第八章《與作者找出共通的詞義》和第九章《判斷作者的主旨》講述了分析閱讀的第二階段，需要注意的是奕枝，這里的規(guī)則僅適用于“論說性”的書框咙。

分析閱讀的第二階段：詮釋一本書的內(nèi)容規(guī)則

? ? 5餐胀、詮釋作者的關鍵字咽筋，與他達成共識。

? ? 6爱沟、由最重要的句子中帅霜，抓住作者的重要主旨。

? ? 7呼伸、知道作者的論述是什么身冀，從內(nèi)容中找出相關的句子，再重新架構(gòu)出來括享。

? ? 8搂根、確定作者已經(jīng)解決了哪些問題，還有哪些是沒解決的铃辖。再判斷哪些是作者知道他沒解決的問題剩愧。

規(guī)則5：詮釋作者的關鍵字，與他達成共識娇斩。

我的理解是：要理解書中字詞在當前語境下的真實含義仁卷。

原文第一段有一句話是：“找出共通的詞義”，其中”詞義“注明原文是”term”犬第，本書中視情況譯為“詞義”或“詞匯”五督；第一小節(jié)標題為“單字 vs. 詞義”，單字的原文注明為“word”瓶殃，這兩個詞讓我有些費解，在讀完整章后副签，我對于“找出共通的詞義”的理解是——找出重要的words遥椿，并確認它們在書中最精確的意義基矮。

至于為什么要提出這條規(guī)則，是因為存在“多義詞”和“近義詞”冠场，即書中所說的一詞多義家浇、或多詞表達同樣的意思的情況。遇到一詞多義的情況碴裙，結(jié)合上下文一起理解钢悲；至于多詞表達同樣意思，我覺得就是近義詞舔株，只不過在寫作時莺琳，同一個詞反復出現(xiàn)會讓人覺得乏味，所以常常用不同的近義詞來寫作载慈。

我覺得這條規(guī)則很簡單惭等，因為這都是小學語文就開始做的題目了。

作者也是一樣办铡，不論他寫作技巧如何辞做，如果讀者沒有呼應的技巧，雙方就不可能達成溝通寡具。

在讀到這一句時秤茅，我突然想到，寫小說時童叠，運用能與受眾讀者產(chǎn)生共鳴（或表達為更能理解）的寫作技巧來表達框喳，才能使讀者在閱讀時更加有畫面感，更容易進入書中的世界拯钻，這就是作者與讀者通過小說的語言產(chǎn)生了溝通帖努。

邏輯……是處理詞義的》喟悖……文法與邏輯是藝術(shù)拼余，它們和語言有關；語言與思想有關亩歹，而思想又與語言有關匙监。這也是為什么透過這些藝術(shù)，閱讀與寫作的技巧會增進的原因小作。

我對于上文的理解是——通過文法和邏輯組織語言亭姥，進行思想的溝通。

規(guī)則6：由最重要的句子中顾稀，抓住作者的重要主旨达罗。

我的理解是：通過關鍵句或中心語理解作者想表達的主旨。

主旨：主要的意思或意義。

“最重要的句子”粮揉，可能是很關鍵的句子巡李，也有可能是一長串關鍵段落，需要讀者提取中心語扶认，這也不難侨拦，畢竟同樣也是小學語文題目了。

作者的主旨如果沒有理論的支持辐宾，就知識在抒發(fā)個人想法罷了狱从。

理論：[名]人們由實踐概括出來的關于自然界和社會的知識的有系統(tǒng)的結(jié)論。

判斷是否明白主旨的方法

方法1：用自己的話來翻譯叠纹。只有真正理解了意思季研，才能通過自己的話來表達出來，就算翻譯失敗了吊洼，還是會發(fā)現(xiàn)自己的理解不及在哪里训貌。

方法2：舉出一個自己所經(jīng)歷過的主旨所形容的經(jīng)驗，或與主旨有某種相關的經(jīng)驗冒窍。

但需要注意的是递沪，并不是所有的主旨都適用以上方法，比如科學的主旨可能需要用實驗室來證明是否明白综液。

* 規(guī)則7：知道作者的論述是什么款慨，從內(nèi)容中找出相關的句子，再重新架構(gòu)出來谬莹。

有些難理解的一條規(guī)則檩奠，花了我一些時間來閱讀和理解。

論述：敘述和分析附帽。

我的理解是：提煉作者想要表達的論述埠戳，包括結(jié)論與支撐結(jié)論的理由。

可能書里有表達論述的語句或段落蕉扮，但也有可能并沒有直接表達出來整胃，這種情況就需要讀者自己去找出關鍵語句或提煉主旨、整理邏輯喳钟、組成論述屁使。

詞義→主旨→論述，第5至第7條規(guī)則是由細節(jié)到整體的理解過程奔则，只有清晰理解詞義才能夠準確理解主旨蛮寂，只有能提煉各部分的主旨，才能將關鍵主旨串聯(lián)起來形成有邏輯的論述易茬。

規(guī)則8：確定作者已經(jīng)解決了哪些問題酬蹋，還有哪些是沒解決的。再判斷哪些是作者知道他沒解決的問題。

更像是在檢驗對書的理解程度除嘹，在第一階段梳理出骨架写半，在第二階段尋摸血肉，現(xiàn)在可以整體的來看一看了尉咕。

遺漏的問題：

第二階段的內(nèi)容比第一階段要難一些，而第三階段講述的是《公正的評斷一本書》和《贊同或反對作者》璃岳，我原以為到第二階段就差不多了年缎，但作者在第九章的結(jié)尾處用了這樣一段話：

? ? ? ? 我們已經(jīng)準備好……要回答……第二個基本問題了。你會想起第二個問題是：這本書的詳細內(nèi)容是什么铃慷？如何敘述的单芜？……接下來，你已經(jīng)準備好要問最后的兩個基本問題了犁柜。

我意識到了兩件事：

1洲鸠、好像我遺漏了什么重要的”4個問題“。

2馋缅、還有2個問題看起來在第三階段才能解答扒腕。

于是我往回翻閱，毫不意外的萤悴，在第五章《如何做一個自我要求的讀者》中找到了“一個閱讀者要提出的四個基本問題”——

（1）整體來說瘾腰，這本書到底在談些什么？你一定要想辦法找出這本書的主題覆履，作者如何依次發(fā)展這個主題蹋盆，如何逐步從核心主題分解出從屬的關鍵議題來。

這個問題在分析閱讀的第一階段通過梳理骨架可以解答硝全，相關內(nèi)容在上一篇讀書筆記中栖雾。

（2）作者細部說了什么，怎么說的伟众？你一定要想辦法找出主要的想法析藕、聲明和論點。這些組合成作者想要傳達的特殊訊息赂鲤。

很想吐槽翻譯噪径，同樣的句子為什么要做不同的翻譯，而且通俗程度飄忽不定数初？可能原文就在前后文用了不同的表達方式找爱，但意思是一樣的，用相同的語句來表達更有利于我們的理解泡孩。

這個問題今天閱讀的第二階段能夠回答车摄，不贅述。

（3）這本書說得有道理嗎？是全部有道理吮播，還是部分有道理变屁？……等你了解了一本書，如果你又讀的很認真的話意狠，你會覺得有責任為這本書做個自己的判斷粟关。光是知道作者的想法是不夠的。

（4）這本書跟你有什么關系环戈？如果這本書給了你一些資訊闷板，你一定要問問這些資訊有什么意義。為什么這位作者會認為知道這件事很重要院塞？你真的有必要去了解嗎遮晚？如果這本書不只提供了資訊，還啟發(fā)了你拦止，就更有必要找出其他相關的县遣、更深的含義或建議，以獲得更多的啟示汹族。

期待明天能夠明白如何解答這兩個問題萧求。