整個(gè)拆書(shū)學(xué)習(xí)法訓(xùn)練營(yíng)宣告結(jié)束，我的五一新加坡之行也愉快落幕屠列±材妫回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，一直處于邊學(xué)邊追進(jìn)度的節(jié)奏笛洛，雖然無(wú)法同步夏志，但我一直認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己的事，不攀比苛让，不附和沟蔑，按照自己的精力和節(jié)奏學(xué)習(xí)，是一件很快樂(lè)的事狱杰。
當(dāng)我再次重溫學(xué)習(xí)筆記之時(shí)瘦材，有些細(xì)節(jié)已經(jīng)忘了，正常仿畸。但有些內(nèi)容仍舊對(duì)我有很大的啟發(fā)食棕，欣慰。
01 知識(shí)立體化
每天我們會(huì)接觸到大量的信息错沽，無(wú)論是微信簿晓、公眾號(hào)還是各種轉(zhuǎn)載、雜志等千埃，耗用太多的時(shí)間憔儿。你可以取消關(guān)注，但與工作放可、專(zhuān)業(yè)谒臼、興趣相關(guān)的內(nèi)容，你能選擇不看耀里？其實(shí)蜈缤，問(wèn)題的癥結(jié)并不是看與不看，而是如何從這些碎片化信息中快速提煉成適用于自己的知識(shí)备韧。
碎片化信息秒變知識(shí)
信息本身并沒(méi)有意義劫樟，而是要挖掘信息背后的知識(shí)，最好是能解決一系列相關(guān)問(wèn)題的知識(shí)。這就需要我們對(duì)某個(gè)信息或知識(shí)進(jìn)行全面解碼叠艳，知道這個(gè)知識(shí)適用的范圍和情境奶陈，所以，我們就要追問(wèn)知識(shí)的前附较、因吃粒、后、果拒课、適徐勃、用、邊早像、界：
“前”：作者是怎么引出這個(gè)信息或知識(shí)的僻肖？
“因”：作者提出了哪些關(guān)于原因的假設(shè)？是怎么驗(yàn)證或排除這些假設(shè)的卢鹦？還有其他可能性嗎臀脏？
“后”：對(duì)我有什么價(jià)值？
“果”：不這么做的后果是什么冀自？不改變的問(wèn)題有多嚴(yán)重揉稚？
“適”：有沒(méi)有相反的觀點(diǎn)？有沒(méi)有不支持這個(gè)觀點(diǎn)的實(shí)例熬粗？
“用”：要這樣做搀玖，得具備哪些條件（考慮成本收益，考慮態(tài)度能力…...）?什么情況下是不管用的驻呐？
“邊”：從前有沒(méi)有類(lèi)似的（或看起來(lái)差不多的）灌诅？其他領(lǐng)域/行業(yè)/作者如何看待類(lèi)似問(wèn)題？
“界”：無(wú)論是相反的還是類(lèi)似的信息暴氏，和這個(gè)信息的真正區(qū)別是什么延塑？交界在那里？
當(dāng)然并不是每一個(gè)信息都必須從這8個(gè)角度去深挖答渔，在深挖的過(guò)程中，即是對(duì)信息價(jià)值的判斷侥涵，又是對(duì)有用的信息加上“裝備”沼撕，變成日后可以應(yīng)用的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
02 樂(lè)高式的知識(shí)體系搭建
僅僅一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是無(wú)法構(gòu)成體系的芜飘，要搭建知識(shí)體系务豺，可以將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行組裝和拼接，就像樂(lè)高一樣嗦明，可以搭成自己想要的高樓大廈笼沥。
除了“前因后果”、“適用邊界”兩個(gè)維度，還需要一個(gè)維度“A1/A2”奔浅，即對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合自身的情況馆纳，完成A1/A2（想要深入了解，可以參考之前的文章）汹桦，真正做到讓知識(shí)對(duì)自己有價(jià)值鲁驶，否則永遠(yuǎn)都是別人的知識(shí)。
對(duì)于如何搭建知識(shí)體系舞骆，八仙過(guò)海钥弯，各顯神通。趙周老師主要介紹了3種方法：
1. 從問(wèn)題出發(fā)督禽，追問(wèn)與反思該問(wèn)題的前因后果脆霎、適用邊界，然后規(guī)劃A2狈惫；
2. 從點(diǎn)到網(wǎng)：就單個(gè)信息追問(wèn)“前因后果”绪穆、“適用邊界”，由碎片化學(xué)習(xí)慢慢搭成知識(shí)體系虱岂；
3. 從網(wǎng)到點(diǎn)：在確定自己要構(gòu)建的知識(shí)體系的主題后玖院，先精心選擇一本書(shū)（建議選擇該領(lǐng)域／主題最經(jīng)典的書(shū)），慢慢梳理和使用這本書(shū)的知識(shí)體系第岖，在進(jìn)行主題閱讀难菌，將所有寫(xiě)下來(lái)的便簽填充到這個(gè)知識(shí)體系中的各個(gè)位置；
這三個(gè)方法可以綜合運(yùn)用蔑滓，都能幫助建立個(gè)人知識(shí)體系郊酒。我自己用的比較多的是第二和第三種方法，我會(huì)繼續(xù)實(shí)踐键袱，希望能有更多的感受燎窘。
尾聲：
這次訓(xùn)練營(yíng)雖然只有短短的6節(jié)課，確實(shí)讓我對(duì)便簽法這一簡(jiǎn)單的方法有了更深的了解和認(rèn)識(shí)蹄咖。其實(shí)還有更多的內(nèi)容可以分享褐健，但這兩點(diǎn)對(duì)我的觸動(dòng)更大，更易實(shí)踐澜汤。
今天距離上一篇有2周多時(shí)間蚜迅，我會(huì)稍微放慢點(diǎn)節(jié)奏，不再逼自己一周非得寫(xiě)2-3篇俊抵。今天看到一位牛人說(shuō)谁不，寫(xiě)作和閱讀應(yīng)該同步。我會(huì)堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記徽诲，同時(shí)刹帕，也會(huì)堅(jiān)持閱讀吵血，而且是大量閱讀，才能有更深的沉淀偷溺。
我是Ricky蹋辅，一位扎根于學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與人才發(fā)展領(lǐng)域的“三棲”奶爸亡蓉。Ricky@知乎晕翠，公眾號(hào)“正經(jīng)胡說(shuō)Ricky”，微博@培訓(xùn)力行者Ricky砍濒。用胡說(shuō)的方式講正經(jīng)的話題淋肾。
