1．常見的一幕
“還不去做作業(yè)！什么時(shí)候才能夠完成站玄？”
循聲望去枚驻，看到在菜場(chǎng)一個(gè)賣干副食品的攤位處，一名30多歲的男子株旷，正對(duì)著看起來(lái)只有八再登、九歲的小男孩吼叫著尔邓。緊接著，一個(gè)婦女锉矢，拿著一根竹竿梯嗽，追打這個(gè)小男孩，邊追邊罵道：“打死你沽损，成天不做作業(yè)灯节，我看你以后能做什么?……”
那小男孩，看到婦女拿起竹竿的一瞬間绵估，拔腿就跑炎疆，還不時(shí)回頭，看著追趕他的那個(gè)婦女国裳。那婦女見孩子這個(gè)樣子磷雇，更加生氣，嘴里更是罵出許多惡毒的話語(yǔ)來(lái)躏救∥希看這情形，想必是一對(duì)夫妻在管教自己的孩子盒使。
這是我今天到菜市買菜時(shí)碰到的情景崩掘。
2．頭痛的作業(yè)
我也常常聽到有家長(zhǎng)抱怨，說(shuō)孩子回家不做作業(yè)少办，玩手機(jī)苞慢、看電視，磨磨蹭蹭英妓、拖拖拉拉挽放，不按時(shí)完成作業(yè)，需要家長(zhǎng)不斷督促蔓纠。于是辑畦，許多家長(zhǎng)，從小聲說(shuō)到大聲叫腿倚，或者像文章開頭那對(duì)夫婦一樣纯出，要追打著，孩子才去完成作業(yè)敷燎，而不是自覺地暂筝、愉悅地去完成作業(yè)。
孩子上學(xué)有作業(yè)硬贯，是很正常的事情焕襟，為什么需要家長(zhǎng)督促呢？如果都要父母管教著才去做作業(yè)饭豹，那學(xué)習(xí)效果應(yīng)該不會(huì)好吧鸵赖。
所以畏吓，不少家長(zhǎng)，一說(shuō)起孩子的學(xué)習(xí)卫漫，都覺得頭疼。孩子們的作業(yè)里肾砂，凝聚了父母多少的期望和焦慮列赎？家長(zhǎng)這樣嚴(yán)厲的督促，會(huì)造成什么樣的親子關(guān)系呢镐确？
3．科學(xué)的方法
要解決這些問題包吝，就需要一些科學(xué)的方法：
第一，在孩子上學(xué)前班的時(shí)候源葫，家長(zhǎng)就應(yīng)該培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣诗越。放學(xué)回家后，家長(zhǎng)拿出一段時(shí)間來(lái)息堂，陪著孩子做作業(yè)嚷狞，待孩子養(yǎng)成習(xí)慣后，才讓孩子自己獨(dú)立完成荣堰。（這是給那些還未上學(xué)的孩子的建議床未，而已經(jīng)過了這個(gè)階段、做作業(yè)已經(jīng)有問題的孩子振坚，后面會(huì)講到薇搁。）
在孩子的學(xué)習(xí)過程中，父母要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法渡八，例如根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線原理啃洋，告訴孩子知識(shí)的遺忘速度，在學(xué)習(xí)第一天最快屎鳍，大概會(huì)遺忘60%宏娄，以后將變慢，因此逮壁，讓孩子及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容绝编，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率將起到事半功倍的作用，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)貌踏，讓他們深切感受到及時(shí)完成作業(yè)的好處十饥，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，這就是所說(shuō)的“不斷用成功進(jìn)行激勵(lì)”祖乳。當(dāng)孩子感受到學(xué)習(xí)和做作業(yè)其實(shí)并不難逗堵，才會(huì)自覺完成作業(yè)，這樣就能提高孩子的學(xué)習(xí)積極性眷昆。
第二蜒秤，家長(zhǎng)教育要求要一致汁咏。有的父母，在教育孩子上作媚，意見不統(tǒng)一攘滩，一個(gè)嚴(yán)格要求，另外一個(gè)覺得孩子還小纸泡，沒有必要那么較真漂问，在教育的時(shí)候，往往會(huì)護(hù)短女揭，這就讓孩子有可乘之機(jī)蚤假，鉆空子，選擇利己的行為吧兔。
第三磷仰，有的父母，把許多的期望境蔼，寄托在孩子身上灶平，要求孩子做完學(xué)校布置的作業(yè)，還要另外布置作業(yè)箍土，這樣民逼，孩子就永遠(yuǎn)都有寫不完的作業(yè)，久而久之涮帘，就讓孩子產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒拼苍。
有的家長(zhǎng)，成天念叨孩子的作業(yè)调缨，這容易引起孩子心理的反感疮鲫。建議這樣的家長(zhǎng)，除了問候孩子的學(xué)習(xí)外弦叶，也關(guān)心關(guān)心孩子的精神生活俊犯，如問問“在學(xué)校有沒有有趣的事情？今天同學(xué)們都做些什么活動(dòng)伤哺？哪節(jié)課你覺得有意思燕侠？”等等。
如果家長(zhǎng)只對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)感興趣立莉，而對(duì)孩子的生活绢彤、精神狀態(tài)缺少起碼的關(guān)注，這將降低孩子的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望蜓耻，嚴(yán)重者茫舶，可能會(huì)造成親子間的情感隔閡，一旦產(chǎn)生了隔閡心理就很難溝通了刹淌。
第四饶氏，做作業(yè)畢竟不是那么愉快的事情讥耗，誰(shuí)都有厭倦的時(shí)候，特別是做不出來(lái)的時(shí)候疹启。那些性子急的孩子古程，往往就坐不住，靜不下心來(lái)喊崖。這時(shí)候挣磨，家長(zhǎng)一定要耐心輔導(dǎo)，別跟著火上加油贷祈，急成一團(tuán)。如果孩子常常被打罵喝峦、威逼势誊、利誘，也往往會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣谣蠢，而興趣是最好的老師粟耻，如果孩子的學(xué)習(xí)興趣沒有培養(yǎng)起來(lái)，沒有興趣所具有的內(nèi)驅(qū)力眉踱，也跟著會(huì)失去了對(duì)學(xué)習(xí)的積極性挤忙。
第五，營(yíng)造一個(gè)好的環(huán)境谈喳，比如在家里有個(gè)固定的地方給孩子學(xué)習(xí)册烈，在這個(gè)地方，除了必要的學(xué)習(xí)工具外婿禽，把所有能夠轉(zhuǎn)移注意力的東西赏僧，都拿走，避免分散孩子做作業(yè)時(shí)的精力扭倾。
第六淀零，家長(zhǎng)可把孩子做作業(yè)的情況，及時(shí)和學(xué)校老師進(jìn)行溝通膛壹，這也是教學(xué)的信息反饋驾中。老師會(huì)根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的情況，做出作業(yè)量的調(diào)整模聋。如果有的孩子動(dòng)作慢肩民，確實(shí)完不成作業(yè)，家長(zhǎng)更應(yīng)該多鼓勵(lì)链方，幫助孩子規(guī)劃時(shí)間此改，有利于孩子完成作業(yè)。此外侄柔，還需要消除孩子的負(fù)疚感共啃，以免孩子因作業(yè)背上沉重的心理包袱占调。
4．心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的啟示
美國(guó)著名的心理學(xué)家羅森塔爾教授做過這樣一個(gè)試驗(yàn)，他把一群小白鼠隨機(jī)地分成兩組：A組和B組移剪，并且告訴A組的飼養(yǎng)員說(shuō)究珊，這一組的老鼠非常聰明；同時(shí)又告訴B組的飼養(yǎng)員說(shuō)他這一組的老鼠智力一般纵苛。幾個(gè)月后剿涮，教授對(duì)這兩組的老鼠進(jìn)行穿越迷宮的測(cè)試，發(fā)現(xiàn)A組的老鼠竟然真的比B組的老鼠聰明攻人，它們能夠先走出迷宮并找到食物取试。
羅森塔爾教授得到了啟發(fā)，把它用在了學(xué)生的學(xué)習(xí)中怀吻，他選了一所普通中學(xué)瞬浓，在一個(gè)班里，在學(xué)生名單上圈了幾個(gè)名字蓬坡，告訴他們的老師說(shuō)猿棉，這幾個(gè)學(xué)生智商很高，很聰明屑咳。過了一段時(shí)間萨赁，教授又來(lái)到這所中學(xué)，奇跡發(fā)生了：那幾個(gè)被他選出的學(xué)生現(xiàn)在真的成為了班上的佼佼者兆龙。
如果家長(zhǎng)能學(xué)會(huì)信任杖爽、贊美自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信紫皇，那孩子在很大程度上會(huì)因家長(zhǎng)的期望掂林，也認(rèn)為自己是聰明的，從而提高自信心坝橡，提高對(duì)自己的要求標(biāo)準(zhǔn)泻帮，最終他們真的會(huì)成為優(yōu)秀的學(xué)生。這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”也稱“期待效應(yīng)”计寇。
如果像開頭那位家長(zhǎng)一樣锣杂，那么，你期待的孩子番宁，會(huì)是一個(gè)什么情況呢元莫？
愛因斯坦說(shuō)：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么蝶押，學(xué)校所規(guī)定的作業(yè)會(huì)被當(dāng)作一種禮物接受踱蠢。”我想大概就不會(huì)出現(xiàn)文章開頭的情景了。愿父母?jìng)兌寄軌蚩吹胶⒆觽冇鋹偟刈鲎鳂I(yè)茎截，由衷的熱愛學(xué)習(xí)苇侵。這樣美好的畫面，難道不是家長(zhǎng)們所期待的嗎企锌？
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章來(lái)于“鳴家”專欄
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 作者：丘駟老師
