一周的時間荆责，在拆書幫幫主，趙周老師的帶領(lǐng)參加了#拆書學(xué)習(xí)法訓(xùn)練營#亚脆。從《這樣讀書就夠了》開始做院，一直仰慕幫主的才華和大愛，直到去年年底終于找到線下組織濒持，今年年初開始了夢想賦能班的學(xué)習(xí)键耕，再到3.11幫主線下講座，跟著拆書幫柑营，發(fā)現(xiàn)了不一樣的自己屈雄。
報名了正式的#拆書學(xué)習(xí)法訓(xùn)練營#之后，幸運地被選為了內(nèi)測課程學(xué)員官套，跟著趙周老師一起走過這六節(jié)課的學(xué)習(xí)酒奶，發(fā)現(xiàn)了不一樣的自己。
從第一節(jié)課【知識體系是什么】到了解【便簽讀書法】奶赔，清晰如何寫I便簽惋嚎、A1、A2便簽站刑，并且學(xué)以致用另伍，訓(xùn)練自己的反思和追問能力；再到區(qū)分【知識】和【信息】绞旅，提問【前因后果】和【適用邊界】摆尝，從自身情況出發(fā)，而不是“我需要照做”因悲，就跟著知識或者信息去改變结榄，改來改去發(fā)現(xiàn)自己壓根就不適合用這種方式；通過便簽法來促進(jìn)分析和整理信息的能力囤捻，無論是書中的知識也好，微信文章也好邻寿，都能夠經(jīng)過自己的思考蝎土，不是盲從；然后到用便簽法追問和反思經(jīng)驗绣否，通過一個A1可以分析問題誊涯，做到自己給自己開私董會的程度，并且問題也能夠得以解決蒜撮，這是一個很大的收獲暴构；最后到如何建立自己的知識體系跪呈，可以通過自己對一個領(lǐng)域的大量知識進(jìn)行【前因后果】和【適用邊界】的分析，來構(gòu)建自己的知識體系取逾，到最后總結(jié)串聯(lián)耗绿，從學(xué)習(xí)能力的三個維度、搭建自己知識體系的三條近路砾隅，到知行合一误阻，慢成長，最終成長為自己想要的模樣晴埂。
說說自己的感受和變化究反。
通過每一次的課程和作業(yè)，在實踐當(dāng)中反思自己儒洛，發(fā)現(xiàn)通過追問精耐，可以加深自己對知識和信息的理解能力，不盲從琅锻，用批判性思維來看問題卦停，真正“動腦子”去分析，而不是僅僅發(fā)現(xiàn)“我應(yīng)該這么做”浅浮，就去做了沫浆；而是要從自身出發(fā)，反求諸己滚秩，也能夠發(fā)現(xiàn)自己對于某個領(lǐng)域的知識是什么樣的看法专执。
再到追問和反思經(jīng)驗，把自己的問題寫下來郁油，通過追問理清問題的本質(zhì)本股，然后進(jìn)行行動計劃，行之有效的方案桐腌，完美地解決了自己做事動力不足和拖延的問題拄显。
最后到對于某些知識來進(jìn)行【前因后果】和【適用邊界】的提問和思考，能夠把自己的知識串聯(lián)起來案站，從兩個簡單的詞匯（碎片化信息）來建立自己在某一個領(lǐng)域的知識體系躬审，有助于寫作和聯(lián)系自身經(jīng)驗，并且能夠加深對知識的理解蟆盐，發(fā)現(xiàn)自己的價值觀承边，融會貫通的感覺真的很棒。
通過一個星期的學(xué)習(xí)石挂，一起實踐博助，發(fā)現(xiàn)自己的知識儲備量其實很豐富，并不用外求痹愚；收集知識的過程其實是粉碎自己知識體系的過程富岳，沒有從自身出發(fā)去盲從蛔糯，很容易導(dǎo)致很強的挫敗感，總覺得自己怎么連這個都不知道窖式、學(xué)習(xí)能力太差了蚁飒。其實并不是自己的問題，而是沒有做到反求諸己脖镀。有時候飒箭，給自己一點信心，去提問前因后果和適用邊界（I）蜒灰，反思和追問（A1）弦蹂，最后做到知行合一（A2），才是最適合自己的學(xué)習(xí)方式强窖。
感恩相遇凸椿，期待正式課程的開始(≧▽≦)
