?????????? 《培養(yǎng)孩子的社會能力》讀書筆記
?????? ??社會能力就是孩子解決沖突和與人相處的能力拷恨,人是社會動物脖律,沒有社會能力的孩子很難取得成功。舒爾博士提出的“我能解決問題”法腕侄,通過對話小泉、游戲和活動等獨特的方式教給孩子自己學會怎樣解決問題,如何處理與朋友冕杠、老師和家人之間的日常沖突微姊,以及尋找各種解決辦法并考慮后果,并且能夠理解別人的感受分预,從而與人和諧相處兢交,成長為一個社會能力強、充滿自信的人噪舀。
?????? ?作者是默娜·R.舒爾魁淳,兒童發(fā)展心理學家飘诗,美國亞拉尼大學心理學教授与倡。她為家長和老師們設計的一套“我能解決問題”訓練計劃,以及她和喬治·斯派維克(George Spivack)一起所做出的開創(chuàng)性研究昆稿,為她榮獲了四項國家級大獎:一項美國心理健康協(xié)會大獎(1982年)纺座、三項美國心理學協(xié)會大獎(1984年、1986年溉潭、1994年)净响。她還是心理健康和預防青少年行為問題方面的媒體顧問。 拜讀他的大作《培養(yǎng)孩子的社會能力》收獲蠻多喳瓣,與大家分享馋贤。
一、教會孩子怎么做畏陕,而不是替他做
???? 以前見到孩子出現(xiàn)任何問題配乓,我們的第一反應總是想辦法替他解決問題,或者告訴他如何去解決問題。但這本書中所教授的ICPS的方法犹芹,教導我們學會了如何幫助孩子學會解決社會交往問題崎页。通過提問而不是告知,通過啟發(fā)而不是評判腰埂,讓孩子自己學會思考飒焦,自己解決。
??????? 例如:假如你的孩子搶了別人的玩具屿笼,你會怎么做牺荠?一般情況下會用四種方法來解決,
????? ?1刁卜、不管他:小孩子就是這樣的志电,等他長大了以后就懂了。
???? ?2蛔趴、控制他:我數(shù)三下挑辆,1,2孝情,3鱼蝉!不必順從,
????? 3箫荡、賄賂他:聽話魁亦,爸爸給你買個玩具。
???? ?4羔挡、培養(yǎng)他:這才是正確的做法洁奈。 最好的方法當然就是培養(yǎng)他,不是給他答案绞灼,也不是替他做利术,乃是叫他如何來做。
二低矮、培養(yǎng)解決問題前提
?????? 這是作者詳細解釋的部分印叁,首先教會孩子多種選擇的可能,就是讓孩子學會多種選擇的詞匯军掂,①是/不 ②和/或者 ③一些/所有 ④之前/之后 ⑤現(xiàn)在/以后 ⑥相同/ 不同轮蜕,目的就是通過有意識地教會孩子使用這六組字詞,可以幫助孩子建立多種選擇的思維方式蝗锥,教會孩子觀察行為之前之后的區(qū)別跃洛,這樣孩子才會知道自己的行為是會對他人造成影響的,從而敢于自己解決問題终议。
?????? 第二教會孩子不同的感受汇竭,可以理解他人的感受闲延,也可以表達自己的感受,因為在以后進入社會以后韩玩,表達的感受更容易使別人產(chǎn)生共鳴垒玲,從而達到效果,常用詞匯:開心找颓、傷心合愈、生氣、驕傲击狮、沮喪佛析。具體的方法之一可以與孩子一起看圖游戲。陪孩子看圖片或者動畫片的時候要經(jīng)常問孩子彪蓬,圖片中的人是什么感覺寸莫?圖片里的人心情如何?比如光頭強档冬,當他被熊欺的時候膘茎,是什么心情?方法二在生活中教孩子觀察他人的感受酷誓,讓孩子能夠識別開心披坏、傷心、生氣盐数、驕傲棒拂、沮喪等情感類詞匯。方法之三與討論感受玫氢。和孩子討論他自己以及別人的感受帚屉,而不是評判孩子的感受。
??????? 第三學習更多的可能漾峡,①合適/不合適 ②如果/那么攻旦,③可能/或許 ④為什么/因為 ⑤公平/不公平, 教孩子用這些詞造句灰殴,當孩子能夠熟練地使用這些高級詞匯的時候敬特,他解決問題的方法也就多了起來掰邢。
三牺陶、培養(yǎng)孩子解決問題步驟
???? 1、當孩子和他人發(fā)生矛盾辣之,作者還列出解決問題的步驟:
????? ?①問題是什么掰伸?(你們現(xiàn)在出現(xiàn)了什么問題?)
??? ?②感受如何怀估?(你們倆的感受如何狮鸭?分別是什么感覺合搅?)
???? ?③怎么辦?(誰有辦法讓你們倆都高興歧蕉?)先寫出這些辦法灾部。如果不管用,那么我可以試試不同的辦法惯退,直到找到解決辦法赌髓。
???? ?③最后告訴孩子''這個”就叫作(分享)、(寬容)催跪、(協(xié)調(diào))……
??? 2锁蠕、為了加深影響,還可以用游戲的方法來嘗試解決問題懊蒸,
????? ?①角色扮演荣倾。家長和孩子分別代表不同兩方,還原白天發(fā)生過的事情骑丸∩嗳裕或者互換角色體會不同的感受,感同身受通危,解決問題抡笼。
????? ?②玩偶游戲。使用玩偶來扮演其他小朋友黄鳍,玩解決問題的游戲推姻。
?????? ?③找辦法游戲。把每一次矛盾都當做一個找辦法游戲來對待框沟,這些事情就都是孩子成長的臺階藏古。
??? 3、提出問題忍燥。引導多種方法拧晕。遇到好的解決方法,停下來梅垄,寫在左邊厂捞。 探索另一個故事的結(jié)果,把結(jié)果寫在右邊队丝。
四靡馁、解決問題的范例:
?范例1:關(guān)于打人
孩子:鮑比打我。
家長:他什么時候打你的机久?
孩子:在學校的時候臭墨。
?家長:明天我會跟老師說。
?這段對話中膘盖,是家長在解決問題胧弛,孩子完全沒有參與對問題的思考尤误。有的家長會建議孩子也打人,或者告訴老師结缚,這也是替孩子解決問題损晤,而不是ICPS。
孩子:鮑比打我红竭。
家長:發(fā)生了什么事沉馆?他為什么打你?(家長想知道)
孩子:他就是打了我德崭。
家長:你是說他無緣無故地打你斥黑?(鼓勵孩子思考起因)
孩子:哦,是我先打他的眉厨,因為他不讓我看他的書锌奴。
家長:當你打鮑比的時候,他會有什么感覺憾股?(引導孩子考慮他人感受)
?孩子:生氣鹿蜀。
家長:你知道他為什么不讓你看他的書嗎?(引導孩子理解他人的觀點)
?孩子:不知道服球。
家長:你怎樣才能知道茴恰?
孩子:我可以問他。
家長:那你去問他吧斩熊,看他肯不肯告訴你往枣。 (家長鼓勵孩子搞清事實,發(fā)現(xiàn)問題)
后來:
?孩子:他說我從來不讓他看我的書粉渠。
?家長:現(xiàn)在你知道他為什么不讓你看他的書了分冈,你能想想自己做什么或說什么他才會讓你看他的書嗎?(鼓勵孩子思考解決問題的辦法)
?孩子:我可以不再跟他玩兒霸株。
家長:如果你這樣做雕沉,可能會發(fā)生什么? (引導孩子思考后果)
?孩子:他可能不愿再做我的朋友了去件。
?家長:你想讓他做你的朋友嗎坡椒?
孩子:想。
家長:你能想個不同的做法尤溜,使他愿意繼續(xù)做你的朋友嗎倔叼? (鼓勵孩子進一步思考) 孩子:我可以拿本書給她看。
家長:這是個不同的主意靴跛,你為什么不試試呢缀雳?
對話范例2:關(guān)于捉弄人
家長:老師告訴我你捉弄其他孩子渡嚣,擾亂課堂梢睛。你現(xiàn)在上二年級了肥印,要是再這樣下去,你會學不到任何東西绝葡,交不到任何朋友深碱。
孩子:我不在乎。
?家長:你都這么大了藏畅,應該懂得道理敷硅。如果你不停止捉弄其他孩子的話,我將不得不對你禁足愉阎,直到你在乎為止绞蹦。 (家長不想理解孩子,而且完全替孩子思考)
?ICPS:
家長:你為什么要捉弄其他孩子榜旦?
孩子:我不知道幽七。
家長:可能有很多原因。如果你好好想想溅呢,我知道你肯定能想出一種澡屡。
孩子:媽媽,沒有小朋友喜歡我咐旧。 (哦驶鹉,這是他心里想的)
家長:捉弄其他小朋友會讓他們喜歡你嗎?
孩子:我猜不會铣墨。
?家長:當你捉弄他們的時候室埋,會出現(xiàn)什么事情?
孩子:沒什么伊约。哦……他們會跑開词顾。
家長:你怎么做才能讓他們不跑開呢?
孩子:做他們的朋友碱妆? (家長繼續(xù)幫孩子思考如何與別人交朋友肉盹。沒有冗長的說教,現(xiàn)在孩子在乎了疹尾。)
五上忍、指導孩子間的問題 有三個基本的對話原則:
①搞清楚孩子對問題的看法。一旦你搞清楚了孩子對問題的看法纳本,就要努力克制自己窍蓝,不要把問題的重點轉(zhuǎn)移到符合你的需要上來。 ②要記住繁成,是孩子而不是大人必須要解決問題吓笙。要讓你的孩子思考,你只應該提問巾腕。最重要的是要避免告訴孩子該做什么或不該做什么面睛。
?③把重點放在思考過程上絮蒿,而不是具體的結(jié)論上。ICPS的目的是教給孩子一種能幫助他們處理一般人際問題的思考方式叁鉴,如果你急于判斷他們的想法土涝,甚至贊揚一種想法,就可能會壓抑孩子進一步思考其他解決辦法幌墓。而批評會讓孩子不愿意再自由地說出內(nèi)心的想法但壮。這兩種情況下,孩子都會從思考解決辦法和考慮后果常侣,轉(zhuǎn)向選擇一種能獲得你的贊同的做法蜡饵。