有些家長(zhǎng)這樣說(shuō)，閱讀不就是讀書嗎饰躲？這有什么好教的牙咏，你能有辦法讓我家孩子有興趣讀嗎？
有一些家長(zhǎng)這樣說(shuō)嘹裂，我家孩子挺喜歡讀書的妄壶，讀起來(lái)就忘了吃飯，忘了做作業(yè)寄狼，至于讀些啥丁寄，我又不懂，愿意讀就行泊愧，管他是啥伊磺！
還有一些家長(zhǎng)這樣說(shuō)，我家孩子今年四年級(jí)删咱，四大名著都讀完三本了屑埋。
以上這些似乎都與閱讀有關(guān)，似乎又無(wú)關(guān)√底蹋現(xiàn)在打開各種媒體摘能，鋪天蓋地都是關(guān)于閱讀的一些信息，似乎都是在【讀書】敲街，與【閱讀】無(wú)關(guān)团搞。
閱讀不是興趣，不是消遣多艇，更不是成績(jī)逻恐，如果非要給個(gè)定義的話，我覺得閱讀是我們今天在這個(gè)信息秒速跌出的時(shí)代，學(xué)習(xí)复隆、生存必備的一種技能拨匆。
就如同，原始社會(huì)你想活下來(lái)昏名，必須要會(huì)捕獵涮雷、摘果子；農(nóng)耕時(shí)代你要想活下來(lái)轻局，必須要分五谷、勤四體样刷；工業(yè)時(shí)代你要想活下來(lái)仑扑，就必須上學(xué)接受標(biāo)準(zhǔn)化教育；到了今天這個(gè)人工智能的時(shí)代置鼻，我們最不匱乏的就是各種各樣的信息和學(xué)習(xí)資源镇饮，所以如何分辨、判斷箕母、取舍這些信息和資源就成為了一項(xiàng)必備技能储藐。
在這個(gè)時(shí)代，你不會(huì)去分辨嘶是、判斷一些信息的作用和意圖钙勃，無(wú)形中你就會(huì)越來(lái)越焦慮，越來(lái)越迷茫聂喇，力不從心辖源，總覺的永遠(yuǎn)在追趕，卻永遠(yuǎn)都追趕不上希太。你不知道怎么選是對(duì)的克饶，又特別害怕犯錯(cuò)，因?yàn)槟銉?nèi)心的深處知道誊辉，你沒有承擔(dān)犯錯(cuò)的底氣矾湃。所以，你要么開始變得膽小怕事堕澄，要么勇者無(wú)畏邀跃！因?yàn)椋瑹o(wú)論面臨多么復(fù)雜的問(wèn)題奈偏，你只有一種思維模式：?jiǎn)我凰季S坞嘀。
正如柴靜所說(shuō)：
“偏見源于無(wú)知。對(duì)一件事知道得越少惊来，就越容易形成判斷丽涩，而且是強(qiáng)烈單純的判斷。”
這就是簡(jiǎn)單矢渊、固定思維的標(biāo)準(zhǔn)展現(xiàn)形式继准。
如果在這個(gè)時(shí)代，你不會(huì)去利用身邊的這些學(xué)習(xí)資源矮男，那么僅僅靠教科書堆積出來(lái)的孩子移必，將會(huì)在精神層面嚴(yán)重的營(yíng)養(yǎng)不良，就算是985毡鉴、211畢業(yè)崔泵，也只能找到一個(gè)賺取最“穩(wěn)定”報(bào)酬的工作。因?yàn)樗麄円簧挥袘?yīng)該和不應(yīng)該猪瞬，對(duì)與錯(cuò)憎瘸，黑與白，永遠(yuǎn)在二元對(duì)立的空間里糾結(jié)陈瘦、掙扎幌甘，沒有第三種選擇，更沒有無(wú)限可能痊项。因?yàn)椴粫?huì)閱讀就意味著不會(huì)處理信息锅风，更不會(huì)深度思考，更不會(huì)去探索另一種生活方式鞍泉。
如果在這個(gè)時(shí)代皱埠，你不懂的取舍，這些紛雜的信息就會(huì)讓你不堪重負(fù)塞弊，心力憔悴漱逸，永遠(yuǎn)將自己放在一個(gè)負(fù)重者的角色。
那這一切又與閱讀有什么關(guān)系呢游沿？
閱讀不是僅僅是讀幾本紙質(zhì)書那回事饰抒，更不是為了獲取一點(diǎn)知識(shí)，取得一個(gè)好成績(jī)诀黍。我們只是借助閱讀這種方式袋坑，學(xué)會(huì)檢索信息，整合信息眯勾，通過(guò)對(duì)話枣宫、圖解等形式，養(yǎng)成整合吃环、探究也颤、思辨的思維模式，從而學(xué)會(huì)有效選擇及精準(zhǔn)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)郁轻。?
閱讀能夠給你的生活帶來(lái)安全感翅娶，并不只是單純的掌握或?qū)Ξ?dāng)下信息的獲取文留，而是幫助你拓寬了對(duì)世界的認(rèn)知，讓你更有能力游走于成績(jī)竭沫、考試燥翅、職場(chǎng)、生活之間蜕提，不被地域和時(shí)間的枷鎖所束縛森书。
閱讀課程的學(xué)習(xí)，就是讓你學(xué)會(huì)將來(lái)從對(duì)中高考的被迫應(yīng)戰(zhàn)中解放出來(lái)的能力谎势，從而從容不迫凛膏，泰然處之。
