝。責(zé)任心是做好一件事情的前提糙俗，可以說如果沒有責(zé)任心，對(duì)什么事情都敷衍塞責(zé)预鬓，馬虎了事巧骚，必然做不好。有了責(zé)任心以后格二，才會(huì)謹(jǐn)慎從事劈彪，細(xì)致認(rèn)真，不敢有半點(diǎn)兒懈怠顶猜。要培養(yǎng)兒童的責(zé)任心沧奴，家長光靠說教不行，還得身體力行长窄，親自做示范扼仲，嚴(yán)格要求自己，要求孩子做到的事情抄淑，家長自己必須首先做到屠凶。我們想想一下，一個(gè)懶散的父母會(huì)培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致肆资、富于責(zé)任感的孩子矗愧。具體來說，在家里可以給兒童安排一些力所能及的勞動(dòng)，讓他負(fù)責(zé)掃地或洗碗或者洗自己的襪子之類唉韭，干好了給予鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)夜涕，干不好家長不能客氣，應(yīng)要求他重來一遍属愤，直至干好為止女器。總之住诸，就是讓他負(fù)起責(zé)任來驾胆。長期堅(jiān)持下來，持之以恒贱呐，孩子的責(zé)任心會(huì)大大增強(qiáng)丧诺。
第二，遵循整齊有序的生活奄薇。許多生活習(xí)慣都是兒童長期培養(yǎng)起來的驳阎。如果一個(gè)兒童生活在雜亂無章的家庭中，什么東西都可以亂放馁蒂，沒有穩(wěn)定的作息習(xí)慣呵晚，就會(huì)使兒童養(yǎng)成粗心、馬虎沫屡、無序的生活習(xí)慣劣纲。所以，建議家長們?cè)诩彝ブ袆?chuàng)造一種有序的生活谁鳍，做什么事情都要盡量有規(guī)律，不要打破“陳規(guī)”劫瞳，家里的擺放要整齊倘潜，有固定的地點(diǎn)。通過養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣志于，并把它轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中涮因，就能夠有效地減少上面提到的各種粗心現(xiàn)象。
第三伺绽，培養(yǎng)集中精力的好習(xí)慣养泡。有的家長，不管孩子是不是正在學(xué)習(xí)奈应，都把電視機(jī)開著澜掩，或者自己打牌搓麻將，這些做法都會(huì)造成對(duì)孩子的干擾杖挣，使他不能集中精力去學(xué)習(xí)肩榕；還有的孩子放學(xué)回家以后，總是先打開電視惩妇，然后邊看邊寫作業(yè)株汉，或者耳朵上戴著耳機(jī)筐乳，一邊搖頭晃腦地唱著歌，一邊做習(xí)題乔妈。久而久之便養(yǎng)成了一心二用的不良習(xí)慣蝙云，這樣作業(yè)出錯(cuò)的概率會(huì)大很多，效率也不高路召，作業(yè)半天都做不完勃刨。另外，我們要多帶孩子參加一些游戲活動(dòng)优训、適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)或玩樂朵你，在做活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)或玩樂中時(shí)也要求孩子集中精力揣非，充分釋放孩子的天性抡医，做到勞逸結(jié)合，同時(shí)讓孩子明白集中精力是做好任何事情的前提早敬。
第四忌傻，進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。要針對(duì)孩子的不同情況對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練搞监。比如對(duì)視知覺能力的培養(yǎng)水孩，可以通過找不同的數(shù)、找相反數(shù)琐驴、辨別相似字母俘种、圖形，逐級(jí)增加難度绝淡，幫助孩子提升視知覺能力（如視覺集中宙刘、視覺分辨、視覺寬度牢酵、視覺記憶悬包、視動(dòng)協(xié)調(diào)等）和運(yùn)動(dòng)知覺能力。這里要注意的是馍乙，一定要避免簡單的重復(fù)布近，比如罰孩子寫五篇字，抄十遍字母等等丝格，因?yàn)楹唵蔚闹貜?fù)練習(xí)勢必會(huì)引起孩子的厭學(xué)情緒撑瞧，往往會(huì)適得其反。
第五显蝌，保持耐心季蚂。對(duì)孩子粗心這個(gè)毛病，做家長的千萬急不得，我很理解一些家長的心情扭屁。我的孩子也有粗心這樣的毛病算谈。記得上個(gè)月，孩子數(shù)學(xué)測試做漏了題料滥，扣了1.5分然眼，被老師加倍罰分，共扣了3分葵腹，孩子心里很難過高每，抱著陳老師傷傷心心地哭，我們知道后反而安慰孩子践宴，和她一起分析原因鲸匿，查找不足。后來一段時(shí)間阻肩，情況有所好轉(zhuǎn)带欢。但是上星期測驗(yàn)，又有一道題忘記做烤惊，被扣罰了1分乔煞。這說明孩子在改正粗心的毛病中會(huì)有反復(fù)。我們也曾經(jīng)給孩子講柒室，粗心說帶來的后果渡贾。孩子也開始漸漸明白道理了。但是我們一定要給孩子時(shí)間雄右。特別是千萬不要打孩子空骚，體罰孩子。它會(huì)帶來非常負(fù)面的后果擂仍。因?yàn)槟愕男袨椴皇窃诩m正囤屹，反而是強(qiáng)化。盡管孩子當(dāng)面承認(rèn)了錯(cuò)誤防楷，收到了一時(shí)之效，但管不了多久则涯，孩子又會(huì)故態(tài)重生复局，為什么呢？那是孩子沒有真正入腦粟判、入心亿昏，所以持續(xù)時(shí)間就短。因此對(duì)孩子粗心的毛病保持足夠的耐心档礁，不遷就角钩，不粗暴。這樣，你就能夠通過改變孩子的行為來改變他的習(xí)慣以至于最后改變個(gè)性递礼。日積月累惨险，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的粗心漸漸減少。
