我們說，決定教育行為的是教育觀念资溃。只有正確武翎、科學的教育觀念，才能引導出正確肉拓、科學的教育行為后频。班主任要想走進學生的心靈，就必須不斷地更新教育觀念暖途，而更新教育觀念是一個進行式的命題卑惜。只有轉變了教育觀念，我們才能克服困難驻售，走過坎坷露久，不斷地提升自己的思想認識，不斷地提高工作效率欺栗，不斷地開創(chuàng)班主任工作的新局面毫痕。
新的教育觀念，可以打開我們的思路迟几，開闊我們的視野消请，因此，擁有新的教育觀念能夠讓我們充分地感受到教育的幸福和成功的快樂类腮。例如對德育的看法臊泰，如果我們具有“德育應該是含情脈脈的”的觀念，就會認識到：德育工作是育德的工作蚜枢，是塑造青少年美好心靈的工作缸逃，它絕不等于生硬的、毫無感情的說教厂抽，更不等于與人為敵的訓斥需频。相反，它應該是含情脈脈的筷凤、詩意濃濃的教誨昭殉，應該給人一片關愛、一片溫馨、一片希望饲化，使沙漠變綠洲莽鸭，使頑劣變聰明，使野蠻變文明吃靠。我們要想做好德育工作硫眨，難道不需要藝術，不需要詩意嗎巢块？新的教育觀念會促使我們用心寫好德育的“教育詩”礁阁。
再如，蘇霍姆林斯基曾說：“從他（指兒童）開始過學校生活的最初日子起族奢，我們就把他眼前那扇通往周圍大自然的迷人世界的門關閉了姥闭，他再也聽不到小溪的潺潺流水聲，聽不到春雪融化時水滴的叮咚響越走，聽不到云雀的婉轉鳴唱了……不棚品，不能再這樣繼續(xù)下去了±鹊校”如果我們樹立了“要善于把春光送進青少年的心田”的教育觀念铜跑，就不會一味地盯著分數(shù)和名次不放，而會去引導學生熱愛大自然骡澈、熱愛生命锅纺，激發(fā)他們積極進取、樂觀活潑的精神肋殴。這樣囤锉，他們學習就會更努力、刻苦护锤，成績自然會有所提高官地。
