? 這一篇課文是統(tǒng)編版六年級第三單元的閱讀策略單元的第一篇精讀課文贺氓⌒姆荆《竹節(jié)人》記敘了童年時代的“我”和伙伴們自己制作竹節(jié)人费就，并不顧時間沉迷于斗竹節(jié)人润文，以致兩人的手工玩具被老師沒收禾进，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)老師也與他們一般豁跑，喜愛竹節(jié)人。這是一篇容易理解的回憶類文章泻云，語言夸張又富有童趣艇拍，同時貼合學(xué)生生活，能夠激發(fā)學(xué)生自身情感的體悟宠纯。
? 本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過課文卸夕，根據(jù)課前提示，幫助學(xué)生開展有目的的閱讀征椒！掌握閱讀方法娇哆。
不足之處：
? ? 1、 沒有給學(xué)生一個“開放的課堂”。讓孩子去“展示自己”碍讨≈瘟Γ“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)勃黍、探究和感悟”宵统。給孩子們多大的舞臺，他們就能跳出多美的舞蹈覆获。課堂是什么马澈？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知弄息、創(chuàng)造痊班、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺摹量。是學(xué)生健康成長的地方涤伐。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于沒有給了學(xué)生足夠大的平臺缨称。
? ? 2凝果、低估了學(xué)生的能力。課前總擔(dān)心學(xué)生理解不透睦尽，其實(shí)學(xué)生的能力很強(qiáng)器净，只要做法得當(dāng)，學(xué)生會理解到位当凡。本課課文長山害，自然段較多，所以第一課時安排不適當(dāng)宁玫，時間沒有把握好粗恢。所以第二課時就沒有放開。
? ? 3欧瘪、缺乏學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)眷射，比如在完成第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)時，沒有讓學(xué)生說一說“玩具的制作過程”佛掖，只是單純把課文中哪個部分是玩具的制作過程畫出來讀一讀妖碉，處理太浮躁，應(yīng)該設(shè)置一個練筆作業(yè)芥被，指導(dǎo)學(xué)生用圖文并茂的形式這一個做“竹節(jié)人”的說明書欧宜。
改進(jìn)措施：
? ? 如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先導(dǎo)入新課拴魄，用我們小時候玩的傳統(tǒng)玩具：沙包冗茸，繩子席镀，抓子，拉進(jìn)課文和學(xué)生的距離夏漱。接著畫面想象豪诲，尋找文中童年樂趣。作者是怎樣在童年時代尋找樂趣挂绰、度過這段時間的屎篱？然后利用時間地點(diǎn)人物，學(xué)習(xí)閱讀方法：雖然我們和作者玩的東西不一樣葵蒂，但是每一個孩子的童年也有相似之處交播。請?jiān)谖闹姓艺遥男┑胤阶屇阌X得與你的生活有相似之處践付，你仿佛也經(jīng)歷過秦士？作者又是如何描寫這段相似的經(jīng)歷？最后總結(jié)全文荔仁，學(xué)習(xí)作者的閱讀方法伍宦，并且和學(xué)生一起梳理閱讀方法！
