《帕夫雷什中學》第五章《智育》第五節(jié)讀后感

知識的掌握過程與智力發(fā)展

基本觀點：

1负敏、不能認為庶艾，不論用什么方法只要能使學生掌握大綱規(guī)定的教材就算達到了教學目的溃论。教學目的在于悠栓，使掌握知識的過程保證最佳水平的一般發(fā)展圈澈。

2惫周、防止教學過程與智力發(fā)展脫節(jié)-------使最重要的教學任務(wù)。

3康栈、教學過程递递，是大腦的工作，大腦的工作是連續(xù)性的啥么，大腦瞬間轉(zhuǎn)換念頭登舞，理解認識對象的能力的大小決定于念頭轉(zhuǎn)換速度的快慢。

4悬荣、每個孩子的思維都按其獨特的方式發(fā)展菠秒，每個孩子各有自己不同的聰明才智。

5氯迂、每個學生都在學習上做他能做的事践叠，貫徹這一原則使我們能讓所有的學生都得到全面的智力發(fā)展，并防止成績不良現(xiàn)象的產(chǎn)生嚼蚀。

6禁灼、如果教師引導(dǎo)最有才能的學生超越大綱教材的范圍，集體的智力生活就會變得豐富多彩驰坊。

7匾二、要使讀書能給學生帶來智力上的愉快。

8拳芙、讓某些學生再某一知識領(lǐng)域去超越大綱察藐，也是豐富集體的智力生活和發(fā)展每人的個人天資的必要條件。

9舟扎、確定教學大綱的困難之處分飞，在于深入了解每個學生在思維和智力勞動方面的個人特點，并在教學中照顧這些特點睹限。

理論：

1譬猫、維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”讯檐，認為學生的發(fā)展有兩種水平：一種是學生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平染服；另一種是學生可能的發(fā)展水平别洪，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)柳刮。教學應(yīng)著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)挖垛，為學生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學生的積極性秉颗，發(fā)揮其潛能痢毒，超越其最近發(fā)展區(qū)而達到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展蚕甥。

2哪替、因材施教。因材施教是指教師要從學生的實際情況菇怀、個別差異出發(fā)凭舶，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短爱沟，獲得最佳發(fā)展库快。

3、教學大綱钥顽。教學大綱是根據(jù)學科內(nèi)容及其體系和教學計劃的要求編寫的教學指導(dǎo)文件，它以綱要的形式規(guī)定了課程的教學目的和目標靠汁、任務(wù)蜂大；知識、技能的范圍蝶怔、深度與體系結(jié)構(gòu)奶浦；教學進度和教學法的基本要求。它是編寫教材和進行教學工作的主要依據(jù)踢星，也是檢查學生學業(yè)成績和評估教師教學質(zhì)量的重要準則澳叉。

4、教科書沐悦。廣義成洗，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動藏否，全是教材瓶殃。

教科書一般是對某學科現(xiàn)有知識和成果進行綜合歸納和系統(tǒng)闡述，較少作新的探索和提出一家之言副签，并應(yīng)具有全面遥椿、系統(tǒng)基矮、準確的特征。

感悟：

主動思考是進步的基礎(chǔ)冠场。作為教師家浇，激發(fā)學生主動學習的積極性，就需要找到學生的“最近發(fā)展區(qū)”碴裙。而每個學生的智力發(fā)展水平各異钢悲，學習基礎(chǔ)各不相同。因此青团，“最近發(fā)展區(qū)”各不相同譬巫，這就要求我們因材施教。

學校教育是公共教育督笆，不是私塾類的定制教育芦昔，因此做到因材施教有很大難度，就要求老師們善于觀察娃肿、并且擁有足夠與學生共處的時間咕缎，才能夠觀察分析總結(jié)出學生的基本情況，然后有針對性提出改進措施料扰，顯然這一點目前對學衅竞溃或者教師來講有很大難度。

教師能做的晒杈，是尊重每一位學生嫂伞，平等對待每一位學生，力所能及為學生的發(fā)展提供各種幫助拯钻，凡事站在學生的角度帖努，以利于學生發(fā)展的方式引導(dǎo)學生。能夠看到學生各方面的進步粪般，及時給予鼓勵和激勵拼余，讓他們獲得進步的成就感和繼續(xù)前行的動力。

教學是教師的主要職責亩歹，教材是教師教學的工具匙监，教學大綱規(guī)定了教師教學的方向。但是作為教師小作，要站在發(fā)展的角度去看問題亭姥，在大綱規(guī)定的基本準則要求下，善于思考躲惰，為每個學生提供可發(fā)展的可能性致份，讓自己和學生不被大綱拘束，對于教材也是如此础拨，利用教材绍载，而不是被教材所束縛，畏手畏腳滔蝉，對于學有余力的學生击儡，要積極補充豐富的課外資源，敢于讓學生“吃得飽”阳谍，給學生“開小灶”；對于學習智力能力稍弱的學生吊洼，要充分給予其時間递沪，讓他們以時間彌補念頭轉(zhuǎn)換速度慢的缺點，能夠?qū)⒋缶V要求的檩奠、教材所講授的最基本笆凌、最重要的知識真正吸收，而不是囫圇吞棗慢显。

教師眼中要有學生，一切以學生為中心，一切以學生全面發(fā)展為中心疾呻，外界其他事物岸蜗、環(huán)境都是為學生的發(fā)展服務(wù)的璃岳。認清這一點，我們在教學過程中单芜，就不會迷茫洲鸠。

2022.10.9