? ? ? 我覺得常侦，“雙減”的提出，對(duì)在校老師的要求更高贬媒，不僅僅是只做好課后服務(wù)聋亡，幫學(xué)生講講題、看看作業(yè)际乘，更重要的是應(yīng)該倒逼自己坡倔，反思自己的課堂，思考作為一名教育者，怎樣進(jìn)一步提高課堂效率罪塔，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性投蝉。我覺得至少要從以下方面努力。
一征堪、 精心設(shè)計(jì)課堂瘩缆，不給學(xué)生開小差的機(jī)會(huì)。
? ? ? ? 鉆空子佃蚜、開小差是每個(gè)人都會(huì)遇到的問題庸娱，大人一般碰到這種情況會(huì)及時(shí)止損，而學(xué)生尤其小學(xué)低年級(jí)學(xué)生必須依靠外界對(duì)他的吸引及管束谐算。每節(jié)課熟尉，需要讓學(xué)生掌握什么知識(shí)，培養(yǎng)什么能力洲脂，作為老師斤儿，心里一定要有數(shù)。同時(shí)恐锦，如何將這些目標(biāo)落實(shí)往果，怎么讓每個(gè)學(xué)生整節(jié)課都能跟上節(jié)奏，不跑神一铅，對(duì)老師的課堂設(shè)計(jì)及實(shí)施提出了更高要求棚放，那就要求課堂上方法多樣且有效，讓學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)都有任務(wù)馅闽，這對(duì)我們每個(gè)人都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)飘蚯，要求我們必須花更多的時(shí)間與精力去研究教材、備課福也、備學(xué)生……
二局骤、 教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)能力及習(xí)慣暴凑。
? ? ? 我曾經(jīng)和以前的學(xué)生聊天時(shí)談到“上學(xué)時(shí)給你留下印象最深的是什么”峦甩，學(xué)生很少談到學(xué)到了哪些知識(shí)，記住了哪篇課文现喳，相反凯傲，他們說自己記住更多的是老師尤其是班主任對(duì)自己的教導(dǎo)，各科老師教給的學(xué)習(xí)方法嗦篱”ィ“雙減”政策真正落實(shí)后，如果每個(gè)學(xué)生都不上課外輔導(dǎo)班灸促，那什么樣的孩子才能脫穎而出诫欠，步入理想中學(xué)甚至大學(xué)呢涵卵？一定是那些學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)，有良好學(xué)習(xí)能力及習(xí)慣的孩子荒叼。作為老師轿偎，除了教給學(xué)生知識(shí)，我認(rèn)為更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力被廓，并引導(dǎo)學(xué)生將這些能力逐步內(nèi)化為習(xí)慣：聽課習(xí)慣坏晦、閱讀習(xí)慣、預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)慣嫁乘、訂正習(xí)慣昆婿、積累習(xí)慣……當(dāng)學(xué)生擁有了這些良好習(xí)慣，那么不管是上到初中高中還是大學(xué)亦渗，相信他們都會(huì)輕松獲得知識(shí)的。
? ? ? ? 當(dāng)然汁尺，最重要的是在這樣的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)及自律性法精，提高配合度，低年級(jí)可能更多的是要依靠老師及家長(zhǎng)的“扶”痴突，到了中年級(jí)就可以“半扶半放”搂蜓，而到了高年級(jí)大部分學(xué)生基本上就可以放手了。
? ? ? “雙減”政策的出臺(tái)辽装，意味著學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)要減帮碰，培訓(xùn)負(fù)擔(dān)要減，而我們老師不但不能減拾积，我們對(duì)工作的態(tài)度要“加”殉挽，業(yè)務(wù)水平也要“加”，讓我們一起努力吧拓巧！
