一惦银，進(jìn)入拖延的世界：拖延與拖延癥是不是一樣的咆课？

@癥是一種結(jié)構(gòu)，拖延是一種高損耗的狀況扯俱，結(jié)構(gòu)的僵化书蚪，本心出不來，思維不一樣蘸吓，你要進(jìn)結(jié)構(gòu)善炫，必須要進(jìn)入平臺撩幽，就是個人與外在的鏈接库继，內(nèi)在資源與外在資源的對接箩艺。年紀(jì)越大，結(jié)構(gòu)極致的反彈也就越大宪萄。

@接下來我們深深的了解結(jié)構(gòu)是什么艺谆？

1）、最早期的結(jié)構(gòu)的形成是通過關(guān)系的促動開始形成基本的內(nèi)在結(jié)構(gòu)拜英。

所以孩子早期的關(guān)系狀況是最為關(guān)鍵的静汤，母親在懷孕期間的情緒狀況決定了她的激素水平，這將深遠(yuǎn)的導(dǎo)致孩子早期的發(fā)育居凶，孩子的情感發(fā)育將直接受到激素水平的影響——妊娠反應(yīng)虫给。

2）、胎教音樂實際上影響做深遠(yuǎn)的不是胎兒侠碧，而是母親抹估。

孩子的結(jié)構(gòu)形成都是由關(guān)系形成的；早期的母子關(guān)系是最為關(guān)鍵的結(jié)構(gòu)形成的推力弄兜。

@一個孩子是怎樣內(nèi)化我們的母親形象的药蜻？

在這里，內(nèi)化形象將形成第一級結(jié)構(gòu)——原生質(zhì)（本能的東西）替饿。在這里營養(yǎng)是“溫情”语泽。

第二級結(jié)構(gòu)就是社會化，社會化的約束讓母子解離视卢，在這個過程當(dāng)中母親遇到第二個最重大的結(jié)點踱卵，愛的能力（3～6歲：母親的意志將是愛的能力的關(guān)鍵點，開始分化：和諧母親與強(qiáng)勢母親）

強(qiáng)勢母親——強(qiáng)勢會深深的將意志直接投射到孩子身上据过，愛與溫情變成一種隱秘的交易性颊埃；

弱勢母親：意志力薄弱，孩子的強(qiáng)盛意志出來了蝶俱，開始控制母親班利，這個階段對抗和隱秘交易出現(xiàn)了，交易就是社會化的特征榨呆。

中間母親：這一大塊領(lǐng)域就是母親與孩子碰撞中的博弈與智慧罗标，智慧母親將會通過“學(xué)習(xí)、反思积蜻，觀察闯割，”來了解自己和孩子之間不斷變化的關(guān)系，母親會謹(jǐn)慎使用交易竿拆，交易的邊界是一個節(jié)點宙拉，這個節(jié)點就是相互的“綁架”～～6～9歲）

@現(xiàn)在我們來看孩子：

1、孩子是“個性化張力”比較強(qiáng)的話丙笋，他的內(nèi)化程度是不高的谢澈，他不容易有依戀性情感產(chǎn)生煌贴。

（依戀性情感就是：安全——依靠——內(nèi)疚【這里孩子將大量內(nèi)化母親的“意志”而不是“情感”】）自由成長，較少糾結(jié)主動尋找關(guān)系（你自己的關(guān)系锥忿，這里最容易閱讀維出現(xiàn)牛郑；另一個就是與周圍世界的關(guān)系，核心就是接觸大自然敬鬓，及其喜歡玩樂淹朋。）

2、孩子的“個性張力”比較弱的話钉答，特別容易內(nèi)化那些隱秘的母親的意志與交易础芍，個性化表達(dá)水平將會按照不同的情感特質(zhì)發(fā)生提前或偏正常的衰退。

3数尿、中間孩子部分者甲，就特別看關(guān)系發(fā)展的深度來了解第二級結(jié)構(gòu)（個性化的發(fā)展中關(guān)系的內(nèi)化是檢驗個性化發(fā)展水平的指標(biāo)）很多孩子后面出現(xiàn)巨大的心理問題，很多都是內(nèi)化了母親一個“惡”的形象砌创。

【早期形象是一種體驗——進(jìn)而體驗形成經(jīng)驗結(jié)構(gòu)虏缸，形成成為意志應(yīng)對策略的機(jī)制：經(jīng)驗組織】如果孩子內(nèi)化的是“好”的形象——正向依戀｛負(fù)向依戀就是惡的形象形成受虐型依戀——這樣的極端就是受虐狂的出現(xiàn)｝進(jìn)而看這個孩子個性化的張力水平?jīng)Q定依戀的分化程度。

二嫩实，拖延與自體狀況：

自體狀況：

A刽辙、需要層面：是原始的固著，沒有發(fā)展性的動態(tài)進(jìn)程甲献，這里主體的主動鏈接和關(guān)系彈性不夠——關(guān)鍵詞：固著和關(guān)系彈性不良宰缤，鏈接能力微弱——導(dǎo)致進(jìn)一步自體的效率和自體的辨識度都不良。就是自體障礙一定是需要做專業(yè)干預(yù)的晃洒。

干預(yù)策略就是：分析——增進(jìn)自體的辨識度【經(jīng)驗的抱持常常讓我們停留在個體的經(jīng)驗組織中慨灭，缺乏資源的辨識度以及后續(xù)的整合能力，那么我們首先分析我們怎么了球及？我們卡在哪里氧骤？第二部我們要修復(fù)，節(jié)點在哪里吃引？第三步行動的承擔(dān)能力的評估筹陵。】

三镊尺，我們的閱讀能力是什么時候衰退的朦佩？

1）孩子早期的閱讀都是通過“視覺的刺激”來鏈接的，那個時候“好奇”推動深層的經(jīng)驗組織形成庐氮，這是閱讀的第一級——學(xué)校教育來了语稠，開始進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的社會性質(zhì)的修改從視覺到大腦一級的進(jìn)入，文字與理解力是第二級弄砍，（在這一級上面會引發(fā)父母社會化的意志對孩子的修改和打壓）仙畦，不再是視覺输涕，很多孩子開始不知所措，所以议泵，語文能力成為一個孩子轉(zhuǎn)化能力的試金石。

（聽風(fēng)就是雨的人就是活在視覺效果里桃熄，我們最容易卡在視覺意象上先口，形成很大的抱持）從這里我看到結(jié)構(gòu)，以及看到結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)之間的對接界點在哪瞳收？從視覺結(jié)構(gòu)進(jìn)入文字結(jié)構(gòu)實際上是非常困難的碉京，在這里閱讀能力實際上是一種重要穿越能力。視覺的高級進(jìn)化和發(fā)展就是意向的呈現(xiàn)螟深，觀察谐宙，親近和本心力量的介入形成轉(zhuǎn)化。我們教小孩子就是講這個進(jìn)程細(xì)細(xì)的慢慢的借助意向持續(xù)的推進(jìn)界弧。

本次的水星從拖延開始展開——剛結(jié)束心理類型學(xué)是0—3歲凡蜻，3～6歲孩子不同階段父親與母親對孩子的影響，今天通過胎教還在肚子里的孩子成形的時候垢箕，講述母親已經(jīng)開始影響了划栓，在三種母親與三種孩子的講解，更細(xì)膩条获，細(xì)致的看到那個結(jié)構(gòu)忠荞，那個節(jié)點，在那個節(jié)點上的分析與判斷和有方案帅掘，策略委煤。

上一次的IWS上12班精彩的分享關(guān)于閱讀的維度

A,閱讀與成長的技能

B,閱讀與體驗的塑造力

C,信息時代與閱讀無力癥

D,閱讀與生命開放度之間的關(guān)系

E,閱讀能力與生命維度

F、我與W的相關(guān)性

今天我們更細(xì)膩的進(jìn)入探索我們的閱讀能力是什么時候衰退的修档？

孩子早期就是活在視覺效果里碧绞，我們最容易卡在視覺意象上，形成很大的抱持吱窝，從這里我看到結(jié)構(gòu)头遭，以及看到結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)之間的對接界點在哪？從視覺結(jié)構(gòu)進(jìn)入文字結(jié)構(gòu)實際上是非常困難的癣诱，在這里閱讀能力實際上是一種重要穿越能力计维，視覺的高級進(jìn)化和發(fā)展就是意向的呈現(xiàn)，觀察撕予，親近和本心力量的介入形成轉(zhuǎn)化鲫惶。我們教小孩子就是講這個進(jìn)程細(xì)細(xì)的慢慢的借助意向持續(xù)的推進(jìn)，而我們現(xiàn)在很多成年人依然停留在視覺和現(xiàn)在大量的聽覺的世界里实抡，失去了實質(zhì)的閱讀能力淹沒在現(xiàn)代化碎片化的信息時代里欠母。