對這兩天傳得火，讓不少老師十分憤怒的一個不知真假的消息蒋失，有位在瑞士執(zhí)教的洪老師這么說：
@凌宗偉，如果夏老師沒有自殺桐玻，我甚至是要為學(xué)校的處理點贊的篙挽。雖然可能有些偏重，但是不體罰學(xué)生是做老師的常識镊靴！常識铣卡！常識Ａ淳隆（重要的事說三遍）至少在有“棍棒”教育傳統(tǒng)的中國，注重學(xué)生身心健康煮落，處罰體罰學(xué)生的老師是一個進(jìn)步敞峭。“嚴(yán)師出高徒”不是讓老師嚴(yán)在教鞭上的蝉仇。持有體罰孩子就能培養(yǎng)成才觀念的老師和家長旋讹，建議去讀一讀聯(lián)合國的世界兒童權(quán)益保護(hù)法。
這個事情如果在瑞士發(fā)生轿衔，老師也是有可能被開除的沉迹。體罰學(xué)生是非常嚴(yán)重的事件，調(diào)離學(xué)校去別的學(xué)校工作是一種解決的方式害驹。
在瑞士這樣的文明國家鞭呕，即使父母在大街上打罵孩子也會被路人叫警察的。嚴(yán)重者會被剝奪父母的監(jiān)管權(quán)裙秋。
我以前的鄰居是單身媽媽琅拌，雙胞胎小孩缨伊，因為酗酒摘刑，醉了就不管孩子，被鄰居舉報刻坊，最后被剝奪了孩子的監(jiān)護(hù)權(quán)枷恕。兩個孩子被送去政府的兒童監(jiān)護(hù)機(jī)構(gòu)。
從國內(nèi)角度看谭胚，學(xué)校為了維穩(wěn)處罰偏嚴(yán)厲了徐块。但如按瑞士標(biāo)準(zhǔn)，恰如其分灾而，一點都不過分的胡控。
她還給我貼了這樣幾個其他老師的評論：
一
我轉(zhuǎn)這個文，是評論寫文人的語境和價值觀旁趟，而不是新聞事件本身昼激。不管是否真實，寫文人把違規(guī)行為淡化锡搜，并試圖用“敬業(yè)”作為違規(guī)的借口橙困，甚至，可能是“杜撰”夏老師的死亡耕餐。這是一篇很典型的邏輯混亂評論文凡傅。
他違規(guī)，可是他敬業(yè)啊肠缔，他體罰學(xué)生夏跷，可是他都付出生命代價了啊哼转。
文章試圖用極端結(jié)果來偷換概念:懲罰體罰會讓正常教育的老師心寒。
還真有不少老師在痛心疾首替夏老師委屈槽华，還說要思辨看待體罰释簿。
看，夏老師生生不息硼莽，永有后來人庶溶。
二
不一一回復(fù)了，說下大概意思:有的人的價值觀里懂鸵，不能體罰偏螺，并不是常識。但在我的價值觀里匆光，這是常識套像。所以那些不認(rèn)為不能體罰是常識的人，比如夏老師們终息，就是我無法認(rèn)同和對話的群體夺巩。說的刻薄一點，他覺得自己委屈周崭，我覺得活該柳譬。這就是價值觀。如果是價值觀思辨续镇，我覺得沒有必要美澳，就像左派和右派，有各自理念摸航。同一價值觀下制跟，不同視角的思辨，我會去認(rèn)真討論一下酱虎。價值觀不同的話雨膨，我覺得沒有必要浪費時間。
三
我并沒有心驚和膽寒读串，這個例子恰恰說明聊记，不懂教育，缺乏見識和智慧的教育者一直在好心辦壞事爹土，并且委屈莫名甥雕。
教育部門的處理，也是不懂教育的表現(xiàn):學(xué)生做錯了胀茵，懲罰的目的是糾錯社露，教他如何做對。老師也是一樣琼娘，你要告訴他錯在哪里峭弟，培訓(xùn)大于懲罰附鸽。
而教育部門往往是治標(biāo)不治本，免責(zé)維穩(wěn)高于一切瞒瘸。手法也是簡單粗暴坷备，教師的合法權(quán)益往往被侵害竟闪。
但這事糟糕在:老師們?nèi)菀孜飩漕惖睾鲆曄睦蠋熯`規(guī)在先柠硕。
她認(rèn)為，批評和體罰完全是兩個概念丸相！同情夏老師的同仁們說著說著就變成了老師還敢不敢批評學(xué)生俯在。好像教育部門懲罰的是夏老師的批評行為一樣竟秫！
也許大家看到這不同的聲音會更憤怒，但我以為還是聽聽的好跷乐，一大早還看到一文肥败，認(rèn)為夏老師是死是活的真相與否并不重要，真是醉了……建議有機(jī)會翻翻聯(lián)合國教科文組織的兒童權(quán)益保護(hù)公約吧愕提！
諸君覺得為100000+而寫的最終結(jié)果會是怎樣的呢馒稍？
